互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略分析

徐曉鳳

在我國大力推進(jìn)教學(xué)改革以后，教育部門對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)工作者提出的要求不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的素質(zhì)型人才。為此，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師在教育中不僅重視理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、理解能力、自主探究能力等科學(xué)素養(yǎng)也非常重視。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)工作可以提升教學(xué)效率，把科學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下吸收知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。所以，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)保證小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的教學(xué)課題。

互聯(lián)網(wǎng)能優(yōu)化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)方法，讓科學(xué)課堂更加豐富多樣，讓教學(xué)達(dá)到更好的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的融合讓小學(xué)科學(xué)教師有了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更有效的手段，教師可以配合學(xué)生的喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)學(xué)生的感知。在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到我們需要的各種類型的信息資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，找到可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

合理選擇運(yùn)用時(shí)機(jī)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”被提出以后，很多教師意識(shí)到了自己可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的合理運(yùn)用也確實(shí)可以提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。但是在實(shí)踐運(yùn)用過程中，如果不加選擇地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有時(shí)候甚至?xí)鸬接绊懡虒W(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的反作用。

比如，講“玩鏡子”一課的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來給學(xué)生播放一段光反射的動(dòng)畫視頻，在播放的同時(shí)給學(xué)生講光反射發(fā)生條件和在生活中的運(yùn)用等知識(shí)，這樣可以有效提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解光的反射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)就是有必要的。然而，當(dāng)教師在給學(xué)生講一些需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如將冷水加熱的知識(shí)，教師再選擇運(yùn)用信息技術(shù)就不太恰當(dāng)了。這時(shí)候教師最好的教學(xué)方式還是通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道實(shí)踐出真知，這樣得到的知識(shí)可以讓學(xué)生記憶得更扎實(shí)，而且更具有可信度。

課前要做好設(shè)計(jì)

教師在上課之前都需要備課，在備課過程中需要把課堂上需要傳授給學(xué)生的知識(shí)都提前做好準(zhǔn)備。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師上課前可以從網(wǎng)絡(luò)上找到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)做一個(gè)取舍，把一些讓學(xué)生有必要了解的知識(shí)融入教學(xué)中。良好的課程設(shè)計(jì)可以讓教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度和課堂進(jìn)行更有效地掌控。小學(xué)科學(xué)教師一定要做好課程教學(xué)準(zhǔn)備工作，提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，選擇出科學(xué)合理的教學(xué)方法。

比如，講“我們周圍的動(dòng)植物”一課之前，教師就要在網(wǎng)絡(luò)上找到動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物的介紹、動(dòng)植物的辨別方法等知識(shí)。之后需要設(shè)計(jì)好這節(jié)課的課堂導(dǎo)入，以及如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步地跟著教師的思路去思考學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容都提前設(shè)計(jì)好。

突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性

在素質(zhì)教育改革以后，小學(xué)科學(xué)課堂不再是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多機(jī)會(huì)自主思考學(xué)習(xí)。教師在課堂上主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系更加平等、和諧。即使是融入了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以后，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中也需要重視學(xué)生的主體性，可以通過師生互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來給學(xué)生提供更多參與到教學(xué)中的機(jī)會(huì)。

比如，講“有趣的浮沉現(xiàn)象”一課時(shí)，教師可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一段小船漂浮在水面上的視頻片段，以及在小船上放上不同重量的物品之后，小船的漂浮情況。當(dāng)學(xué)生看完視頻之后，教師讓學(xué)生自由討論小船漂浮在水面上需要什么條件，如果改變這些條件小船會(huì)有什么變化。教師在學(xué)生探究過程中可以引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生一起探究沉浮現(xiàn)象。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供更生動(dòng)、更形象的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和豐富多樣的學(xué)科教學(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生主體，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)科學(xué)課堂更加活躍，這樣小學(xué)科學(xué)教學(xué)才能得到更好的發(fā)展。

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