人工智能時(shí)代的教育關(guān)鍵在于“育人”

黎加厚

5月16日，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)在北京召開，同一時(shí)間，第三屆世界智能大會(huì)在天津舉行。“人工智能”越來越熱。

人工智能時(shí)代，教育何為？教師職業(yè)將會(huì)消失嗎？學(xué)校里的學(xué)生能夠憑借現(xiàn)在所學(xué)立足于未來社會(huì)嗎？

許多挑戰(zhàn)與問題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、解答。在可預(yù)見的未來，教師不會(huì)被機(jī)器取代，反而有可能更加重要。那些可以由人工智能替代進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，教師可以充分利用新技術(shù)輔助提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而將更多的精力和時(shí)間投入到人工智能無法做的事情上：關(guān)懷學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展機(jī)器無法替代的能力。

面向人工智能時(shí)代的教育關(guān)鍵在于“育人”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別于機(jī)器的思維能力，如創(chuàng)造性思維、批判性思維、人文藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)思維、協(xié)作思維、整體思維、直覺思維等。在學(xué)校常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)中，“育人”應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力;促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作作和集體智慧發(fā)展;緊密聯(lián)系真實(shí)世界和社會(huì)生活;用學(xué)科綜合的視野解決真實(shí)問題。

教與學(xué)的方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從重復(fù)汜憶型學(xué)習(xí)向深度理解型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從關(guān)注書本、分科式教學(xué)向整體綜合式教學(xué)轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)向協(xié)作知識(shí)建構(gòu)和社會(huì)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能學(xué)習(xí)向立德樹人的新時(shí)代教育轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)策略將更注重激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力，注重超越人工智能的、體現(xiàn)人類特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)客式學(xué)習(xí)、表達(dá)式學(xué)習(xí)、基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)等。這就要求學(xué)校對(duì)管理方式、課程體系和教材教法等進(jìn)行變革，注重師生關(guān)系的重建和人文校園文化的建設(shè)。

為此，我們可以做些什么？

要做好面向人工智能時(shí)代的教師準(zhǔn)備。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)與人工智能相關(guān)的新理論、新技術(shù)和新教法，尤其是鼓勵(lì)他們體驗(yàn)人工智能對(duì)生活和教學(xué)工作帶來的極大便利和高效率。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)人工智能時(shí)代新“育人”的新方法，在研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、基于移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)的社會(huì)化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生高層次思維的問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)上引入人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)情感、價(jià)值觀、想象力、創(chuàng)造性等人工智能無法替代的新“育人”內(nèi)容。

要加強(qiáng)人工智能輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)人工智能在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要認(rèn)真總結(jié)過去開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)人工智能發(fā)展的新特點(diǎn)，站在新時(shí)代的高度，抓住人類科技發(fā)展史上的新機(jī)遇。目前，越來越多的一線教師掌握了智能語音輸入法、圖文掃描識(shí)字、作業(yè)自動(dòng)分析評(píng)判、學(xué)生數(shù)據(jù)自動(dòng)處理等，節(jié)省了重復(fù)性勞動(dòng)的時(shí)間，從而將更多的時(shí)間和精力用于“育人”方面的教學(xué)活動(dòng)。

要重視面向人工智能時(shí)代的課程教材改革。建議在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)人工智能課程，盡快研究開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生的人工智能教材。同時(shí)，目前國(guó)家正在進(jìn)行各學(xué)科新教材修訂工作，需要對(duì)教材設(shè)計(jì)的整體思路進(jìn)行調(diào)整，要想清楚，面向智能時(shí)代的教育究競(jìng)需要教給學(xué)生什么？如何教？不要讓人去做機(jī)器的工作，尤其要認(rèn)真研究哪些教學(xué)內(nèi)容是可以由人工智能替代和輔助教學(xué)的，哪些是只有人類才能夠勝任的，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、PBL、STEAM+等內(nèi)容和編寫方式，從而構(gòu)建適應(yīng)未來發(fā)展的課程教材體系。

要利用人工智能促進(jìn)教育科研新發(fā)展，比如加強(qiáng)與人工智能發(fā)展相關(guān)聯(lián)的腦科學(xué)研究、教育哲學(xué)與倫理道德研究、認(rèn)知心理學(xué)與學(xué)習(xí)理論的研究、人工智能時(shí)代的課程教學(xué)論研究、教師教育智能化發(fā)展研究、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)智能化研究等。

（作者系上海師范大學(xué)教授）