新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)方法探索與創(chuàng)新研究

【摘 要】基于新課改的發(fā)展背景，如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法成為了一個(gè)重要的問題，學(xué)校和教師需要深刻的思考，創(chuàng)新教學(xué)模式和框架。作文教學(xué)時(shí)小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要手段。新課改計(jì)劃的實(shí)施促使小學(xué)教育發(fā)生改變，語文教學(xué)也改變了原來的教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思考、寫作和感悟能力，這是寫作教學(xué)的基本內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;小學(xué)語文作文教學(xué);創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G623.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

小學(xué)階段的學(xué)生處于知識(shí)萌芽的環(huán)節(jié)，教師必須有意識(shí)的引導(dǎo)，使孩子們形成正確的思維模式。語文教師要適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，改變傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)方式，發(fā)展全新的教學(xué)理念，采用生動(dòng)多樣的方法來加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平。作文寫作無疑離不開兩個(gè)部分，生活和寫作手法，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ジ惺苌?，仔?xì)的觀察生活，從生活中采集寫作素材。與此同時(shí)，老師還必須政針對(duì)性教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。本文，將詳細(xì)的論述新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)方法探索與創(chuàng)新研究，并提出想應(yīng)的意見和措施。

一、新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）構(gòu)建開放自由的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)發(fā)展不僅要在教學(xué)手段上創(chuàng)新，還要在理念上創(chuàng)新改進(jìn)，教師要建立開發(fā)自由的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此培養(yǎng)孩子們的寫作能力，這也是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要步驟。教師要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分的調(diào)動(dòng)其他們的積極性，自主的去寫作修改，凸顯出小學(xué)生的主體地位。例如，以小學(xué)三年級(jí)第一單元的寫作練習(xí)為例（人教版），主題是“動(dòng)物的生活”，教師首先可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于動(dòng)物的資料，如小狗和小貓之類的，用筆記本記錄下它們的樣貌，從外形、性格方面來進(jìn)行寫作。第二，學(xué)生可以在課堂上自由的討論探究，以小組的形式來闡述自己的觀點(diǎn)，如“貓全身毛茸茸的，猶如一個(gè)松球柔軟可愛，它在草地上打著滾”，同學(xué)們可以鑒賞其它人的寫作手法，以此寫出具有特點(diǎn)的作文。第三，教師要講解一些寫作手法，比如比喻、擬人、夸張類等，這些都是基本的寫作技巧，學(xué)生可以先練習(xí)，在課本上打草稿給老師審閱批改。第三，教師可以組織學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，看看它是兇惡還是可愛，有的同學(xué)會(huì)寫狗的忠誠(chéng)，而有的會(huì)寫老鼠的狡猾，這些都是動(dòng)物的特點(diǎn)，教師可以采用圖片的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。要積極的營(yíng)造民主自由的課堂氛圍，聽取學(xué)生的意見，要適當(dāng)?shù)南蚝⒆觽兲岢鰡栴}，如“你們認(rèn)為在動(dòng)物的寫作上最重要的是什么？你們想怎么樣來寫作？等”，學(xué)生可以和老師探討溝通，鼓勵(lì)學(xué)生想象思考，創(chuàng)新寫作的形式和內(nèi)容。

其次，寫作教學(xué)不能局限在課堂中，要讓學(xué)生走出課堂，去觀察外面的世界，從生活中中感悟體驗(yàn)，這樣的寫作才會(huì)有意義有內(nèi)涵。寫作和生活是密切相關(guān)的，兩者相互依存相互聯(lián)系。教師可以布置一些寫作任務(wù)，將每天所看到的事情都寫在日記本中，定期收集教師審閱，以此了解學(xué)生的心理歷程和寫作能力。如“今天我在上學(xué)的路上遇見了一只小狗，它的眼睛水汪汪的，小腿強(qiáng)勁有力，向著我點(diǎn)頭哈腰”，學(xué)生就可以寫作作文中來豐富自己的內(nèi)容，教師采取這種日記式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舒緩孩子們的寫作壓力，在一定程度上可以加強(qiáng)寫作技巧和能力，塑造高效的寫作模式?；蛘?，可以采取多樣式的教學(xué)方法，例如，以小學(xué)二年級(jí)課文《白楊樹》為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和古樹講述，第一，學(xué)生需要先采集關(guān)于白楊樹的資料和信息，如白楊樹的形狀、模樣、特點(diǎn)等，再進(jìn)行歸類劃分，它屬于什么科目的植物。第二，教師可以建立一個(gè)既定的情景，通過多媒體放映視頻，讓孩子們直觀的感受白楊樹的形象特征。第三，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行白楊樹續(xù)寫，專門以白楊樹的特點(diǎn)來進(jìn)行寫作論述，寫作結(jié)束后讓全班同學(xué)連續(xù)的續(xù)講故事，這樣可以鍛煉孩子的想像和創(chuàng)造能力，孩子們可以融入這個(gè)情景當(dāng)中，可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于寫作的熱愛。

（二）重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的寫作技巧

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，努力提升小學(xué)生的寫作技巧。學(xué)生可以先閱讀鍛煉，然后再開始寫作訓(xùn)練，可以采用仿寫、抄寫的方法類提高寫作能力?；谛抡n改的教育背景，可以模仿性寫作，就是按照課文的寫法來開展寫作訓(xùn)練，掌握基本的寫作方法。例如，以小學(xué)二年級(jí)語文課文《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》為例，教師可以先描述楊梅的外在特點(diǎn)，“楊梅全身成紅色顆粒狀，形狀是一個(gè)小球，而后學(xué)生要找出課文中運(yùn)用了幾種寫作方法。第二，布置細(xì)目進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以“我愛家鄉(xiāng)的臍橙”為例，必須采用比喻和擬人的修辭手法，對(duì)課文的空白處續(xù)寫，補(bǔ)充其中的不足之處。第三，對(duì)課文結(jié)尾處改寫，發(fā)揮自己的想象，“白楊樹粗壯寬大，形容一個(gè)個(gè)衛(wèi)兵矗立在街道上，好似保衛(wèi)著一個(gè)國(guó)度，歷經(jīng)四季它依舊矗立不倒?！笔潞蠼M織學(xué)生發(fā)表自己的看法，與同學(xué)交流寫作經(jīng)驗(yàn)，這樣不但可以提高寫作能力，還可以豐富知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，實(shí)現(xiàn)了高效寫作教學(xué)的目的。

二、總結(jié)

通過以上的詳細(xì)分析，可以充分的感受到小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的重要性，教師必須嚴(yán)格科學(xué)的改革教學(xué)方式，加快學(xué)生寫作能力的培育和發(fā)展。寫作所包含的內(nèi)容非常的廣泛，學(xué)校和教師要豐富學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建完善的教學(xué)計(jì)劃和課堂結(jié)構(gòu)，探究出有利于學(xué)生寫作的方式。當(dāng)下，新課改教育正在不斷的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該跟隨其腳步，改革教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的寫作興趣，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韋興明;男;布依族;1976年10月出生;語文一級(jí)教師（小學(xué)）;本科學(xué)歷;貴州省鎮(zhèn)寧縣人;24年來一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué);曾發(fā)表教學(xué)論文、詩歌等。