促進中職生行為習慣養(yǎng)成的策略研究

趙永華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中學階段是學生個人習慣形成、個性形成的黃金時期。如何有效地促進中職生行為習慣的養(yǎng)成，應該而且必須成為中等職業(yè)學校重視的問題。要注重職業(yè)道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣;制定科學有效的管理措施，培養(yǎng)獨立自主的生活習慣;強化學習上規(guī)范化行為，培養(yǎng)學習習慣。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;行為習慣;養(yǎng)成;策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0072-02

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！绷己眯袨榱晳T的養(yǎng)成教育第一次被正式提上了議程。

在全國職業(yè)教育工作會議上，《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》對我們中等職業(yè)學校的教育工作提出了更高的要求。對照這一要求，反觀現(xiàn)實，我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，目前部分職高學生的行為習慣不能令人滿意，不能滿足社會和企業(yè)的要求。從對學生調(diào)查和用人單位反饋的雙向情況來看，有的學生職業(yè)道德及行為習慣、思想觀念與社會的要求存在著一定的差距。通過對寧波地區(qū)一些中等職業(yè)學校的參觀學習，發(fā)現(xiàn)目前有相當一部分學生在諸如愛惜糧食、排隊吃中餐、愛護公物、文明語言、衛(wèi)生習慣等方面的意識和行為表現(xiàn)得不盡如人意。

一、中職生行為習慣的現(xiàn)狀調(diào)查

當前的多數(shù)中職生是在中考失利的情況下選擇讀職高的。這是一個較為特殊的群體，他們有著自身鮮明的個性和一些特殊的行為習慣。中職生相比較普高生，他們動手能力更強，有吃苦的精神，性格開朗，善于與人溝通。但是，隨著近年來生源差異程度越來越大，中職生中普遍存在著一些不良行為習慣，并且已成為一個日益突出的問題。

通過對所教三個班級進行問卷調(diào)查，了解到當前中職生普遍存在著一些不良行為習慣。

（一）學習習慣

從小學開始學校就教育孩子們要養(yǎng)成良好的學習習慣，比如認真聽講、積極發(fā)言、善于提問等，但是到了高中階段，很多中職生反而忘記了最初學習習慣上的一些規(guī)范，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)做到認真聽講、積極發(fā)言的學生只有21%，時而能做到的學生有45.3%，而做不到的學生有33.7%。做到課前預習、課后復習的學生就更少，只有19%。通過一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)，能夠清晰真切地反映出當前學生在上課認真聽講、積極回答問題、積極提問、善于思考、課前預習、課后復習、珍惜時間等學習習慣上存在著一定的退步，沒有保持小時候養(yǎng)成的好習慣，反而在后面的學習中慢慢忽視了這些學習習慣對他們未來發(fā)展的重要性，較大一部分中職生對學習缺乏興趣，缺乏動力、毅力、耐心和恒心，經(jīng)常會出現(xiàn)無故遲到、曠課以及課堂上講話等不良現(xiàn)象。

（二）基本生活習慣

在基本生活習慣方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多的學生能保持良好的生活習慣，但是對于一些小的習慣卻不能堅持到底。大致有41.9%的學生無法做到早睡早起，31.2%的學生無法做到生活獨立自理。通過數(shù)據(jù)分析，我們也發(fā)現(xiàn)學生在生活中也沒能保持飯前洗手、按時睡覺吃飯、堅持吃早飯的良好生活習慣。

（三）品德行為習慣

品德行為方面，我們主要對學生尊敬師長、遵守秩序、誠實守信、熱愛公物、樂于助人、舉止文明等方面進行了調(diào)查，學生在樂于助人這方面還有欠缺，很多調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，學生沒有助人為樂的意識，很少會主動去幫助身邊需要幫助的人?？梢?，在品德行為習慣的養(yǎng)成教育方面仍需要不斷努力。

二、中職生行為習慣影響因素分析

（一）學校管理因素

近年來，學校非常重視德育工作，但是較多教師和班主任對教育學、心理學缺乏深入的研究和思考，不懂學生的心理，在使用的方法手段上還缺乏一定的針對性、有效性，導致德育效果不佳。存在著一些學生出現(xiàn)自由散漫、不愛學習、自我為中心等不良行為習慣。

（二）家庭環(huán)境因素

家庭是孩子成長的最基本單元，父母是孩子的第一任老師，可以說他們的素質(zhì)、行為習慣直接影響孩子的成長。模仿是孩子的天性，父母的一點一滴，一言一行對孩子后期行為習慣的形成起著巨大的影響。探究中職生行為習慣，必須了解他們的家庭背景，從而尋找好的教育策略。

通過對學生家庭基本情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)父母文化程度較低，行為習慣不端，語言粗俗，使很多孩子的行為習慣也受到影響。有些家長缺乏對孩子的管束，使孩子放任自流，時間一長就容易養(yǎng)成懈怠散漫的行為習慣。

（三）社會環(huán)境因素

中職生成長受到各種復雜社會關系和環(huán)境的影響，當前道德的發(fā)展滯后于社會的發(fā)展，人們的世界觀、人生觀、價值觀也發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了一些不良的社會現(xiàn)象，通過各種渠道對中職生成長產(chǎn)生諸多不利的影響。必須強調(diào)的是，隨著社會開放程度的提高以及傳播媒介現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，學生接受的社會信息量急速暴漲，而這其中不乏大量的負面信息。這些不良信息會極大地沖擊和影響他們的世界觀、人生觀，干擾、模糊他們正確的判斷力，甚至抵消了學校和家庭的正面教育效果。

（四）個人因素

中職生生理、心理尚未完全成熟，雖然他們有了自己的思想和一定的是非判斷能力，但他們聽到的、看到的和經(jīng)歷的常常是矛盾的。這種矛盾在他們心中不斷交織與斗爭，而這些心理沖突和斗爭會影響和阻礙學生形成穩(wěn)固和持久的良好行為習慣。

三、中職生行為習慣策略探尋

21世紀的教育使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會學習，學會共處。因此我們認為，中職學生良好行為習慣的培養(yǎng)主要應集中在以下三大方面：做人、做事和做學問。（1）做人方面的習慣（道德行為習慣）：孝敬父母、尊敬師長、文明禮貌、遵紀守法、誠實守信、積極樂觀、樂于助人、獨立自主等。（2）做事方面的習慣：熱愛勞動、講究衛(wèi)生、勤運動、生活有規(guī)律、效率意識和法制意識較強等。（3）做學問方面的習慣：熱愛學習、勤于思考、虛心好問、珍惜時間、興趣廣泛、創(chuàng)新思維等。

針對調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的一些不良的行為習慣，我校進行了積極的探索。

（一）注重職業(yè)道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生良好道德行為習慣

心理學家朱智賢曾說過：“學生出現(xiàn)的問題常常與道德有關。道德教育是學生行為習慣教育不可缺少的一部分?！敝挥谐珜W生養(yǎng)成良好的道德行為習慣，提高自己的思想品德素質(zhì)，升華自己的靈魂，才能使學生成為德才兼?zhèn)渲?。近年來，學生職業(yè)道德素養(yǎng)的問題受到了廣泛熱烈的關注，而職業(yè)素養(yǎng)與學生道德行為習慣之間存在著密切的聯(lián)系，在課堂上滲透職業(yè)道德素養(yǎng)教育，這對學生道德行為習慣的養(yǎng)成也有著重要的幫助。因為職業(yè)道德素養(yǎng)中也包含著道德行為習慣的內(nèi)容。具體的措施有開設修養(yǎng)課、自理課，提升學生自我管理、職場禮儀、職業(yè)規(guī)范、道德品行。充分發(fā)揮學校與課堂的教育主導作用，經(jīng)常開展“文明禮儀伴我行”“道德風采”主題班會教育活動，并與《中職生職業(yè)行為規(guī)范》教育相結(jié)合，制定班級道德品行常規(guī)，讓學生在學校班級生活中接受道德熏陶教育，逐步形成崇尚禮儀、崇尚道德、爭做文明中職生的良好校風。

（二）制定科學有效的管理措施，培養(yǎng)獨立自主的生活習慣

目前我校的中職生中有一部分是住校生，多數(shù)的學生是回家的，但是這兩部分學生普遍存在生活能力和自理能力不強、生活習慣不好等特點。如，早晨不愿起床，都是父母反復喊叫起來的，早飯、晚飯都要父母準備。多數(shù)學生晚上上網(wǎng)、看電視、跟同學聊天，不愿按時入睡，住校生不愛講衛(wèi)生將本周脫下的臟衣服周末一并帶回家讓父母去洗。針對這種情況學校應當制定科學有效的措施，促使他們改正，養(yǎng)成獨立自主的生活習慣。而這些管理措施必須具備科學性和有效性，否則這些措施將會流于形式。

針對住校生的實際情況，我校的具體做法是：

1.統(tǒng)一安排作息時間，制定嚴格的作息制度。晚上6點準時自修，8點半熄燈休息。

2.以班為單位進行適當?shù)捏w育鍛煉和文娛活動。

3.每天都有值班老師負責督促、檢查學生整理宿舍內(nèi)務及食堂就餐情況，及時制止衛(wèi)生打掃不徹底和浪費糧食等不良現(xiàn)象。

4.嚴禁吸煙、酗酒、沉溺電腦游戲等不良生活行為，以板報、廣播課堂教育等形式大力宣傳吸煙、酗酒、網(wǎng)癮對青少年的危害。

5.通過班會、自理課、修養(yǎng)課等多種途徑，向?qū)W生宣傳良好生活習慣對學生未來發(fā)展的重要性。

針對回家住的學生的具體措施：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！贬槍丶业倪@部分學生，通過課堂的教育、宣傳途徑，充分調(diào)動學生的主觀能動性，養(yǎng)成自我管控的習慣。學生在教師的指導下，通過自己教育自己以形成良好品德和習慣的方法，簡單說就是自我修養(yǎng)。具體措施就是把教師對學生的要求較好地內(nèi)化為學生自己的意識和行動。

通過觀察和了解，這些措施在實施之后，學生的行為習慣有了極大改善。

（三）強化學習上規(guī)范化行為，培養(yǎng)學習習慣

用足夠的時間對學生在學習上的具體行為進行強化的規(guī)范化訓練。比如，課前預習、課上專心（專心聽、看、想、記）、課后復習、獨立作業(yè)（不會可問，獨立完成）、及時訂正（有錯必糾，重視錯題）等。多數(shù)中職學生學習積極性低是因為基礎較薄弱，思維能力存在欠缺，通過適當降低教學難度能使學生獲得成功，樹立信心，增強學習動機。在教學中采用具體直觀的教具和形象化的板書、板畫等來激發(fā)學生的學習興趣。只有學生產(chǎn)生了對學習的興趣，那么學習就會逐漸成為學生的一種自發(fā)行為。值得注意的是，學習習慣的培養(yǎng)主要以強化訓練為主，這種訓練貴在堅持，絕非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標。

中職生行為習慣養(yǎng)成是一項龐大的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的。作為教育工作者，我們有職責有義務幫這些學生改掉不良行為習慣，養(yǎng)成良好行為習慣。

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編輯 趙瑞峰