教育改革視角下的人體生理學(xué)教學(xué)發(fā)展研究

羅恒麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，做好以教改為基礎(chǔ)的人體生理學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展研究至關(guān)重要。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，首先對人體生理學(xué)教學(xué)改革價值予以簡述，其次對人體生理學(xué)教學(xué)改革原則進(jìn)行分析，最后提出了人體生理學(xué)教學(xué)改革的具體策略，希望為進(jìn)一步推動人體生理學(xué)教學(xué)改革進(jìn)步提供支持與幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?人體生理學(xué);教學(xué)改革;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0020-02

在現(xiàn)代職業(yè)教育工作中，衛(wèi)生學(xué)校作為培養(yǎng)護(hù)士的主要基地，做好對其教學(xué)工作的研究，對我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著我國教育改革的不斷深入，衛(wèi)校想要獲得更好的發(fā)展，確保所培養(yǎng)出的人才能夠符合社會需求，就必須實現(xiàn)教學(xué)改革，人體生理學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其自然要在教學(xué)改革中起到帶頭作用。然而，由于職業(yè)教育的特殊性，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，使人體生理學(xué)教學(xué)改革并非易事。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，提升人體生理學(xué)課堂教學(xué)效果，做好對其教學(xué)改革工作的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、人體生理學(xué)教學(xué)改革價值

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

從當(dāng)前的人體生理學(xué)課堂教學(xué)模式來看，進(jìn)行教學(xué)模式改革能實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。這可以豐富課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生更為多元化的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)效果。相比義務(wù)教育而言，職業(yè)教育需要更具有針對性的教學(xué)模式，所以人體生理學(xué)課堂必須擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，由此來獲得更好的學(xué)科發(fā)展。

（二）實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

隨著我國社會發(fā)展需求的不斷增大，衛(wèi)生職業(yè)教育必須進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，做好以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)目標(biāo)的教學(xué)工作，讓每個學(xué)生都能夠具備良好的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，以確保他們可以在今后的工作中發(fā)揮自己的價值，進(jìn)一步推動我國醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步。人體生理學(xué)作為衛(wèi)生職業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其自然需要在課堂教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，由此來進(jìn)一步實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓每一個畢業(yè)生都能適應(yīng)職業(yè)需求。

二、人體生理學(xué)教學(xué)改革原則

（一）以生為本原則

從當(dāng)前的衛(wèi)生職業(yè)教育環(huán)境來看，教師想要實現(xiàn)人體生理學(xué)的教學(xué)改革，就必須進(jìn)一步落實“以生為本”的原則，這是實現(xiàn)教學(xué)水平提高的重要措施。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，他們對知識的學(xué)習(xí)需求最直接也最簡單。作為教師，我們必須滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建起以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)模式，由此在真正意義上實現(xiàn)以生為本的教育目標(biāo)，為人體生理學(xué)課堂教學(xué)改革帶來支持。

（二）素質(zhì)教育原則

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)目標(biāo)。雖然，職業(yè)教育不同于義務(wù)教育，但教育的根本意義并沒有因為教學(xué)階段的不同而有所改變。所以，在進(jìn)行人體生理學(xué)課堂教學(xué)改革過程中，教師一定要堅持素質(zhì)教育原則，做好對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，他們都能夠成為全面的衛(wèi)生人才，為我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供助力。

（三）職業(yè)素養(yǎng)原則

從人體生理學(xué)學(xué)科角度來看，作為衛(wèi)生教育事業(yè)中的基礎(chǔ)知識，雖然是基礎(chǔ)性知識內(nèi)容，但其對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)改革時，必須堅持以職業(yè)素養(yǎng)為原則。縱觀我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，醫(yī)患關(guān)系緊張等一系列醫(yī)療問題尚未得以解決，這要求我們在進(jìn)行醫(yī)療人才培養(yǎng)時，必須更為注重職業(yè)素養(yǎng)，因為只有如此才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)療人才，從而更好地推動我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、人體生理學(xué)教學(xué)改革策略

（一）改革課堂教學(xué)環(huán)境，營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍作為課堂教學(xué)中的客觀環(huán)境，教師對其設(shè)計水平會直接影響課堂教學(xué)效果，因此進(jìn)一步控制教學(xué)環(huán)境，已成為現(xiàn)代教育工作的基礎(chǔ)內(nèi)容。從當(dāng)前的人體生理學(xué)教學(xué)模式來看，教師想要實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，就必須從課堂教學(xué)環(huán)境入手，改變傳統(tǒng)教育模式所遺留下的誤區(qū)，營造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)教育模式下，教師常常會忽視課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，以至于每次人體生理學(xué)課堂都是直接進(jìn)入主題。從表面上看，這種方式能有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，但從教學(xué)效果上看，其并沒有為課堂教學(xué)效果提升帶來幫助，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為在缺少教學(xué)環(huán)境的支持下，學(xué)生很難在教師開始講課時，迅速地調(diào)整好狀態(tài)來與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間會因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程步調(diào)不一致，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生在課堂上與教師的互動缺乏，課堂教學(xué)效果不佳等情況。從素質(zhì)教育角度來看，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者，必須認(rèn)識到教學(xué)環(huán)境對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)感受、思維的影響，做好對教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建?？紤]到人體生理學(xué)知識的特殊性，教師可以借助知識復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等方式來進(jìn)行課堂環(huán)境構(gòu)建，給予學(xué)生一定的時間讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整和思維緩沖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能夠與教師保持一致，從而一起完成對人體生理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

從當(dāng)前人體生理學(xué)的課堂教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)效果不佳與教師過于陳舊、單一的教學(xué)模式有著直接關(guān)系?；谌梭w生理學(xué)知識的特征，教師在課堂教學(xué)中會采取傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，這使學(xué)生在課堂上缺少自主性，只能被動地跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行知識點(diǎn)的寫、抄、背，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力也才因此大大降低，課堂教學(xué)效果自然不甚理想。

對人體生理學(xué)課堂而言，教師想要實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，就必須做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生課堂主體地位的落實，讓學(xué)生真正地感受人體生理學(xué)課堂是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求而設(shè)計的，由此實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。例如，我在對知識難度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)模式對體溫一課的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以基于自己對體溫知識的認(rèn)知，進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并真正進(jìn)入體溫知識的探究過程，進(jìn)一步完成對體溫、體溫變化等知識的學(xué)習(xí)。由此真正做到將學(xué)生帶入人體生理學(xué)知識探究環(huán)境中，以他們的思維角度進(jìn)行知識的探究和學(xué)習(xí)，由此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性帶來支持。

（三）實施趣味課堂訓(xùn)練，激發(fā)課堂訓(xùn)練動力

在職業(yè)教育中，課堂訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)改革，能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。傳統(tǒng)教育模式下，人體生理學(xué)課堂訓(xùn)練多以知識問答為主，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，但從職業(yè)教育角度來看并未達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。與此同時，此種單一、枯燥的訓(xùn)練會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果也會因此有所下降。

考慮到學(xué)生的成長需求，再加上人體生理學(xué)學(xué)科知識教育的特殊性，教師可以設(shè)計一些具有趣味性的課堂訓(xùn)練活動，由此來實現(xiàn)對學(xué)生訓(xùn)練主動性的激發(fā)，并讓他們在課堂訓(xùn)練過程中獲得良好的知識記憶效果。例如，在完成能量代謝測定的原理和方法一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生設(shè)計了測定能量代謝的實踐訓(xùn)練活動。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生一方面可以通過實踐來增強(qiáng)對相關(guān)知識的運(yùn)用，這對提高他們的知識效果帶來了幫助。另一方面，他們可以體會到課堂訓(xùn)練的豐富性特征，并從中獲得豐富的體驗感受，這對增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高他們的專業(yè)水平具有很重要的意義。

（四）改革學(xué)習(xí)評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在人體生理學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和自信心的關(guān)鍵。我們想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)模式的有效改革，就必須做好對學(xué)習(xí)評價方法的改革。傳統(tǒng)教育模式下，教師的教學(xué)評價相對單一，作業(yè)以對錯為主，課堂發(fā)言以好壞為主，這種評價方式雖然能反映當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但并沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)評價在師生溝通方面的作用，這會導(dǎo)致教師的教學(xué)指導(dǎo)不夠完整，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

考慮到學(xué)生的心理發(fā)展需求，我在對他們進(jìn)行評價時，都會盡量鼓勵他們，讓他們感受來自老師的關(guān)注和認(rèn)可，由此來實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。課堂互動中，所有與教師進(jìn)行互動的學(xué)生，都會直接進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們感受參與課堂師生互動所帶來的積極心理體驗。在作業(yè)方面，每個學(xué)生的作業(yè)我都會給予評語，一方面給予他們鼓勵，另一方面指出他們的不足，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心，為更好地完成人體生理學(xué)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)帶來支持。

綜上所述，做好人體生理學(xué)課堂教學(xué)改革，不僅可以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升帶來支持。在實際教學(xué)過程中，人體生理學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生了解人體生理相關(guān)知識，這對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建意義重大。所以，教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革，讓學(xué)生以更為豐富、多元化的方式進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建起學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，也為進(jìn)一步發(fā)揮出他們在我國衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)中的積極作用帶來支持。

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編輯 李 靜