行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳治偉

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的新型技術(shù)應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在一些中職院校中，機(jī)械方面的制圖教學(xué)有了更多的發(fā)展方向，而且在當(dāng)下的時(shí)代，要做是改變現(xiàn)如今的機(jī)械制圖教學(xué)方式及方法，不要刻板的照抄照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且其有很大的局限性，這樣不利于當(dāng)下時(shí)代機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展，只有引入新型的教學(xué)模式，才可以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，這樣更加有利于促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們有更高的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 中職教育 新型教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，以往的許多教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展方向，需要改變這種方式，在教學(xué)的方式中產(chǎn)生一種突破，這種突破適應(yīng)當(dāng)下的形式，可以有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。能做到主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)，這樣很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懈怠性，不利于中職院校的學(xué)生，機(jī)械制圖方面是顯得極其無(wú)聊的一個(gè)課程，原因很簡(jiǎn)單就是由于它的枯燥乏味，使得學(xué)生們無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，而且對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)院接下來(lái)的教育工作的開(kāi)展。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)生活中，需要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主能動(dòng)性，做到自我學(xué)習(xí)，來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)中職教育的教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在機(jī)械制圖中應(yīng)用的主要內(nèi)容

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)具有的是在對(duì)學(xué)生的教育中做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)方面的活動(dòng)，或者是采用以工作教學(xué)為指導(dǎo)方向的方案，這樣的教學(xué)模式是建立在以學(xué)生為中心的課堂，使其在課堂可以做到自主的學(xué)習(xí)，這樣在通過(guò)學(xué)生的自行動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，做到綜合能力的提升。就比如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)當(dāng)中可以培養(yǎng)中職生圖能力的提升，還有同學(xué)之間可以共同合作，一起完成機(jī)械制圖，合作能力在以后能得到提升，有很大的幫助。而且對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的引進(jìn)需要做到一些有效地方法，使得學(xué)生可以做到課堂的指揮者與掌管者，進(jìn)而使得學(xué)生有空間可以展現(xiàn)出他們本身的能力，課堂此時(shí)就成為一個(gè)他們展現(xiàn)自我的平臺(tái)，這樣就可以使得學(xué)生的能力展現(xiàn)得到保障。

2行動(dòng)導(dǎo)向在機(jī)械制圖中應(yīng)用

2.1機(jī)械制圖應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的操作方法

在對(duì)于學(xué)生的機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)的傳授中，需要教師做到簡(jiǎn)單地繪圖指導(dǎo)，而且在現(xiàn)在的中職院校中，許多的中職生水平參差不齊，部分學(xué)生無(wú)法跟上老師的講解內(nèi)容，這樣會(huì)使得機(jī)械制圖的課程無(wú)法順利的開(kāi)展下去，還有可能會(huì)導(dǎo)致這一課程的延遲。因此，在對(duì)于機(jī)械制圖課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師的首要目的就是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度達(dá)到統(tǒng)一的水準(zhǔn)，對(duì)中職生具體的理論操作，讓學(xué)生明確掌握機(jī)械制圖中需要運(yùn)用的理論知識(shí)，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，握好理論知識(shí)的重要性，也可以讓同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，一起掌握好機(jī)械制圖需要理解的理論知識(shí)，避免出現(xiàn)參差不齊的狀況，在課堂上，老師不要以講授為主，而是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們做到自主思考，這樣更加有利于加強(qiáng)他們的記憶專注度，做到邊記憶邊學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的機(jī)械制圖能力會(huì)得到有效地提升，而且教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，需要兼顧與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這樣使得學(xué)生們可以更好的發(fā)揮其自我思考能力，進(jìn)一步使得教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們得到吸收。

2.2行動(dòng)導(dǎo)向在機(jī)械制圖課上應(yīng)用的操作方法

首先就是課前準(zhǔn)備：教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如：多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書(shū)的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元件的準(zhǔn)備等。其次就是下達(dá)任務(wù)：教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。比較重要的是完成任務(wù)：這個(gè)階段是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，劃分習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“作品”。最后就是展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)。

2.3行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法融入機(jī)械教學(xué)

在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方法當(dāng)中，就是老師利用一只粉筆和一套作圖工具，一邊講解，一邊畫(huà)圖示范，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械來(lái)說(shuō)是效率低的，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、理論學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于這種傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方法已經(jīng)表示厭倦，導(dǎo)致了課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果低，從而造成了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。老師和學(xué)生都希望有一種更好的方法來(lái)解決這種現(xiàn)狀，就這樣行動(dòng)導(dǎo)向出現(xiàn)在機(jī)械教學(xué)的課堂上，在開(kāi)始時(shí)老師和學(xué)生都不適應(yīng)這種教學(xué)方法，但經(jīng)過(guò)老師的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，這種學(xué)習(xí)方法在這些教學(xué)課堂逐漸展現(xiàn)出來(lái)，在課堂當(dāng)中這種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)可以分為6個(gè)步驟，第一步學(xué)生咨詢要研究的機(jī)械圖樣，學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置學(xué)生任務(wù)，通過(guò)分析，使學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，收集相關(guān)信息，可以查資料、計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)信息。第二步就是計(jì)劃要分析的機(jī)械圖樣，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)要求，制定出解決任務(wù)的方法或者計(jì)劃，第三步策最后制圖，各個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論研究確定出一個(gè)最佳的方案。第四部，進(jìn)行實(shí)施，各小組按照自己的方案任務(wù)，處理把結(jié)果張貼在展示板上，第五步，就是檢查最后的制圖，每一小組派出代表負(fù)責(zé)答辯，提問(wèn)他們機(jī)械制圖的主要方向，解答其他小組的質(zhì)疑，小組成員回答不出來(lái)，其他小組成員可以幫助解答。最后就是教師的評(píng)價(jià)，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的依據(jù)，先進(jìn)行自評(píng)，再由小組長(zhǎng)評(píng)，最后由教師作出綜合評(píng)價(jià)。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法融入到機(jī)械教學(xué)當(dāng)中時(shí)，這一過(guò)程學(xué)生和老師是很難適應(yīng)的，這需要學(xué)生和老師共同努力，老師做好提前準(zhǔn)備工作，學(xué)生之間互相幫助，互相合作，中職院校的教師們，需要分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，來(lái)對(duì)機(jī)械制圖課程進(jìn)行安排，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)可以得到充分的利用，讓學(xué)生們通過(guò)引導(dǎo)來(lái)對(duì)機(jī)械制圖有更好的理解，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)的目的。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)中，中職院校要做的就是需要讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂上做到自主發(fā)揮，這樣可以使其的能力得到充分的展示，也對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中是一個(gè)良好的開(kāi)端。

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