跨學科背景下地理學研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式研究

周偉 鄧睿 彭國強 牟鳳云 趙瑞一

摘要：跨學科研究作為目前科學研究的重要組織方式，對研究生開展跨學科課程教學、科研、學術交流等活動有重大意義，有利于促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。文章在重慶交通大學地理學科建設發(fā)展的基礎上，總結先前已有的教育管理和教育實踐經驗，形成對地理學科研究生培養(yǎng)模式的探索：從培養(yǎng)方案、課程體系、科研訓練、就業(yè)等方面，探索出新形勢下創(chuàng)新型和復合型研究生培養(yǎng)的最佳模式。

關鍵詞：地理學;創(chuàng)新實踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0105-02

一、引言

科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，然而科技創(chuàng)新最終依賴于創(chuàng)新人才?？鐚W科研究作為目前科學研究的重要組織形式，恰恰是孕育創(chuàng)新人才的搖籃;因此，對研究生開展跨學科課程教學、科研、學術交流等活動，有利于促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。地理學的綜合性、整體性、區(qū)域性的學科特征使其與相關學科如環(huán)境科學、生態(tài)學、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學科形成跨學科群，尤其是在國家自然資源部探索資源統(tǒng)一管理和長江經濟帶綠色發(fā)展戰(zhàn)略中，地理學作為支撐自然資源管理的核心理論基礎學科，可在資源調查評價、生態(tài)修復、環(huán)境保護、綠色發(fā)展領域發(fā)揮其綜合優(yōu)勢，產生更多的創(chuàng)新科技成果，同時可為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新科技人才和復合型人才;這對于我國發(fā)展自主創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略也具有重要意義。

二、國內外現(xiàn)狀

以下主要對國內外跨學科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、地理學發(fā)展機遇以及跨學科團隊研究對地理學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進行介紹。

國外發(fā)達國家高校實施跨學科研究生培養(yǎng)起步早、經驗多，有著相對成熟的培養(yǎng)模式與運行機制，對我國高校有著借鑒與參考價值。美國大學打破院系和專業(yè)之間的學科界限，以交叉學科學院、交叉學科教育項目、交叉學科中心或研究院的方式進行交叉學科教育[1]，如美國麻省理工學院計算與系統(tǒng)生物學跨學科計劃，英國在《21世紀的教育與訓練》的教育白皮中也積極鼓勵開展跨學科培養(yǎng)，日本筑波大學也較早地開展了跨學科的教育與研究，同時國外高校在招生、培養(yǎng)、學位授予等環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了跨學科培養(yǎng)范式[2]。

目前我國高校的研究生培養(yǎng)大部分還停滯在單學科的教育階段[3]，跨學科研究生培養(yǎng)模式尚處于探索階段，由于受到諸多因素的制約，目前還沒形成明晰的跨學科研究生培養(yǎng)理念，高校學科學院設置和單學科培養(yǎng)模式一定程度上影響了跨學科培養(yǎng)，并且在招生、課程設置、指導教師間合作以及學位授予上對跨學科關注不夠。然而目前在研究生規(guī)模擴大、國家社會需求、科學技術快速發(fā)展高度融合的背景下，這種單學科的研究生培養(yǎng)模式和科研方式，勢必對我國自主創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略帶來一定影響;同時日益復雜的全球問題、社會問題僅僅依靠單學科很難得到解決。

三、跨學科地理學研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

本學科瞄準國家創(chuàng)新體系建設過程中對地理學區(qū)域生態(tài)安全與環(huán)境保護、自然災害綜合風險管理、新型城鎮(zhèn)化、地理信息技術集成及其應用等領域的重大需求，圍繞西南地區(qū)地理環(huán)境特色，以高水平的學術隊伍建設為核心，以優(yōu)質的學生培養(yǎng)為目標，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學內容，變革教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識;搭建實踐創(chuàng)新平臺，產學研用相結合，不斷變革，以提高地理學研究生創(chuàng)新實踐能力。但在施行過程中仍然存在許多缺陷。

1.碩士生培養(yǎng)目標無法完全匹配市場需求。由于本學科的地理學學科特性，本專業(yè)傾向于培養(yǎng)科學理論創(chuàng)新人才。而各個企業(yè)一般都傾向于實踐能力強、經驗豐富的應用型人才，容易出現(xiàn)就業(yè)意向與培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)的問題，勢必會導致教學培養(yǎng)模式無法滿足社會職業(yè)需求的現(xiàn)象。

2.課程設置上存在不足。高校跨學科研究生培養(yǎng)課程設置上存在著很多問題，阻礙了跨學科研究生的發(fā)展。首先，課程體系中專業(yè)基礎課程的比重過小。專業(yè)基礎科學是一門學科中基礎且最穩(wěn)固的部分，只有把握住基礎知識，才能更好地進行下一步的學習。然而，現(xiàn)階段跨學科研究生課程體系中專業(yè)基礎知識的內容很少，加之很多研究生的基礎知識本身就較為薄弱，導致他們在專業(yè)課程學習中概念不清，專業(yè)術語不理解，給跨學科研究生培養(yǎng)帶來了難度。其次，對研究方法方面的課程重視不足?？茖W研究是跨學科研究生培養(yǎng)的核心內容，而研究方法是學生能獨立完成科學研究的前提。而現(xiàn)階段普遍存在對研究方法方面的課程不重視的情況，導致學生在科學研究中找不到合適的方法，加大了跨學科研究生培養(yǎng)的難度。最后，專業(yè)補修課程流于形式。很多高校為了彌補研究生基礎知識不足的問題，開設了補修課程，然而效果卻并不理想。很多學生在選修課程時重視學分，而不是課程的價值。

3.導師指導方面存在問題。導師是研究生進入考研領域的領路人，對研究生具有重要的影響?，F(xiàn)階段，導師對跨學科研究生的指導主要存在兩方面的問題：一是導師指導力度不足，二是現(xiàn)行的單一導師制度難以滿足指導需求。

四、優(yōu)化跨學科研究生培養(yǎng)的應對機制

我校將在跨學科研究團隊的項目研究和實踐訓練方面，激發(fā)地理學研究生的創(chuàng)新思路，鍛煉其創(chuàng)新科研能力和綜合實踐水平。最終為社會培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才和復合人才，進而提高我校地理學在西南地區(qū)人才培養(yǎng)、社會服務和經濟發(fā)展領域的知名度，以吸引更多生源。在此背景下，探討跨學科地理學研究生培養(yǎng)模式以提高學生的創(chuàng)新實踐能力具有重要意義。

1.完善研究生管理機制。要建立完善的跨學科研究生管理體制，即建立從研究生招生到在校管理到畢業(yè)考核的整個過程的管理機制。首先，要對現(xiàn)行研究生招生制度進行改革，還要多設計開放性的試題，為學生創(chuàng)新提供良好的氛圍。其次，在跨學科研究生培養(yǎng)中要加強對學生的監(jiān)督和考核，實行嚴格的淘汰制度，保證研究生培養(yǎng)的質量。最后，在畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯階段要加強質量管理，建立完善的論文評價機制，提高研究生畢業(yè)考核的質量和嚴肅性。

2.完善跨學科研究生課程體系。課程體系對研究生的學習方向和研究方向具有重要影響，因此要建立完善的跨學科研究生課程體系，首先，要完善課程結構;其次，要優(yōu)化課程內容。

3.構建研究生導師團隊，完善導師指導。主要分為兩個方面：一是要明確導師職責。每個導師要根據(jù)研究生個體的特點，制訂詳細的研究生培養(yǎng)計劃，并在實踐中積極對研究生進行指導。二是要推行研究生培養(yǎng)導師團隊的建設。由于跨學科研究生培養(yǎng)的特殊性，每個導師所研究的廣度和深度都是有限的，對于導師不熟悉的領域必然不能得到較好的指導，因此要積極推行導師團隊，充分發(fā)揮群體的力量，實現(xiàn)跨學科研究生培養(yǎng)的預期目標。

4.對學生進行創(chuàng)新實踐訓練。我校地理學專業(yè)研究生培養(yǎng)中高度注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和跨學科綜合實踐能力的訓練。在培養(yǎng)模式中積極探索和實施研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，同時學校也為學生的學術交流提供經費支持，并且根據(jù)學生就業(yè)需求推薦到專業(yè)相近單位進行綜合實習。學生也要積極參與到導師的國家級省部級科研課題中進行學術訓練。

五、結論

當代地理學學科與相關學科的交叉融合，拓寬了地理學的應用領域，也促進了地理學學科新的增長點和交叉性研究方向。尤其是2018年國家自然資源部成立后，地理學的綜合性、整體性、區(qū)域性的學科特征使其與相關學科，如環(huán)境科學、生態(tài)學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、水文學等學科形成跨學科研究團隊和研究中心。地理學在資源調查、評價、環(huán)境保護、綠色發(fā)展領域可發(fā)揮其綜合優(yōu)勢，提供實時性監(jiān)測信息和空間分布格局，實現(xiàn)景觀可視化。在多學科的交叉融合和跨學科項目研究中，能產生更多的創(chuàng)新科技成果，也為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新科技人才和復合型人才。我們基于本校地理學研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出跨學科研究生培養(yǎng)課題;積極探索跨學科研究的組織形式;從培養(yǎng)方案、課程體系、科研訓練、就業(yè)等方面，探索出跨學科科研背景下創(chuàng)新型和復合型地理學研究生培養(yǎng)的最佳模式。

參考文獻：

[1]楊海燕.美國研究生階段交叉學科的發(fā)展及其對我國的啟示[J].中國高教研究，2008，（8）：40-44.

[2]吳世明.重視博士生交叉學科知識的培養(yǎng)[J].中國高等教育，2001，（17）：19-20.

[3]楊成平.文科研究生科研方法教育與訓練的基本思路[J].學位與研究生教育，2004，（8）：2，25.

Research on Cultivating Mode of Innovative Practice Ability of Graduate Students in Geography under Interdisciplinary Background

ZHOU Wei，DENG Rui，PENG Guo-qiang，MU Feng-yun，ZHAO Rui-yi

（College of Architecture and Urban Planning，Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074，China）

Abstract：As an important organization of scientific research，interdisciplinary research is of great significance to graduate students in carrying out interdisciplinary course teaching，scientific research，academic exchange and so on，which is conducive to promoting the cultivation of innovative talents.On the basis of the construction and development of geography discipline in Chongqing Jiaotong University，this paper summarizes the previous experience of educational management and educational practice，and forms an exploration of the training mode of graduate students in geography subject：from the training scheme，curriculum system，scientific research training，employment and other aspects，explore the new situation of innovative and composite graduate training the best model.

Key words：geography;innovative practice;training model