高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略淺析

鄭海嘯 趙秋琳

【摘 要】隨著新時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革與深入，教師給學(xué)生布置的作業(yè)越來(lái)越多，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，因此，如何合理地布置英語(yǔ)作業(yè)成為高中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維能力，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用合理的布置作業(yè)，學(xué)生在完成作文的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就高中英語(yǔ)教師如何在教學(xué)過(guò)程合理的布置作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)思維簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)作業(yè);教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】本文系邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)）設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐” 階段性成果，課題編號(hào)：1701302。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

在當(dāng)前的教育體制下，存在的問(wèn)題是教師在布置作業(yè)的過(guò)程中只是強(qiáng)調(diào)量而不是“質(zhì)”，學(xué)生只是把英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)做一份額外的學(xué)習(xí)任務(wù)在完成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到很大的學(xué)習(xí)壓力。造成學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生在課后沒(méi)有多余的時(shí)間對(duì)其他未知的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，所以時(shí)間久了學(xué)生自然會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏新穎性，學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)作業(yè)缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高。

一、利用微信平臺(tái)布置英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育水平不斷提升的情況下，信息化成為教學(xué)的主要發(fā)展方向，在英語(yǔ)教學(xué)中利用微信平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)成為廣大教師的授課方式，在高中英語(yǔ)作業(yè)，教師可以將微信平臺(tái)帶進(jìn)高中英語(yǔ)課堂，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作簡(jiǎn)單易懂的作業(yè)，可以更加便于學(xué)生完成作業(yè)。而且在英語(yǔ)教學(xué)體制不斷改革的條件下，通過(guò)微信布置高中英語(yǔ)作業(yè)可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng)交流，提升教師教學(xué)效率和高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“同位語(yǔ)從句”的學(xué)習(xí)中，教師可以在利用微信平臺(tái)布置關(guān)于同位語(yǔ)從句的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂前完成對(duì)同位語(yǔ)從句的預(yù)習(xí)。而且教師運(yùn)用微信可以更加方便和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，通過(guò)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生在課后自己去探尋未知的知識(shí)點(diǎn)。利用微信平臺(tái)布置作業(yè)可以使得教師在授課的時(shí)候便于突出自主學(xué)習(xí)的重要性，教師可以在作業(yè)中把需要注意重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，便于學(xué)生理解自己不懂的知識(shí)點(diǎn)。在微信平臺(tái)上，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和教師進(jìn)行交流，在與教師的相互交流中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高自己的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源

高中英語(yǔ)課本中包含的內(nèi)容繁多，學(xué)生難以在短時(shí)間的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)完全的理解，而多媒體信息技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂結(jié)束前快速的完成作業(yè)，這樣的作業(yè)形式有助于學(xué)生理解難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中也會(huì)對(duì)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)在課堂下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。利用多媒體布置作業(yè)更加精簡(jiǎn)，主題突出、鮮明，類(lèi)型多樣，結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握課程的主要知識(shí)點(diǎn)，在課后可以方便進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把自己還不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講狀語(yǔ)從句的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)、分類(lèi)和它的從屬連詞，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。在高中寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)中的寫(xiě)作學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，在作業(yè)中給學(xué)生以啟示，學(xué)生從中能夠快速理解需要寫(xiě)作的素材，在完成作文的時(shí)候也會(huì)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)思維。把作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以在課后自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置思路，可以較快提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要注重利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源。

三、利用英語(yǔ)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主閱讀能力

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀授課的時(shí)候更多傾向于傳達(dá)英語(yǔ)閱讀解題技巧，缺少對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可先把課本中閱讀文章需要注意的知識(shí)點(diǎn)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生在課下完成作業(yè)的過(guò)程中會(huì)對(duì)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，這樣可以便于教師在授課時(shí)縮短時(shí)間，學(xué)生也有足夠的時(shí)間對(duì)需要重點(diǎn)掌握的英語(yǔ)句子和短語(yǔ)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，形成對(duì)英語(yǔ)閱讀本身的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題和條件的分析能力。

例如，當(dāng)我們向?qū)W生介紹關(guān)于四季的單詞時(shí)，我首先通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建了一棵非常漂亮的四季樹(shù)，它有一個(gè)非常特殊的功能，那就是，它可以根據(jù)不同的季節(jié)顯示不同的天氣，并且發(fā)出與氣候單詞對(duì)應(yīng)的聲音。接下來(lái)，我說(shuō)這棵特殊的四季樹(shù)會(huì)發(fā)芽，學(xué)生們都說(shuō)Its autumn。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，太陽(yáng)爸爸出現(xiàn)了，四季樹(shù)上的葉子變得非常茂盛，大家同時(shí)說(shuō)，Its winter。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以對(duì)與季節(jié)相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，幫助大家在學(xué)習(xí)前復(fù)習(xí)詞匯教師可以給學(xué)生在課堂前布置與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作用，然后學(xué)生在課堂下完成作業(yè)，學(xué)生在課堂后就可以通過(guò)作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)先前的預(yù)習(xí)，并對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行資料的搜集，對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，進(jìn)而完成英語(yǔ)作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師利用作業(yè)幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣可以極大的提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的與教師展開(kāi)互動(dòng)交流。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生是引導(dǎo)大于講解，而不只是講究量不求“質(zhì)”，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的同時(shí)提高其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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