芻議案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的應(yīng)用

余波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?案例教學(xué)法是指用常見的案例作為基礎(chǔ)，理論知識(shí)融入實(shí)務(wù)案例中，將復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題形象化，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)方法，具備真實(shí)性、實(shí)踐性等特征。在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法中仍存在法律思維能力的培養(yǎng)不足、沒有結(jié)合中職經(jīng)濟(jì)法課程教育特點(diǎn)的問題，完善中職經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)看到中職教育特點(diǎn)，可以考慮建設(shè)法律診所，形成實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;經(jīng)濟(jì)法;案例教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0040-02

一、案例教學(xué)法概述

在中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，案例教學(xué)法經(jīng)常會(huì)用到。案例教學(xué)法是指用常見的案例作為基礎(chǔ)，理論知識(shí)融入實(shí)務(wù)案例中，將復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題形象化，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法的特征主要有以下幾點(diǎn)：（1）真實(shí)性。這符合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程的要求，經(jīng)濟(jì)法本身就是中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)等專業(yè)的核心課程，其設(shè)置目的是為了讓中職生能夠處理生活中簡單的問題，更好地綜合法律思維形成良性的生活處世原則以及在工作中能夠運(yùn)用法律思維進(jìn)行問題的分析和解決，因此，案例教學(xué)法的真實(shí)性使中職生能夠更多地接觸社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)情況從而形成完備的思維體系。（2）專業(yè)性。案例教學(xué)法是以適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)的理解為目的，而書中的知識(shí)必然會(huì)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，這種專業(yè)性質(zhì)更多地偏向于社會(huì)有用性。因此，在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生主動(dòng)收集生活周圍的案例從而明確課程的重要性和實(shí)用性。并且當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問題是經(jīng)濟(jì)法中涉及較多的概念、原理、原則和制度，如果要將整本經(jīng)濟(jì)法知識(shí)講深、講透需要大量的時(shí)間和精力，如果能夠綜合案例教學(xué)法就能夠在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)性的要求。

在經(jīng)濟(jì)法課程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)提升教學(xué)效果十分重要。研究經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中的案例點(diǎn)綴法、課堂討論法、學(xué)生提問法、講授故事法、觀摩庭審法等教學(xué)模型，并分析不同教學(xué)模型的利弊，重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)法課程中案例教學(xué)從課前、課中到課后的實(shí)施流程。對(duì)案例教學(xué)法各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分思考和研究，可使案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法等法律課程中發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

通過分析當(dāng)前教學(xué)中案例教學(xué)法存在的問題能夠更加有的放矢地提出對(duì)策，淺析案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，介紹了在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的技巧，分析了當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題，并提出對(duì)策建議。

（一）法律思維能力的培養(yǎng)不足

我國法學(xué)案例教學(xué)存在的主要問題是欠缺對(duì)法律思維能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，中國的法制不斷完善。因此，我國對(duì)法律專業(yè)人才的需求越來越迫切。但目前中職法律類課程的教學(xué)方法存在一些弊端，如模仿普通教育而缺乏職業(yè)特色、教學(xué)方法僵化單一、理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。針對(duì)這些缺點(diǎn)，本文將提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案作為案例研究教學(xué)方法的引入，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的教學(xué)轉(zhuǎn)化，希望能配合職業(yè)教育模式提供一些能夠切實(shí)幫助中職法律類課程教學(xué)的發(fā)展，讓各位同仁在教育工作中能夠有所助益，為國家法治建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（二）忽視了中職教育的特點(diǎn)

法律職業(yè)類的職業(yè)院校包括行政干部政法學(xué)院公安干校，成人院校及司法警察學(xué)院。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)一般是法律助理、司法人員秘書、監(jiān)獄管理、行政司法、公安行政、經(jīng)濟(jì)法、網(wǎng)絡(luò)安全和涉外經(jīng)濟(jì)法律職業(yè)等。但是在當(dāng)前法律職業(yè)教育混亂的現(xiàn)象中，中等職業(yè)學(xué)校的法律課程教學(xué)與一般高校的法律教育是不一樣的。

在中職教育的發(fā)展中，對(duì)學(xué)生的入學(xué)要求相對(duì)較低。此外，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中不明確的培訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)致當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法和模式的巨大壓力。許多職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)都遵循中學(xué)教育理論的教學(xué)模式，重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，忽視他們實(shí)踐技能學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。這樣，在實(shí)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中就無法建立良好的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，無法培育出訓(xùn)練有素的人員，不能滿足社會(huì)的需要。中等職業(yè)法律課程教學(xué)的發(fā)展始終局限于適用一種生搬硬套的教學(xué)模式，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中也只是將以往的高等院校專業(yè)課程進(jìn)行提煉，形成書本知識(shí)，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法上的模糊，以及大多數(shù)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，不能在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)，如課堂討論和課后交流。大多數(shù)教師只是完成了既定的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也只是在學(xué)習(xí)關(guān)于筆記的內(nèi)容，或者根據(jù)教師教材的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。此外，雖然一些學(xué)校會(huì)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但他們一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，現(xiàn)有的教學(xué)理論研究方式并不是一個(gè)好方法，基本無法完成職業(yè)法律課程的教學(xué)目的。

在一些相關(guān)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象嚴(yán)重，許多教師只關(guān)注經(jīng)濟(jì)法法律規(guī)定和原則，忽略了最重要的經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐技能訓(xùn)練。此外，許多教師自己缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中會(huì)混淆具體操作程序。如金融法的講授對(duì)此并不理解財(cái)務(wù)程序及運(yùn)作模式;證券法的講授不知道如何制作和使用票據(jù);公司法的講授缺乏公司的具體結(jié)構(gòu)和設(shè)立相關(guān)知識(shí)。上述缺乏實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)法理論教學(xué)方法脫離實(shí)際，此情況下學(xué)生也很難信任和接受，甚至可能會(huì)不思考教師的教導(dǎo)是否正確，而只是死記硬背經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和內(nèi)容，行為的目的只是保證考試順利通過，這種被動(dòng)的知識(shí)接受使學(xué)生無法形成問題思維，在學(xué)習(xí)的過程中他們不會(huì)問問題，也不會(huì)思考關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，這將直接影響?yīng)毩⑺伎己徒鉀Q實(shí)際問題的能力。

三、完善中職經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)法的對(duì)策

要在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)過程中圍繞法律思維能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例教學(xué)法的效果必須聯(lián)系實(shí)際建立具備職業(yè)性質(zhì)的職業(yè)教育，結(jié)合法律診所的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。

（一）適用于中職教育特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中尤其是在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中，必須有針對(duì)性地培養(yǎng)法律思維。案例教學(xué)法是通過介紹案例的教學(xué)方法來保障法律條文的研究實(shí)施，在整個(gè)課程進(jìn)行的過程中教師是重要的一方，需要連接教材和學(xué)生之間的關(guān)系。

為了進(jìn)一步促進(jìn)法學(xué)教學(xué)，需要教師提前創(chuàng)設(shè)案例庫，也就是說，教師需要提前為課程準(zhǔn)備關(guān)于案例講解的教案，用提前演練的方式建立典型的案例庫，節(jié)省了教師上課的時(shí)間。同時(shí)，在課堂上有必要就形成的案例進(jìn)行推廣和應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中教師把案例抄上黑板等方式，電子案例教學(xué)適用的時(shí)間更短，并且可以減少因?yàn)樵诤诎迳铣瓕憣?dǎo)致學(xué)生不容易記住和理解的不良現(xiàn)象。這就需要在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)，教師更多地使用多媒體及電子教學(xué)課件進(jìn)行介紹。在課前教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程要求，收集每一章的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行編輯和重寫與實(shí)際相聯(lián)系的案例。用這種方式不僅能幫助教師節(jié)省上課時(shí)間，還能讓教師有做好課堂所用例子的準(zhǔn)備意識(shí)。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照提前向?qū)W生分發(fā)的案例進(jìn)行講述，組織學(xué)生進(jìn)行討論。課堂討論是案例研究的主要方式，也是案例教學(xué)的中心，在課堂上需要教師和學(xué)生積極參與。在這個(gè)小組的討論中，教師一般扮演的是引導(dǎo)者的角色，主要負(fù)責(zé)指揮和規(guī)劃案例的分析;而學(xué)生則是主要的參與者，學(xué)生必須積極參與其中，提出問題并分析案例?？偟膩碚f，學(xué)生的參與和他們所學(xué)到的知識(shí)是打開案例教學(xué)全局的“鑰匙”。

課程的主要具體討論步驟如下：（1）教師通過案例解釋所涉及的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)討論?？梢杂眯〗M討論或者班級(jí)分成兩隊(duì)對(duì)抗的方式進(jìn)行不同觀點(diǎn)和立場的討論，根據(jù)討論的結(jié)果安排后續(xù)的作業(yè)供學(xué)生課后討論。（2）在案例討論之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告。這種情況下分析報(bào)告可視為學(xué)生的研究和經(jīng)驗(yàn)的案例分析，可以更好地鞏固課堂討論的成果，提高學(xué)生的總結(jié)能力，提高學(xué)生的案例分析邏輯能力，并進(jìn)一步掌握案例分析方法和思路。（3）教師在指導(dǎo)學(xué)生寫分析報(bào)告的過程中一定要告訴他們分析報(bào)告之間的差異，注意進(jìn)行討論記錄和思想總結(jié)。分析報(bào)告不一定要有固定的格式，但主題必須明確，必須在內(nèi)容上反映案件的主要問題，反映學(xué)生自己的觀點(diǎn)，反映規(guī)律及所使用的規(guī)例、參考資料及體驗(yàn)感受。（4）教師應(yīng)該標(biāo)記分析學(xué)生提交的報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)估，從他們的分析報(bào)告中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）建立法律診所

法律診所的建設(shè)是一種“臨床式”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)要求學(xué)生具備一定的臨床實(shí)踐能力，通過設(shè)立法律診所的方式，對(duì)涉及法律的案件提供建議。一個(gè)妥善運(yùn)作的法律診所應(yīng)當(dāng)具備一定的場所和具備承辦各類法律實(shí)踐活動(dòng)的基本條件。在法律診所的實(shí)踐中，可以讓學(xué)生學(xué)到在教室里學(xué)不到的知識(shí)和技能。如果有條件的話可以將法律診所的地點(diǎn)建在校內(nèi)的活動(dòng)室或者是距離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，這樣可以方便學(xué)生參與法律診所的日常運(yùn)作管理，并方便周邊的居民及時(shí)地訪問學(xué)生和教師，在人員范圍上法律診所設(shè)置的目的是更多地接納那些愿意尋求幫助的人，充分考慮到他們的需求，一旦法律診所設(shè)在偏遠(yuǎn)的或者難以找到的地方，會(huì)造成來者的不便，進(jìn)而影響法律診所的實(shí)踐教學(xué)。

一個(gè)成功的法律診所是“準(zhǔn)律師”熟悉工作的一項(xiàng)重要選擇，那么在選擇實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從以下方面做出判斷：（1）參加法律診所的人數(shù)應(yīng)該是有限的。這主要是因?yàn)橹新氃盒７山處煍?shù)量相對(duì)較少，而一旦付諸實(shí)踐，法律診所將會(huì)要求教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來教學(xué)。因此，學(xué)生人數(shù)的限制是必要的。此外，數(shù)量的限制可以騰出教師足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生處理案件，并能做到保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的能力能在很大程度上得到提高。（2）應(yīng)該設(shè)置一個(gè)嚴(yán)格的選擇過程。一般來說，應(yīng)該采用筆試、面試、評(píng)估等方法選拔學(xué)生。（3）應(yīng)制定一定的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的選擇下，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)估。一般來說，實(shí)體法律是法律實(shí)踐需要的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的法律診所實(shí)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生提前熟悉經(jīng)濟(jì)法涵蓋的各項(xiàng)實(shí)體法律。

在法律診所的建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注意成文法和法律實(shí)例的結(jié)合，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀法律條文，仔細(xì)進(jìn)行條文的研究。在法律診所中，首先，應(yīng)當(dāng)將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)例的解決過程中主動(dòng)研究。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成問題思維，及時(shí)回答學(xué)生的問題，提供指導(dǎo)。然后，學(xué)生需要解釋法規(guī)。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生注重法律的要點(diǎn)和中心內(nèi)涵，這是對(duì)學(xué)生基本和全面掌握法律條文并形成系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)的重要一環(huán)。最后，對(duì)學(xué)生來說，他們可能經(jīng)常忽視解釋過程中的一些重要詞匯，所以作為一名教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解這些話的意思。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、理解和把握關(guān)鍵字，才有可能正確地運(yùn)用他們的理解，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)法律的應(yīng)用和操作。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握關(guān)鍵詞時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們解釋法律制度與學(xué)生在閱讀中未發(fā)現(xiàn)的問題。此時(shí)，教師不僅應(yīng)當(dāng)解釋法律，也要求解釋基本概念、基本理論和基本知識(shí)相關(guān)的法律制度。

在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)教育人才，優(yōu)秀的職業(yè)教育人才不僅要有良好的法律理論知識(shí)，也要求熟悉相應(yīng)的法律法規(guī)，要求有一個(gè)很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新法律思維和專業(yè)能力是要在整個(gè)教學(xué)過程中更多地運(yùn)用多元化和個(gè)性化的思維方式，反過來也要求教學(xué)方法、法律課程教育必須不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

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編輯 馮永霞