寓教于趣寓學(xué)于樂

陳旺

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是很重要的，對于學(xué)生來講這一階段的良好教育不僅僅可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，同時還可以有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)無疑是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)主要體現(xiàn)在其有較強的邏輯性和嚴謹性，而游戲的教學(xué)方式比較注重的是輕松和教學(xué)樂趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們可以結(jié)合游戲進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以避免小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到枯燥和乏味，能夠讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?有效運用

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0158-01

數(shù)學(xué)游戲主要是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中增加一些游戲化的趣味性的元素，將數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)的載體，讓游戲與教學(xué)兩者結(jié)合，這種教學(xué)方式能更有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能更加積極主動的去學(xué)習(xí)知識。在我們國家目前的教育發(fā)展中，小學(xué)不同階段的不同學(xué)科的教學(xué)理念豆子進行著不斷地完善和發(fā)展，相對于傳統(tǒng)教學(xué)的知識教育，當下的素質(zhì)教育更加注重將學(xué)習(xí)的快樂融入到課堂中去。

傳統(tǒng)模式有很多的不足，學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣不大，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求教師在教學(xué)過程中加入游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以極大地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足和漏洞，能夠更好地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1 ? 堅持數(shù)學(xué)游戲教學(xué)原則，合理的開展游戲教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師在進行游戲環(huán)節(jié)的時候需要堅持數(shù)學(xué)游戲的一些教學(xué)原則，這樣才能夠更加合理的進行游戲教學(xué)的工作的展開。首先要做的就是尊重每一個學(xué)生的個性化發(fā)展和不同之處。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師應(yīng)該面對全體學(xué)生從實際情況入手，設(shè)計有效的游戲開展活動。在游戲角色的扮演中這一點比較突出，角色的合理分配需要老師的積極配合，讓學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生進行一些簡單的任務(wù)，讓這些學(xué)生也可以很好地參與到課堂教學(xué)中來，不會出現(xiàn)被孤立的情況，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生扮演拓展性比較強的角色。合理的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，滿足教學(xué)的需求，不僅僅是可以使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高，同時還可以很有效的發(fā)展學(xué)生自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

其次就是將數(shù)學(xué)知識同生活實際相結(jié)合的原則。在生活當中數(shù)學(xué)知識有著非常大的作用，數(shù)學(xué)來源于生活實際，同時又服務(wù)于生活。那么久要求教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中時，需要根據(jù)實際情況將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活精密結(jié)合，讓游戲融入生活，更加有效地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。比如，在教加減法的時候，教師可以把課堂作為超市，將座椅作為柜臺，書本及文具作為是交易的物品，學(xué)生融入到生活中，進行引導(dǎo)讓其進行角色扮演的游戲，充分的利用加減法，進而對加減法的概念有更加深入的了解。

2 ? 通過數(shù)學(xué)游戲加強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

合理的游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合們可以讓學(xué)生更加的注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，他們很難長時間的集中注意力在課堂上，他們隊吸收教師教授的知識就有著非常大的困難。尤其是小學(xué)生剛開始接觸理論性非常強的數(shù)學(xué)公示的學(xué)習(xí)的時候，這樣的枯燥乏味使得學(xué)生更加難以集中精神，自然學(xué)校效率就很低了。但是，如果我們開展一些游戲結(jié)合教學(xué)一起，這樣可以在一定的程度上改變現(xiàn)有的狀態(tài)，小學(xué)生普遍來說對游戲還是有很大的興趣，能極大地提高學(xué)生的注意力。但是小學(xué)生的自制力可以說近乎為零，他們在上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，很難完全的跟著教師的思路進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。教師在進行教學(xué)工作的開展時，適當?shù)慕M織一些小游戲的開展，在一定程度上可以提供給學(xué)生更好更輕松地學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可以更好地讓學(xué)生的注意力集中到相關(guān)知識的課程學(xué)習(xí)當中去。

3 ? 運用數(shù)學(xué)游戲增加學(xué)生與老師之間的情誼

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作開展過程中進行合理的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)的運用，就需要教師換位思考，從學(xué)生的思維模式和看待問題的角度出發(fā)。學(xué)生在進行游戲的過程當中時，就會逐步的加深對教師的感情，學(xué)生會把教師當做他們一起玩耍的伙伴和朋友，這樣可以更好地促進教師和學(xué)生之間的情感的交流、互動和距離的減弱?？梢愿玫卮龠M師生之間的交流好溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時候。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和游戲的教學(xué)方式得到的效果是完全不同的。教師如果只是單純的講解課本上的知識的話，學(xué)生是很難集中精神去聽教師的講解的，這也會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少一定的互動和交流。

4 ? 完善游戲教學(xué)的評價

課堂教學(xué)很重要的一部分就是對課堂的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評價，這對師生的成長關(guān)系都有很重要的意義。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不會進行游戲化的教學(xué)。因此在教學(xué)的過程中，教師需要完善對游戲教學(xué)的評價，以及學(xué)生參與游戲教學(xué)過程中的表現(xiàn)的評價，比如創(chuàng)新能力，動手能力的評價等等，對學(xué)生全面的進行評價，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及時認識到自己的不足之處。另外，在評價中不僅僅是師生之間的評價，在學(xué)生與學(xué)生之間也需要進行一定的評價，進而讓學(xué)生能夠從不同的角度認識和了解自己，有助于學(xué)生加強自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

5 ? 結(jié)語

新的教學(xué)模式中隨著學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，有效的培養(yǎng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的能力。在實踐中，我們驗證了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所展現(xiàn)的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)游戲融入到傳統(tǒng)的教學(xué)中，進行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率及質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 周沁玨.寓教于趣寓學(xué)于樂：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].智庫時代，2017（14）.

[2] 汪東興，曹洪輝.寓教于趣寓學(xué)于樂：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)在小學(xué)教育，2000（1）：30.

[3] 李超.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)苑教育，2018（3）：42.

[4] 陳娟蓮.寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2017（9）：80-81.

[5] 賴碧霜.游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].新課程（上），2016（1）：231.