自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)農(nóng)村幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

茍立新

摘 要 在綠色環(huán)保、創(chuàng)新求異的時(shí)代，我園美術(shù)活動(dòng)也響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，運(yùn)用自然材料，從觀察力、發(fā)散思維、逆向思維、集中思維等方面入手培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 自然材料 幼兒 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在綠色環(huán)保、創(chuàng)新求異的時(shí)代里，我園的美術(shù)活動(dòng)也響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，運(yùn)用自然材料開展美術(shù)活動(dòng)?！队變航逃笇?dǎo)綱要（試行）》 在藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”大自然中的自然材料是最環(huán)保，最容易操作和激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的材料。

教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的活教材?！彼^“自然材料”即指來源于大自然中的材料，如：葉、枝、皮、花、果實(shí)、種子，石頭、泥、沙、貝殼等。自然材料以其勃勃生機(jī)存在于大自然中，幼兒去尋找和發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中的自然材料，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓幼兒感受到大自然是人們生活創(chuàng)作的源泉。

自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這和幼兒的年齡特點(diǎn)以及表現(xiàn)力有關(guān)的。我園在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中從觀察力、發(fā)散思維、逆向思維、集中思維等方面入手，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

1觀察力訓(xùn)練

（1）欣賞作品。如：用果蔬汁做的扎染花朵、衣服、蝴蝶等作品中，讓幼兒仔細(xì)地觀察扎染作品中有些什么，讓幼兒說一說自己的感受。

（2）找出畫面的不同。如;用松果、開心果殼、玉米、瓜子等粘貼出花朵、馬、機(jī)器人等，讓幼兒把各自的作品陳列出來，找一找自己與別人的作品不同的地方，講一講自己為什么要這樣表現(xiàn)的理由。

（3）補(bǔ)畫、粘貼某部分特征。讓幼兒用樹枝、樹皮、水果皮、蘆葦?shù)妊a(bǔ)畫粘貼動(dòng)物耳朵、鼻子等，加深幼兒對(duì)動(dòng)物主要特征的印象，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

（4）找出相同點(diǎn)。如：用彩色米把貓和老虎這兩種特征相近的動(dòng)物放在一起粘貼出來，請(qǐng)幼兒找出它們?cè)谕庑紊系墓餐?，同時(shí)找出貓和老虎的不同之處。

2發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）添筆畫。給幼兒幾片花瓣、幾塊石頭，讓幼兒添上幾筆，畫出一個(gè)完整的形象。如：花瓣添幾筆變成蝴蝶、屋頂，石頭添幾筆變成烏龜、青蛙等。

（2）拼畫。給幼兒樹枝和開心果殼、花生殼、瓜子殼、玉米、松子等拼合成花朵和動(dòng)物，松果和棉花組合成仙鶴等。

（3）接龍繪畫。給幼兒準(zhǔn)備不同顏色的沙，根據(jù)老師朗誦的詩歌或者兒歌，讓幼兒分組依次接畫，每人只能添畫一筆，設(shè)法使圖案變得生動(dòng)而又有創(chuàng)造性。

（4）變畫。給幼兒半個(gè)西瓜皮，他們添畫出小船，章魚，雨傘，給幼兒一些狗尾草，鼓勵(lì)幼兒編織出各式動(dòng)物或者物品。

（5）圖形結(jié)構(gòu)擴(kuò)散。給幼兒貝殼、花瓣、樹葉、石頭、沙組合成不同的圖形，玉米皮剪出不同圖形的，并制作成美麗的畫。

（6）續(xù)畫連環(huán)畫。給幼兒幾幅連環(huán)畫，并提供紅心火龍果、紫甘藍(lán)、南瓜、蝴蝶藍(lán)等自然材料打成汁的顏料，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自由續(xù)畫，或者用彩色米讓幼兒粘貼續(xù)畫。

3逆向思維訓(xùn)練

（1）圖形逆向。給幼兒一張有圓的畫，幼兒必須將圓的東西改畫成其他形狀或者物體。如：幼兒可以添畫成小雞、花朵、方向盤、小熊等。

（2）色彩逆向。讓幼兒把白色改成黃色，添畫成小鴨，紅色改成黑色，添畫成熊貓，黃色改成鍺色，添畫成小熊。

4集中思思維訓(xùn)練

（1）重疊組合畫。把貝殼、石頭、竹子、樹葉、種子、花朵等重疊在一起，組成一副優(yōu)美的畫。

（2）任意組合。把樹葉、水果、樹皮、花朵、沙、石等，通過幼兒的創(chuàng)造組合成有意義的畫。

（3）選擇組合。提供水果、蔬菜、沙、石、樹葉、花朵、貝殼、樹皮、種子等，請(qǐng)幼兒選一個(gè)主題將這些自然材料組合成一幅有情節(jié)的畫。

5聯(lián)想能力訓(xùn)練

（1）體驗(yàn)聯(lián)想。通過幼兒的感受、聯(lián)想，用畫表現(xiàn)出來。如用沙畫“味道”、畫“音符的顏色”都是啟發(fā)幼兒抓住自己瞬間的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的審美和想象的活動(dòng)。

（2）接近聯(lián)想。老師讓幼兒聽故事或者兒歌，讓幼兒邊聽邊想，用果蔬汁把和它相吻合的事情、風(fēng)景畫下來。

（3）因果聯(lián)想。出示一張畫，啟發(fā)幼兒通過聯(lián)想用果蔬汁畫出可能發(fā)生的事情。如：畫上有一只猴子，讓幼兒畫出可能會(huì)發(fā)生的事。

總之，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期是幼兒時(shí)期，經(jīng)過有目的、有計(jì)劃的美術(shù)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)新與創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，幼兒創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)展，為幼兒全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001.

[2] 朱瑤.美術(shù)活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)[J].幼兒教育，2000.