張建華
做孩子生命中的重要他人,給予孩子成長、成人、成才的精神給養(yǎng)和童年快樂,是我這個從教26年、有22年班主任經(jīng)歷的“老班”對班主任工作的最高追求。
1993年7月,我從河北保定師范畢業(yè)后,回到我的家鄉(xiāng)——申平縣最偏遠貧困的大臺鄉(xiāng)坊里村任教,包班教四年級。服務(wù)老路渠、東臺、瓦窯、亭子溝、葦子溝、坊里6個村的坊里小學(xué),簡陋的土坯房四面漏風(fēng),舊桌子、板凳“弱不禁風(fēng)”。這一切都不能阻擋我的教學(xué)熱情。語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、體育,所有課程我全部“承包”。我把在師范學(xué)的體育游戲、韻律操搬到體育課上,學(xué)生鍛煉身體快樂健康;學(xué)校唯一的一架“高大上”的腳踏琴成為音樂課的好伙伴,師彈生唱喜樂洋洋;美術(shù)課上,孩子們與從未謀面的素描、剪紙、手工交上了朋友,創(chuàng)意飛揚……看著孩子們?nèi)缁▋喊銧N爛的快樂笑容,我渾身似乎有使不完的勁兒。一天7節(jié)課,奔波、勞累著,開心、快樂著。
3個月后的一天,我的嗓子突然“罷工”,發(fā)不出音,說不出話,又癢又疼。離期末考試還有一個月,自己的嗓子好不了是小事,耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)可怎么好?我一邊喝著村醫(yī)開的藥,一邊開始了為期一個月的“無聲課堂”教學(xué)。每到上課時間,我就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢測試題,一字一字抄寫在黑板上,借助“啞語”手勢教孩子們。懂事的學(xué)生認真地自學(xué)、復(fù)習(xí)、練習(xí),不會的問題互教互助……那年期末考試,我所教年級的單科成績均取得了全鄉(xiāng)第一的好成績。而我,直到考試結(jié)束后,才到50多里外的縣城醫(yī)院找醫(yī)生看嗓子。
只要孩子是快樂的,我就是幸福的。我用“知識瓊漿”樂此不疲地培育著全面發(fā)展的孩子,也用人格魅力創(chuàng)造著香甜可口的“開心果”。
每天放學(xué)后,我堅持到各個村做家訪。路上,我一邊和孩子們談心聊天,一邊和他們撿路邊的木柴,帶回家讓家長燒火做飯。兩個孩子因交不起學(xué)費而輟學(xué),我每月90元工資,卻把自己當“大款”,幫孩子交學(xué)費,為孩子重返課堂陜樂無限。
洪水泛濫的夏季來臨,90多斤的我不知道從哪里來的力氣,背孩子們過河,送他們回家。有時洪水太大,我就把回不了家的孩子帶回自己的家,陪他們寫作業(yè)、輔導(dǎo)功課。
農(nóng)忙季節(jié),總有一些孩子因為家里缺少勞動力,被父母拉去干農(nóng)活。為了不讓孩子落下功課,我號召全班同學(xué)成立互助小組,把語文課堂搬到田間地頭,一邊幫父母割小麥、掰玉米、刨紅薯、拾大棗,一邊讓學(xué)生體驗生活,學(xué)寫作文。孩子們既豐富了寫作素材,又體會到勞動的不易,得到了精神的成長,懂得了互助的幸福和快樂。
每周五是我和孩子們的勞動日。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拿上掃帚,走出校門,清掃全村的街道,在飛揚的塵土中,孩子們懂得了清潔的含義;每周六日,我?guī)ьI(lǐng)班里的雷鋒小隊,給村里的“五保戶”送溫暖,在老人們幸福的笑容里,孩子們體驗到了奉獻的快樂;每學(xué)年,我都帶孩子們勤工儉學(xué)——春天到山里采槐花,夏天到地里撿麥穗,秋天到坡上摘酸棗,冬天到草鋪里拾紅棗……
教育即生活,生活即教育。在和孩子們共同生活、共同勞動、共同學(xué)習(xí)、共同成長的快樂時光中,我深刻體會到,最樸素最真實的教育就是愛和陪伴!
“教育不僅是為了兒童學(xué)習(xí)知識,還為了豐富兒童的精神?!闭嫒苏媸?,現(xiàn)場教育,用事實說話,用活動教育人。在豐富多彩的活動中滲透社會主義核心價值觀,讓學(xué)生在活動中成長為一個真正的人,一個大寫的人,是我心中—直追尋的理想教70
2013年4月20日,突如其來的雅安地震牽動著每一個炎黃子孫的心,千里之外的我和孩子們?nèi)绾螢檠虐渤鲆环萘ΑI一份情,成為我思索的焦點。讓孩子們伸手向家長要錢,這樣的募捐活動輕而易舉,但我覺得讓孩子們親自勞動掙取捐款更有意義。在主題班會上,我和孩子們?nèi)翰呷毫?,想到很多辦法。孩子們回到家搶著幫父母洗碗、擦地,給爸爸倒水,為媽媽捶背,父母的獎勵悄悄放進了班級的募捐箱。上學(xué)路上的塑料瓶,學(xué)校垃圾池里的廢紙張,變成了班級孩子的寶,他們爭著拾、搶著撿。大大小小裝滿廢品的袋子在教室后面堆成了山。每當廢品換成錢,再投幾元到募捐箱,孩子們的臉上笑逐顏開。有的孩子變賣自己心愛的玩具車,出售自己摯愛的作文選……募捐箱慢慢塞滿了孩子們的愛心款。
“六一”兒童節(jié)那天,在全班孩子的見證下,我和班干部把五百四十八元五角錢鋪展、整好,然后,我鄭重地放入自己的200元捐款。全班學(xué)生眼睛發(fā)亮,神情激動,掌聲如雷。我激動地說:“同學(xué)們,一個多月來,你們?yōu)檠虐菜龅囊磺校铱丛谘劾?,喜在心間。我手中拿著的是捐款,心中捧著的是你們一顆顆火熱的愛心呀。我想,這是獻給‘六一兒童節(jié)最珍貴的禮物!”淚水在孩子們眼里打轉(zhuǎn),《愛的奉獻》在教室里回旋,“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”“最小的善行大于最大的善念”“一方有難八方支援”這些信念已潛移默化地根植于孩子的心田?!敖虝嗽诩毼⑻?,學(xué)生成長在活動中?!必S富多彩的實踐活動,既培養(yǎng)了人的精神成長,又盡可能地給了孩子們當下的童年快樂。
對于語文教學(xué)而言,我也曾人云亦云地講解,照本宣科地演示,與時俱進地作秀,牽強附會地表演。而今,我更在乎把語文教學(xué)打造成滲透社會主義核心價值觀的主陣地,與學(xué)生一起同讀共寫,學(xué)真語文,學(xué)做真人——與學(xué)生同讀“想讀”的書,與學(xué)生同寫“真情實感”的《滾動日記》,與學(xué)生同練毛筆字,努力讓其成為我教書育人的閃亮名片。
為了讓學(xué)生喜歡作文,在深入研究學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的心理需求特點,遵循其認知和接受規(guī)律的基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造了教師、學(xué)生、家長一起寫“滾動日記”的新形式,充分激活學(xué)生習(xí)作中的一切要素,搭建同寫平臺,激發(fā)學(xué)生自我表達和與人交流的最大活力。
開學(xué)初,我為孩子們買來《滾動日記》本,全班分五組,各組每天由一名同學(xué)在本子上寫日記,學(xué)生家長和其他同學(xué)在日記后面寫互動留言。我則在每個孩子的日記后面與他們說說心里話。
記得剛寫日記時,澤洋同學(xué)只寫了一句話:“老師,實在對不起,我真的不知道寫什么?!蔽以诤⒆拥娜沼浐竺婊貞?yīng):“寶貝兒,你寫的是心里話,這就是最好的日記呀!因為‘真實的就是最美的!”我充滿愛意的鼓勵點燃了孩子寫作的熱情,他們在日記本上無拘無束地表達。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,我陪他們走進田問地頭,尋覓春的身影;陪他們走進敬老院,為老人們送去快樂驅(qū)走孤單;陪他們走上街道,勤工儉學(xué),為災(zāi)區(qū)的小朋友奉獻愛心……在我的引導(dǎo)下,孩子們眼里有了豐富多彩的生活,筆下有了妙筆生花的文章,心里有了“我手寫我心”的激情。寫日記對他們來說已不是負擔(dān),而是一種享受?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,孩子們成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。
“滾動日記”不僅讓學(xué)生說真話、寫真作文、學(xué)做真人,而且讓我及時了解他們的思想動態(tài),從而智慧地因材施教,有針對性地幫助每個孩子健康快樂成長。2014年3月8日那天,我班的濤濤寫了一篇日記,說她精心為媽媽做的節(jié)日禮物被妹妹弄壞了,她與妹妹理論,妹妹一哭,竟招來了媽媽的一記耳光。孩子在日記中說:“只要妹妹一哭,我做什么都是錯的,這樣的日子,還有什么意思……”我看完日記后,覺得事態(tài)嚴重,就利用中午休息時間做了一次家訪。濤濤媽媽看了孩子寫的日記,淚流滿面,在孩子的日記后面寫道:“女兒,媽媽對你的愛從來沒有變,只是方式不對,沒顧及你的感受,讓你受委屈了。對不起!”我也在日記后面寫下回應(yīng):“濤濤寶貝兒,你用真心、用文字讓蒙塵的親情煥發(fā)耀眼的光彩。你可真棒!”
“滾動日記”成了心靈碰撞的交響樂,搭建親情的彩虹橋,讓我欣喜,而另一件事讓我感受到了它的神奇。2013學(xué)年第一學(xué)期期中考試后,班長小藝(化名)學(xué)習(xí)成績一落千丈。我從她寫的“滾動日記”中,發(fā)現(xiàn)她最近一直擔(dān)心整日以淚洗面的媽媽。通過多方了解我得知,原來她爸爸這幾年開礦掙了錢,常常不回家,家庭出現(xiàn)了裂痕。我和孩子一起,給她的爸爸寫了一封信,孩子在信中寫道:“爸爸,每次聽到您回家的腳步,我心中的快樂就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸,我們這個家的拼圖是一塊兒也不能少的呀?!痹诩议L會上,我把這封信交給了她的父親。第二天,孩子在《滾動日記》本上留言:“老張,謝謝您,幫我找回了原來的爸爸!”“滾動日記”的故事就像天上的星星,說上三天三夜也說不完,這樣的日記,僅2013年和2014年兩年中,我和學(xué)生共寫了26本。我給孩子寫的回應(yīng),也有近百萬字。這些回應(yīng)擠占了我的課余休息時間,但我無悔無怨,因為我在乎孩子對習(xí)作的喜歡,在乎孩子用筆訴求的真情,在乎孩子用語言的魅力構(gòu)建真善美的快樂人生和美滿幸福的和諧家園。
“滾動日記”讓我走進了學(xué)生、家長的心里。學(xué)生耿潔說:“老張,您的評語,字字是對我們的提醒,句句是對我們的鼓勵,篇篇是對我們愛的表達?!眲菛|的爸爸劉會軍說:“‘滾動日記作為咱六六班一個特殊的教學(xué)載體,搭建起老師、學(xué)生、家長溝通的橋梁,其功能已經(jīng)遠遠超越了教學(xué)本身。學(xué)生們在收獲學(xué)業(yè)成果的同時,更多地收獲了學(xué)業(yè)之外的東西?!睂W(xué)生楊子萌的媽媽任永梅說:“從您給孩子們寫的留言中,我覺得每個學(xué)生在您的眼中都是平等的,好像您更偏向那些比較特殊的孩子。您給他們同樣的愛,讓他們不受歧視,讓他們像別的孩子一樣快樂,這應(yīng)該只有母親能做到吧?!?/p>
教育不僅為了兒童的學(xué)習(xí),還為了兒童能主動學(xué)習(xí);教育不僅為了兒童學(xué)習(xí)知識,還為了豐富兒童的精神;教育不僅為了兒童明天的發(fā)展,還要為他們當下的童年獲得最初的人生幸福。學(xué)寫作,更學(xué)做人——這是我與孩子們在寫作“滾動日記”中最大的收獲。
(作者系河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)大園小學(xué)校長,2018年獲“全國教書育人楷模”榮譽稱號)
責(zé)任編輯 李帆