關于BIM競賽實施的因素分析

張圓圓 王平樂 陳柳 崔巍 屈鈞利

摘 要 BIM技術目前是建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，具備可視化、可協(xié)調(diào)性、可出圖性等多種優(yōu)勢，目前高校人才培養(yǎng)建設措施之一則通過參與全國BIM競賽推動BIM技術在學科中的應用，積極開展BIM技術在學生中的全方位學習，適應時代對于人才的需求。本文從BIM競賽參賽的優(yōu)勢及如何開展BIM競賽方面進行展開介紹。

關鍵詞 BIM 競賽 核心競爭力 建筑業(yè)

中圖分類號：TU17文獻標識碼：A

1參加BIM競賽的好處

（1）通過競賽可以了解本專業(yè)的用途以及與其他專業(yè)的聯(lián)系。通過BIM三維模擬設計加深對專業(yè)和整個建筑行業(yè)的理解。同時，競賽的參賽通常都是以團隊來參與比賽，學生通過參加競賽可以建立協(xié)作理念，在競賽過程中以及準備競賽的過程中提高協(xié)同工作的組織、協(xié)調(diào)、配合以及實施能力。

（2）通過競賽獲得核心競爭力。大學的專業(yè)教育通過學生的學習使得專業(yè)成為自己核心競爭力，課堂與課下的學習是很重要的同時也是每個大學生都應該做到的基本要求。大學生求職的成功則取決自己核心競爭力的水平，而競賽在核心競爭能力的培養(yǎng)上則發(fā)揮巨大的作用?，F(xiàn)代社會在選擇大學生時更加關注的是一技專長。專業(yè)上的核心競爭力正是通過參與競賽，在與同行業(yè)大學生的競爭中看到自己的不足，激發(fā)內(nèi)在的學習動力，積極進取，不斷學習加強自己的核心競爭力。通過在參與BIM競賽過程中，營造出積極良好的學習氛圍，促進學生熟練掌握BIM應用技術。

（3）推動高校專業(yè)建設。目前競賽在提高高校的專業(yè)綜合實力的競爭中也發(fā)揮了非常大的作用。通過競賽，使得相關院校的專業(yè)實力在競賽獲獎中得以體現(xiàn)。高校也通過在指導學生競賽過程中，積極探索專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的發(fā)展之路，積極推進BIM實驗室的建設。逐步推進運用BIM技術開展建筑設計、機電設計，不僅有利于提高學生對于專業(yè)知識的掌握，還有利于提高學生的創(chuàng)造能力和工程實踐能力。通過教學制度以及教學實踐環(huán)節(jié)的更新，從制度層面提高全體學生的專業(yè)能力水平的培養(yǎng)，積極適應時代步伐。

2開展BIM競賽的因素分析

2.1信息素質在學科競賽中發(fā)揮的作用

信息素質在學科競賽過程中發(fā)揮了重要作用。信息素質是指在工作學習過程中，學習信息技術，利用信息解決問題的能力。要求參加學科競賽的學生具有一定的信息搜集和獲取能力。信息素質要高，獲取的知識信息越多，比賽獲獎的機會也就越多。在目前，知識和信息高速增長，知識更新速度越來越快，內(nèi)容的時效性更強，課堂教學課時的有限性與知識拓展無止境間的距離不斷加大，而競賽更注重知識的前沿性與創(chuàng)新性，因此學生自學能力的培養(yǎng)就顯得至關重要。而自學能力更是建立在學生對于網(wǎng)絡與圖書等資源的信息搜集、整理、鑒別、轉化并最終轉化成為對于學科競賽知識的掌握。大學生在學科競賽中要更為有效的知道如何搜集信息，知道如何利用搜集的信息解決競賽中的問題。

2.2目前學生參加BIM競賽，可從下面幾個方面展開考慮

（1）競賽的宣傳。建立層級的比賽宣傳制度。建立班級、輔導員、專業(yè)老師三級BIM競賽宣傳制度，激發(fā)大家參與比賽的熱情，積極挑選專業(yè)實力較強的參賽學生。

（2）成立競賽交流小組，確定小組成員。目前BIM比賽參賽對象為本科二年級以上的在校學生均可報名。以團隊為單位參加比賽，每個團隊由2-5個學生參與比賽，1-5名指導老師組成。學校競賽交流小組可由老師和學生共同參與，對于老師的要求是掌握BIM技術，在指導學生參與BIM競賽中有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時要求老師對于學生的培養(yǎng)工作有相應的責任心和熱情心，工作認真的老師。小組成員根據(jù)目前BIM競賽的內(nèi)容要求有土木工程、建筑學、工程造價、工程管理、建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的學生參與比賽，確保對于競賽內(nèi)容的專業(yè)性要求;對于參賽的學生除了具有一定的學習積極性，對于比賽獲獎還要求在軟件應用方面有超強的領悟力，同時還要保持一定的合作性。

（3）制定參與比賽相關的培訓計劃。教師引導參加比賽的學生開展圖書資料與網(wǎng)絡資料的搜集、學習、討論、應用等教學活動，通過各種各樣的教學手段不斷豐富學生的專業(yè)知識結構體系，不斷提高學生在軟件應用與專業(yè)學習方面的創(chuàng)新能力與自學能力?？筛鶕?jù)師生之間的課余時間確定好固定的培訓教室與培訓時間，從制度上確保一定的學習時間。

（4）總結、交流。對于在學生運用BIM技術做出的成果進行總結并組織學生對于BIM學習的內(nèi)容、競賽展開過程中存在的問題等方面進行交流。對于競賽小組做出的成果，可作為模范進行學院內(nèi)部或者學校內(nèi)的成果展示，積極推進BIM在全校師生中的學習積極性。

基金項目：本文系西安科技大學高新學院校內(nèi)基金項目之一般性課題《基于BIM的建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)教學模式改革和課程體系優(yōu)化與實踐研究》的階段性成果。

作者介紹：張圓圓， 女 ，河南省靈寶人，西安科技大學高新學院，建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)教研室副主任，研究方向：建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)教學研究。

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