淺議微課在初三化學(xué)中的應(yīng)用

王云春

【摘 要】隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，在初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)將逐漸普及，微課對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有一種沖擊作用，但是微課擁有在教學(xué)中自身的優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。因此，將微課合理融入到初三化學(xué)教學(xué)中，能有效提升初三化學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);初三化學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

一、微課在初三化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課教學(xué)的使用，體現(xiàn)出了很多對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，可以豐富化學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)槟壳俺跞龑W(xué)生較多，課堂時(shí)間有限，教師難以通過一節(jié)課堂幫助學(xué)生完全理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和規(guī)范操作要求，而利用微課教學(xué)可以通過視頻播放，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)直觀的觀察操作過程和步驟;其次，微課教學(xué)還增加了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的深度體驗(yàn)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高，不適合在課堂上開展，例如：磷、硫的燃燒，一氧化碳還氧化鐵，濃硫酸的稀釋等，而通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少危險(xiǎn)發(fā)生，同時(shí)還能夠?qū)ο嚓P(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);最后，因?yàn)槲⒄n教學(xué)具有一定的便捷優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以及后期的復(fù)習(xí)階段都可以通過反復(fù)的觀看視頻進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入思考和相關(guān)例題的深度理解，具有十分積極的作用，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，有效銜接化學(xué)知識(shí)的前后內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

初三化學(xué)教學(xué)的過程要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特征，微課教學(xué)能夠通過有趣的視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且便于學(xué)生的理解。因此微課結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)具有明顯效果?；瘜W(xué)學(xué)科中包含的知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生想要構(gòu)建系統(tǒng)的知體系還是比較困難的，微課以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以保證學(xué)生的化學(xué)預(yù)習(xí)效果，雖然相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并不難理解，但是實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)是很抽象的，這對(duì)學(xué)生的理解吸收造成困擾，而課前讓學(xué)生利用微課的形式觀看實(shí)驗(yàn)視頻，并在視頻中加入應(yīng)注意事項(xiàng)的字幕，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

2.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，深度理解內(nèi)容

化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容常以微觀知識(shí)為主，這些知識(shí)不是靠肉眼可以觀察到的，比較難以理解，有些知識(shí)甚至通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是無法深入理解，這對(duì)化學(xué)教學(xué)工作造成了一定的困擾。而微課教學(xué)的應(yīng)用，恰好能夠彌補(bǔ)化學(xué)知識(shí)抽象，難以理解的現(xiàn)象，微課可以通過模擬動(dòng)畫幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)中無法用肉眼觀察到的事物呈現(xiàn)出來，例如，教師在教學(xué)過程中，將化學(xué)變化中分子和原子變化情況在微課中以模擬動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從原子和分子的角度對(duì)化學(xué)變化有了基本的認(rèn)識(shí)，并且能區(qū)分子和原子的特點(diǎn)，這種將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的深入理解。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的操作能力、觀察能力和思維能力都具有較高的要求，首先，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，并且講清實(shí)驗(yàn)的目的和研究的內(nèi)容;其次，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該過程中學(xué)生僅僅對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程有了初步的認(rèn)識(shí)和淺顯的理解，但是有些操作步驟學(xué)生甚至還不清楚操作的目的，這對(duì)實(shí)驗(yàn)效果造成了不利影響;最后，教師可以借助微課教學(xué)，給學(xué)生放映一些錯(cuò)誤的操作方法，以及由此引起的結(jié)果，讓學(xué)生從視頻中指出錯(cuò)誤的操作步驟，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察和思考能力，也深化學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)知識(shí)強(qiáng)化了掌握程度。

4.結(jié)合課后復(fù)習(xí)，鞏固理論認(rèn)識(shí)

微課教學(xué)的應(yīng)用可以有效結(jié)合課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在教師完成教學(xué)任務(wù)后，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握力度是參差不齊的，教師要在課后布置一些課后習(xí)題或者是課后小測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行反饋，并指導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻，在課后鞏固自身的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于存在疑問的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在微課視頻中尋找答案，通過反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，理解理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

5.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時(shí)，我們的教師需要結(jié)合初三階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及具體的教學(xué)目標(biāo)要求，嚴(yán)格依照初三教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求營(yíng)造適宜于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上確保學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。而這些更是充分說明了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是提升教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求營(yíng)造適宜于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上確保學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。而這些更是充分說明了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是提升初三化學(xué)效率的重要渠道與手段。因此，在初三化學(xué)教學(xué)之中，我們的教師需要充分根據(jù)化學(xué)教材要求，將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用到其中從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生主體地位，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

6.精煉內(nèi)容

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生觀看視頻一般在10分鐘甚至更短的時(shí)間內(nèi)完成，才可以集中注意力。因此，在確定課題后，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的安排問題，盡可能讓設(shè)計(jì)的微課播放時(shí)長(zhǎng)控制在合理的范圍。為此，做好內(nèi)容的精煉很關(guān)鍵。①內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)有利于去偽取精，深刻理解知識(shí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。②內(nèi)容要突破教學(xué)難點(diǎn)。內(nèi)容的安排要充分考慮學(xué)生的最近思維發(fā)展區(qū)，多注意教學(xué)支架的設(shè)計(jì)，在化解難點(diǎn)的同時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。③內(nèi)容要有層次。內(nèi)容設(shè)置層次分明，由易到難，不斷螺旋提升，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，都能有所收獲，維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。④內(nèi)容要巧妙使用圖像、圖表、模型等直觀素材，便于理解。⑤內(nèi)容要適應(yīng)視頻傳播，做到動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合，保持良好的視覺效果。

三、結(jié)語

總而言之，根據(jù)研究，我們可以看出微課在初三化學(xué)教學(xué)的過程中，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)的課堂嵌入，和合理的微課內(nèi)容，能有效幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率。

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