第二課堂成績(jī)單制度對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響

郭鶴男 杜芳 姚靜雯 曾慧敏 楊凡

摘要：如今社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求不斷加大，第二課堂成績(jī)單制度在高校中已經(jīng)普遍實(shí)施，文章通過問卷調(diào)查從大學(xué)生對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的認(rèn)識(shí)度與贊同度、大學(xué)生的課余生活基本情況和第二課堂成績(jī)單制度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響三個(gè)方面分析了大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響因素，并結(jié)合這些影響因素對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施提出了建議。

關(guān)鍵詞：第二課堂成績(jī)單制度;大學(xué)生;綜合型人才

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0225-03

在如今信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)急速發(fā)展，社會(huì)所需人才不再僅僅是理論型人才，更多地要求其具有綜合素質(zhì)與綜合能力。隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體規(guī)模和數(shù)量增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，對(duì)高校學(xué)子的要求也愈來愈高。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，成了當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。共青團(tuán)中央、教育部，以及各類學(xué)聯(lián)學(xué)術(shù)組織，發(fā)起了“三走”、“三下鄉(xiāng)”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類課外學(xué)術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，為第二課堂成績(jī)單制度的推行奠定了良好基礎(chǔ)。

我國自2006年修訂義務(wù)教育法貫徹實(shí)施素質(zhì)教育以來，促進(jìn)人的全面發(fā)展便已成為我們孜孜不倦的追求。為推進(jìn)高校共青團(tuán)改革創(chuàng)新，2017年3月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)了《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，第二課堂成績(jī)單制度進(jìn)行試點(diǎn)推行。

哈佛大學(xué)追蹤十年做出結(jié)論：“對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事情，五分之四發(fā)生在課堂以外?！痹诒ＷC第一課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注第二課堂個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的執(zhí)行力與個(gè)性發(fā)展起著重要作用。“第二課堂”有著極大的教育作用，它具有實(shí)踐性、廣泛性和靈活性的特點(diǎn)，能很大程度地鼓勵(lì)高校學(xué)子積極主動(dòng)參與其中，使其創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力得到極大的提高，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人才要求。第二課堂成績(jī)單將成為學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)查概況

本次調(diào)查研究運(yùn)用了抽樣調(diào)查法、訪談法、問卷法和統(tǒng)計(jì)方法等。前期我們利用抽樣調(diào)查法主要對(duì)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)及河北工業(yè)大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，通過訪談法向相關(guān)的同學(xué)進(jìn)一步了解了詳細(xì)情況，并通過網(wǎng)上發(fā)放問卷的方式進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查了解，以進(jìn)行資料的搜集，然后我們又利用統(tǒng)計(jì)方法和分類方法對(duì)搜集到的資料和得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析處理，得出相關(guān)的結(jié)論。在此次調(diào)查中，以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象共發(fā)放問卷220份，其中河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)發(fā)放問卷115份，實(shí)際收回108份，有效100份;河北工業(yè)大學(xué)發(fā)放問卷105份，實(shí)際收回100份，有效90份，兩校有效問卷共計(jì)190份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的認(rèn)識(shí)度與贊同度。本次調(diào)查將大學(xué)生對(duì)第二課堂的了解度分為四個(gè)層次，分別是基本了解、很了解、不太了解和完全不了解，如圖1所示：依次是70%、10%、13.7%和6.3%。由此可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)第二課堂成績(jī)單制度只是有淺層方面的了解，也就是說學(xué)生們對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施目的并不明確，對(duì)其會(huì)給自己本身帶來什么影響也并不確定，因此政府和學(xué)校等相關(guān)組織應(yīng)加大宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的了解，從而促進(jìn)學(xué)生們積極參與到第二課堂活動(dòng)中來。

如圖2所示，本次調(diào)查大學(xué)生對(duì)第二課堂的理解支持程度分為理解并支持、理解但不支持、不理解但支持和不理解且不支持四個(gè)層次，持有支持態(tài)度的學(xué)生占66.8%，其中持有理解并支持態(tài)度的學(xué)生占52.6%，其總量超過學(xué)生人數(shù)的一半。

如圖3所示：被調(diào)查的學(xué)生中，高達(dá)74.2%的學(xué)生贊同共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度納入個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，他們認(rèn)為通過這種方式可以將他們的體驗(yàn)和獲得的榮譽(yù)以量化的形式保存下來，在以后找工作或者考研中能夠強(qiáng)化自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力;但是也有較小一部分學(xué)生持有不贊同的態(tài)度，其中不乏有些人認(rèn)為第二課堂加分占比太高，會(huì)給自己帶來更大的壓力，從而間接影響自己對(duì)第一課堂專業(yè)知識(shí)的掌握，形成顧此失彼的狀況;還有一部分學(xué)生認(rèn)為將第二課堂成績(jī)與畢業(yè)證書掛鉤，過度的強(qiáng)制性會(huì)造成學(xué)生們?yōu)榱说玫礁叱煽?jī)而盲目地去參加活動(dòng)，與應(yīng)試教育區(qū)別不大，僅僅為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，起不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。因此，合理配置第二課堂成績(jī)比重是至關(guān)重要的一步。

通過分析大學(xué)生對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的了解度、理解支持度和贊同度可以發(fā)現(xiàn)，第二課堂成績(jī)單制度對(duì)大學(xué)生具有很大的影響，大多數(shù)學(xué)生也肯定了第二課堂成績(jī)單制度對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的積極影響，但是也不否認(rèn)該制度在宣傳方面存在不足，在成績(jī)權(quán)重設(shè)置方面仍存在一些瑕疵，應(yīng)結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況做進(jìn)一步的完善，從而最大程度地發(fā)揮該制度的作用。

2.大學(xué)生課余生活的基本情況。當(dāng)被問及大部分的課余時(shí)間（在這里泛指沒有課的其他時(shí)間）是如何度過的，如圖4所示：讀書學(xué)習(xí)的占30.5%，外出游玩的占3.7%，上網(wǎng)的占38.5%，體育運(yùn)動(dòng)的占2.1%，宿舍休息的占13.7%，其他的占10.5%。通過這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)與讀書學(xué)習(xí)為主要部分，上網(wǎng)主要是受信息發(fā)展的影響，一部手機(jī)就足以吸引住學(xué)生，使學(xué)生沒有參加活動(dòng)的心思，而讀書學(xué)習(xí)是受應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生只會(huì)死讀書，缺乏多元化思維，所以說大部分學(xué)生的課余生活幾乎是沒有意義的，也從側(cè)面反映了提高綜合素質(zhì)必不可缺，實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度勢(shì)在必行。

如表1所示：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0—70分之間的學(xué)生中愿意花較多時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)的占18.5%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0—80分之間的學(xué)生中愿意花較多時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)的占30.2%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0—90分之間的學(xué)生中愿意花較多時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)的占59.5%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生中愿意花較多時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)的占61.6%。由此可以看出，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)異的學(xué)生越愿意花較多時(shí)間參與第二課堂活動(dòng)，這些學(xué)生愿意得到的不僅僅是學(xué)時(shí)積分，還有獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)。第二課堂成績(jī)單直接與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研加分和考研面試加分等掛鉤，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)狀也將會(huì)對(duì)考研、找工作有很大的幫助，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生肯定不希望因?yàn)椤暗诙n堂”成績(jī)低與其他人存在差距而失去機(jī)會(huì)。但是，又由于第二課堂成績(jī)單在綜合素質(zhì)中所占比例有限，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生即使取得較高的“第二課堂”成績(jī)也很難改變整體的綜合成績(jī)，所以成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生比成績(jī)較落后的學(xué)生更加注重“第二課堂”活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.第二課堂成績(jī)單制度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響。從大學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的主要目的來看：31.1%的學(xué)生僅僅是為了湊學(xué)分，56.3%的學(xué)生是在湊學(xué)分的基礎(chǔ)上選擇自己感興趣的，12.6%的學(xué)生是不管有沒有學(xué)分，只要有興趣就選。由此可以看出，第二課堂成績(jī)單制度還是具有一定的強(qiáng)制性的，由于第二課堂學(xué)分與畢業(yè)證書掛鉤，所以87.4%的學(xué)生是為了取得學(xué)分，其中一半的學(xué)生是選擇自己有興趣的活動(dòng)來參加，所以說第二課堂制度在一定程度上符合學(xué)生知情意行的統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的多元化思維。

通過分析發(fā)現(xiàn)：40.5%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂成績(jī)單制度豐富了課余生活;36.3%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂成績(jī)單制度可增強(qiáng)自己的綜合能力;僅有23.2%的大學(xué)生認(rèn)為沒有什么改變，他們認(rèn)為第二課堂成績(jī)單制度帶有強(qiáng)制性，更適合于比較外向善于言談的人，而對(duì)于那些性格內(nèi)向不擅表達(dá)的人來說，第二課堂活動(dòng)是種不想做而又不得不完成的任務(wù)。但是，還是有接近80%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂成績(jī)單制度對(duì)自己第一課堂有所影響，由此可見，第二課堂成績(jī)單制度能夠豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是也存在不足之處，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此第二課堂成績(jī)單制度的比重還是應(yīng)該再加以調(diào)節(jié)，避免給學(xué)生帶來過多的壓力。

三、結(jié)論與建議

在本次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，約74.2%的高校學(xué)生同意實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度，并對(duì)其持肯定態(tài)度，說明第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施給大多數(shù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了較積極的影響，這些積極影響在本次調(diào)查研究中主要從課外活動(dòng)的豐富程度、對(duì)高校學(xué)生多元化思想的培養(yǎng)及潛力挖掘等方面得以體現(xiàn)。第二課堂不僅僅是第一課堂的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，更具有第一課堂無法代替的作用，其延展了第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)，將其運(yùn)用到具體實(shí)踐之中，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、處理問題的能力、組織管理能力及自控能力等，對(duì)于提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著極大的作用。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍有部分人對(duì)于實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度持反對(duì)意見，通過抽樣調(diào)查及訪談法了解到其原因主要有兩方面：一方面有的學(xué)生認(rèn)為第二課堂形式的多樣性與靈活性給他們帶來了更多的壓力;另一方面有的學(xué)生認(rèn)為第二課堂制度帶有強(qiáng)制性，學(xué)生們?nèi)詿o法依據(jù)自己的興趣選擇，仍是為了學(xué)分和畢業(yè)而選，與應(yīng)試教育實(shí)質(zhì)上并無差別。學(xué)生提出的問題也提醒我們第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施雖然在很大程度上帶來了極大的正面效應(yīng)，但也具有一定的局限性，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，滿足更多學(xué)生發(fā)展需求，彌補(bǔ)應(yīng)試教育的短板。

現(xiàn)提出建議如下：（1）進(jìn)一步豐富第二課堂的內(nèi)容及形式。學(xué)校應(yīng)豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生興趣、社會(huì)需求等多方面考慮，盡可能地滿足更多學(xué)生的發(fā)展需求。吸引學(xué)生積極主動(dòng)參加到第二課堂中來，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使其能夠擁有足夠的能力來應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）優(yōu)化第二課堂的管理組織結(jié)構(gòu)，確保以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為主要目的來增設(shè)第二課堂管理部門，加大師資力量的投入、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善考評(píng)體系，使第二課堂系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而讓第二課堂真正成為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的良好實(shí)踐平臺(tái)。（3）完善第二課堂成績(jī)單制度的運(yùn)行機(jī)制。考慮到學(xué)生意愿及發(fā)展需求，進(jìn)一步完善其運(yùn)行機(jī)制，不以強(qiáng)制性執(zhí)行為主要運(yùn)行方式，而要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加第二課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘其發(fā)展?jié)摿?。?）注重與第一課堂的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)注重第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合與科學(xué)分配，讓學(xué)生通過第二課堂的活動(dòng)將在第一課堂中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)得以全面實(shí)踐;還應(yīng)注重合理調(diào)節(jié)第二課堂成績(jī)單比重，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和參與第二課堂。

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The Influence of the Second Classroom Report Card System on the Growth of College Students

GUO He-nan，DU Fang，YAO Jing-wen，ZENG Hui-min，YANG Fan

（School of Public Administration，Hebei University of Economics and Business，

Shijiazhuang，Hebei 050061，China）

Abstract：Nowadays，the demand of society for comprehensive talents is constantly increasing，the second class report card system has been widely implemented in colleges and universities.This paper analyzes the influencing factors of college students' growth through questionnaires from three aspects：the cognition and approval of the second class report card system，the basic situation of college students' extra-curricular life and the influence of the second class report card system on the students' learning life.Based on these factors，some suggestions on the implementation of the second class report card system are put forward.

Key words：the second class report card system;college student;comprehensive talents