班級(jí)三大“戲精”

方凱萱

近幾年，“戲精”一詞在網(wǎng)絡(luò)上一路走紅。班里的同學(xué)也爭先恐后地蹭熱度，紛紛成為“戲精”。

一號(hào)“戲精”：張大人——無辜臉。他的演技不一般，無人能及。前一秒還靜靜地坐在椅子上，后一秒就像脫離水的魚一樣亂蹦亂跳，而且隨時(shí)隨地都會(huì)冒出鬼點(diǎn)子。有一次，我正要看書，卻一屁股坐到了地板上，原來我的椅子突然不翼而飛了。我轉(zhuǎn)頭一看，他若無其事地對(duì)我來了個(gè)“無辜臉”，淡定地說：“大人（張大人得名于此），不是我做的！”這不明擺著此地?zé)o銀三百兩嗎？我繼續(xù)問他，他還是拼命否認(rèn)，竟然對(duì)周圍的同學(xué)說：“哎呀！真不是小的做的，天地為證，若是小的做的，小的早就認(rèn)錯(cuò)了！”哎！我真拿他沒辦法。他見我沒話可說，蹦蹦跳跳地出了教室。

二號(hào)“戲精”：吳高人——假把式。他的演技更勝一籌。有節(jié)語文課，課上到一半，方老師因急事要離開教室10分鐘，在他的身影飛過教室門口的那一刻，同學(xué)們立刻鬧騰起來。吳高人站在椅子上，得意揚(yáng)揚(yáng)的，像獲得了百元大鈔一樣興奮。他把手握成圓柱狀，對(duì)著嘴巴“咳咳”了幾聲，教室里立刻安靜了下來?！艾F(xiàn)在，我給大家變魔術(shù)！前提是你們要叫我吳高人！謝謝大家捧場！”他手握一支鉛筆，放在嘴巴下大喊一聲：“魔術(shù)開始！”我不經(jīng)意掃向窗外，不好，老師來了。我對(duì)吳高人使了使眼色，他居然毫不會(huì)意，還嘲笑道：“喲！怎么啦？對(duì)我有意見？那你也太小瞧我了！”“吳高人，厲害厲害！來，抄課文10遍，外面站！”方老師大喝一聲。吳高人愁眉苦臉地邊走邊念叨：“怎么這么兇，都說大人不計(jì)小人過的，哎！”

三號(hào)“戲精”：李大師——裝腔調(diào)。早上，我們聽見一陣怪異的聲音，是“李大師”！他正拉著我們班的XX同學(xué)，清清嗓子，聲音甜得發(fā)膩：“XX，請(qǐng)給我一顆糖果嘛！就一顆，不多要，求求你了?！盭X毫不理會(huì)，繼續(xù)往前走?！昂撸√嵌疾唤o我，還算是朋友嗎？”“李大師”嘟囔一句，又甜甜地說：“求求你了，大人?。】丛谖覀円郧笆桥笥训姆萆?，就給我一顆糖吧！”XX同學(xué)毫不猶豫地甩開“李大師”的手，回到座位上。他不罷休，滿臉堆笑，眼里閃著光芒，溫柔懇求道：“大人??！就給小人一顆糖果吧！”聲音比綿羊還溫柔。這時(shí)，老師來了，他只好悶悶不樂地坐回座位上。

這三個(gè)“戲精”天天都會(huì)演幾出好戲，讓我們的學(xué)習(xí)生活變得趣味橫生、多姿多彩！

（指導(dǎo)老師：賴文蓮）

寫作背后的故事：

把生活捕捉進(jìn)作文

以前，我寫作文總是沒有感覺，一提起筆就莫名地?zé)┰??？偸撬涯c刮肚，抓破頭皮，也只能憋出那么半頁文字。這種擠牙膏似的寫作讓我痛苦不已。

后來，老師常常給我們擬定一些很好玩的寫作主題，如“我們一起來吐槽”“開小差”“老師拖堂時(shí)”“與困意大作戰(zhàn)”等等。哈哈，這下寫作文一點(diǎn)都不會(huì)覺得痛苦了，每次寫作文，我感覺一個(gè)個(gè)生活畫面都像放電影一樣，出現(xiàn)在我眼前，我把它們一一捕捉進(jìn)我的作文里。當(dāng)然，這還需要精彩詞句來幫忙。偷偷告訴你，我是十足的小書蟲，爸爸媽媽給我買了《國際大獎(jiǎng)小說》系列叢書，還有好多著名的童話書，這些書讓我腦中的詞匯庫不斷地長胖長胖，寫作文就下筆如有神啦。

最有趣的是寫童話，可以天馬行空地想象。每次寫作文的時(shí)候，我總會(huì)想象：我在一個(gè)綠草如茵、百花盛開的童話世界里，享受著視覺的盛宴和嗅覺的狂歡、心靈的放松。每篇作文就是我撒下的一片片花瓣，散發(fā)著清香，記錄著我的靈感和創(chuàng)意。

現(xiàn)在的我，最喜歡寫作文了，其實(shí)，寫作文是一種美麗的享受。多彩的作文繽紛了我的生活。

妙在指導(dǎo)：

從“趣”出發(fā)

“這孩子怕寫作文，一提筆就無話可說，平常說起話來倒還挺機(jī)靈的?！?/p>

“我家小朋友說起話來眉飛色舞，滔滔不絕，可叫他寫作文，簡直是受刑?！?/p>

從事教學(xué)工作這么多年，幾乎每天都會(huì)遇見家長這樣的焦慮和困惑。

孩子真的怕寫作文嗎？其實(shí)，就像這些家長所描述的，很多孩子還是樂于表達(dá)的，只是到了文字表達(dá)時(shí)就抓耳撓腮無從下筆。為什么呢？我們回想一下，是否曾這樣對(duì)孩子說過：“唉，你寫的都是什么呀？瞎扯！”“看看，鬼話連篇！沒正形！”最初，在孩子興致勃勃拿筆寫下他們的“胡言亂語”時(shí)，或許遭遇過這樣的“風(fēng)雨打擊”，這些“風(fēng)雨”“潤物細(xì)無聲”，悄無聲息地帶走孩子純真的表達(dá)欲望，漸漸地，就有了家長的焦慮、孩子的苦惱。

“給點(diǎn)陽光就燦爛”，這話說得好。同樣，引導(dǎo)孩子寫作，是給點(diǎn)“趣味”就“樂寫”！家長和老師引導(dǎo)孩子寫作不要操之過急，不要緊盯著學(xué)校的應(yīng)試作文，“背負(fù)黃金的雄鷹無法高飛”，帶著束縛的寫作是言而無味的。我們引導(dǎo)孩子寫作，可以從“趣味”出發(fā)，走出“要求”的圍城，讓孩子們放肆地寫，痛快地寫，愉悅地寫。最近，我們這組習(xí)作訓(xùn)練的主題很有意思：“開小差的那些事兒”“戲精”“老師拖堂時(shí)”等，孩子們看到話題后樂呵呵的，可以把開小差的事擺在紙面上說，爽！于是，有了和“分心大王”斗智斗勇的故事，也有了“帶著棒棒糖開‘飛機(jī)”的吃貨糗事，有了“帶上手機(jī)去‘流浪”的事……孩子們筆下的題材可謂豐富多彩，讓我們大開眼界！

寫作，從“趣”出發(fā)，精彩無限！

（賴文蓮）