政企校三方生態(tài)共融的智能制造職業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

楊洋 張蕊 周左晗

摘要：本研究探索智能制造職業(yè)人才培養(yǎng)路徑，通過螺旋漸進(jìn)式良性循環(huán)激勵，構(gòu)建政企校三方互利共生的生態(tài)共融培養(yǎng)模式，打造高技術(shù)技能人才培養(yǎng)平臺和智能制造實(shí)訓(xùn)鏈，推動人才職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神協(xié)調(diào)發(fā)展。研究在改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面取得豐碩成果，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：螺旋漸進(jìn);生態(tài)共融;互利共生

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0157-02

全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級驅(qū)動上海加快構(gòu)建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、先進(jìn)制造業(yè)支撐、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)協(xié)同的新型工業(yè)體系。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級促使人才需求由粗放型產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨思夹g(shù)技能型人才?；诖藭r代背景，有不少院校展開研究試圖解決這一問題[1-6]。

上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海市人力資源和社會保障部門、寶山區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)及寶鋼集團(tuán)股份有限公司、上海大眾汽車有限公司等知名企業(yè)合作，構(gòu)建以機(jī)、電復(fù)合技術(shù)與智能制造技術(shù)為特色的現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)專業(yè)群，不斷探索職教體系的構(gòu)建和職教模式的縱深改革。

在近五年的實(shí)踐中，學(xué)校圍繞上海市職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃，對接智能制造裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，深化專業(yè)內(nèi)涵，堅(jiān)持需求驅(qū)動、發(fā)展引領(lǐng)，逐步構(gòu)建通過政、企、校三方螺旋漸進(jìn)式激勵驅(qū)動的生態(tài)共融職業(yè)人才培養(yǎng)模式，能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人力資源配置需求，為上海高端裝備制造業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。以下將從三個方面介紹這一教學(xué)研究成果。

一、螺旋漸進(jìn)，生態(tài)共融

生態(tài)共融培養(yǎng)模式是指政府職能部門、企業(yè)、學(xué)校在合作運(yùn)行中，以高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為中心，形成一個平衡系統(tǒng)。該系統(tǒng)各組成方提供的人力、物力和財(cái)力等輸入要素與人才、技術(shù)服務(wù)等輸出要素，通過機(jī)制的調(diào)節(jié)約束，形成相互依存互為激勵的正向關(guān)聯(lián)，促進(jìn)各組成方之間資源整合、信息共享、聯(lián)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)發(fā)展、社會進(jìn)步相互促進(jìn)。

學(xué)校與政府職能部門以及合作企業(yè)聯(lián)盟等融合交互，形成共融、共享、共生、共贏的互利生態(tài)圈。通過螺旋漸進(jìn)式良性循環(huán)激勵，全面構(gòu)建政企校三方互利共生合作模式，營造生態(tài)共融育人環(huán)境。企校協(xié)同，積聚力量，吸引政府職能部門關(guān)注;內(nèi)聯(lián)外合，主動出擊，承接政府人力資源建設(shè)項(xiàng)目;錘煉師資，潛心研發(fā)，展示職業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)能力。觸發(fā)政府職能部門主動對接，優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源嫁接，搭建區(qū)域人力資源發(fā)展促進(jìn)平臺，開啟新一輪政企校合作育人互動，循環(huán)往復(fù)，互利共生。

二、三方協(xié)調(diào)，強(qiáng)師筑基

1.政府牽手企校，共筑高技術(shù)技能人才培養(yǎng)平臺?；谏鷳B(tài)共融培養(yǎng)模式，學(xué)校以世界技能大賽選拔、中國國際技能大賽組辦、全國職工職業(yè)技能大賽組織、政府職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、跨行業(yè)企業(yè)員工比武搭臺等為抓手，利用政、企、校合作平臺，提升辦學(xué)條件。建立三方互利人才交流機(jī)制，以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”、“輻射輸出”和“任務(wù)導(dǎo)向”等路徑，促進(jìn)人才水平提升。

2.匯聚全球化布局企業(yè)智慧，打造智能制造實(shí)訓(xùn)鏈?；谏鷳B(tài)共融培養(yǎng)模式，學(xué)校以“實(shí)訓(xùn)鏈”理念為指導(dǎo)，對接上海市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之高端裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，攜手全球化布局企業(yè)，共同規(guī)劃實(shí)訓(xùn)中心功能格局，升級裝備，打造智能制造實(shí)訓(xùn)基地。

三、聚焦技能，滲透素養(yǎng)

生態(tài)共融培養(yǎng)模式在“政、企、?！比饺诤媳尘跋?，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯人才培養(yǎng)特色。

1.職業(yè)素養(yǎng)“三級滲透”。職業(yè)素養(yǎng)滲透課程體系在培養(yǎng)計(jì)劃中專設(shè)職業(yè)素養(yǎng)模塊系列課程。職業(yè)素養(yǎng)滲透教學(xué)內(nèi)容將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，針對專設(shè)課程開發(fā)系列職業(yè)素養(yǎng)類適用教材。職業(yè)素養(yǎng)滲透評價(jià)機(jī)制將考核評價(jià)方式從一站式終結(jié)性評價(jià)向過程性形成性評價(jià)轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)過程考核打分表。

2.職業(yè)技能“多維強(qiáng)化”。（1）企校雙元驅(qū)動，構(gòu)建“核心階梯式”課程模式?！昂诵碾A梯式”綜合職業(yè)課程模式將所有課程有機(jī)整合成職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力四類。四類課程以技能為本位組成互相滲透的整體，緊扣能力培養(yǎng)目標(biāo)，從不同角度涉及同一職業(yè)活動（任務(wù)），強(qiáng)化實(shí)用技能的掌握。課程按照基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、專長培訓(xùn)三個層次呈階梯式逐漸上升，圍繞職業(yè)實(shí)踐活動由泛到精、由淺入深漸次開展。（2）技能大賽引領(lǐng)，“四驅(qū)動力”助人才培養(yǎng)能級提升。以世界和全國技能大賽做引領(lǐng)，企校聯(lián)合組建頂尖專家團(tuán)隊(duì)，形成雙元核心教練隊(duì)伍。通過跟蹤大賽技術(shù)指向，發(fā)現(xiàn)短板，針對性地進(jìn)行技術(shù)補(bǔ)缺及提升培訓(xùn)，打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。通過“技能學(xué)習(xí)驅(qū)動力”、“技能教學(xué)驅(qū)動力”、“以賽促研驅(qū)動力”、“創(chuàng)新創(chuàng)意驅(qū)動力”四種驅(qū)動力筑技能培養(yǎng)平臺，促進(jìn)人才培養(yǎng)能級提升。（3）探索企校合作適配模型，形成長效合作機(jī)制。在選定人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，針對產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游各類企業(yè)的相關(guān)崗位能力進(jìn)行特征提取，選取具有典型特征的企業(yè)，匹配產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐、階段生產(chǎn)實(shí)踐、訂單培養(yǎng)、全方位戰(zhàn)略合作等適合的企校合作模式。在企校合作過程中，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，不斷修正人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，實(shí)現(xiàn)人才有效供給。

3.職業(yè)精神“四個貫穿”。將職業(yè)精神貫穿于課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐中“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”六步法實(shí)施，貫穿培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)流程習(xí)慣;德育貫穿培養(yǎng)工匠精神和藍(lán)領(lǐng)精英意識;將技能比武常態(tài)化，營造崇尚技能的專業(yè)氛圍，貫穿培養(yǎng)堅(jiān)韌、專注的意志品質(zhì);通過創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目等貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、生態(tài)共融培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

通過政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動，將生態(tài)共融培養(yǎng)模式不斷應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐，取得如下成果：（1）政府、名企和學(xué)校三方協(xié)同，發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)基地作用，承辦世賽、國賽選拔賽，并作為大賽的集訓(xùn)基地。（2）學(xué)生參加各類競賽屢創(chuàng)佳績，賽項(xiàng)成果處于上海市同類技能賽項(xiàng)的最高水平，獲得全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會認(rèn)可。（3）服務(wù)政府人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)同開發(fā)新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及鑒定裝備。（4）保障人才供給的市級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和名師，師資發(fā)展能力得到機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心的認(rèn)可。（5）學(xué)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地能級不斷提升，發(fā)揮示范輻射作用，獲得市教委的表彰和獎勵。

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The Exploration and Practice on the Training Mode of Intelligent Manufacturing Technical Talents Based on the Three-Party Ecological Integration of Government，Enterprise and Colleges

YANG Yang1，2，ZHANG Rui1，2，ZHOU Zuo-han1

（1.Advanced Vocational & Technical College，Shanghai University of Engineering Science，Shanghai 200437，China;2.Shanghai Technician School，Shanghai 200437，China）

Abstract：This research explores the training path of intelligent manufacturing technical talents.Building the training mode based on the mutualism ecological integration of government，enterprise and colleges，through the virtuous circle incentives of spiral progressive.The training mode creates the training platform of skilled talents on high technology and the training chain of intelligent manufacturing，which promoted the coordinated development of professional quality，professional skills and professional spirit of technical talents.The research has achieved fruitful results in reforming talent training mode，strengthening teaching construction，and promoting students' innovation and entrepreneurship ability，which has the value of promotion and application.

Key words：spiral progressive;ecological integration;mutual benefit