微課在高中物理教學中的應用研究

張憲治

【摘 要】微課與傳統(tǒng)課堂相比有著鮮明的特點：有了微課，學生便可以隨時隨地在手機等智能機器上觀看微課視頻里的課程。微課的一大好處就是不收時間地點等客觀因素的限制，如此學生就可以利用一些閑散的時間來進行學習，大大增加了學習效率。本文主要內容為探討微課在高中物理教學的的應用情況。

【關鍵詞】高中物理;運用;預習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

隨著教改的深入推進，人們已經(jīng)廣泛認同互聯(lián)網(wǎng)教學對學生效率提高已經(jīng)對學生綜合素質的培養(yǎng)等方面起到了很重要并且積極的作用，教育信息化對國家信息發(fā)展戰(zhàn)略的推進也起到了很重要的作用。在這種大環(huán)境下，微課應運而生，它集教育技術、信息技術和網(wǎng)絡理念于一體。高中物理教學一直追求開放。多元以及效率。而具有特別特征的微課正好迎合這種需求，提高了學生學習物理的興趣，使物理教學質量得到提高，所以，在物理教學中微課具有很高的價值。

一、以微課提升學生課前預習的有效性

教師如果可以指導學生在課前進行的預習，有利于提升學生預習的效率。教師在可以在微課上錄制相關知識的解析，利用清晰醒目的提示性語言，運用一些剪輯視頻的軟件將視頻縮減為幾分鐘，再上傳到微課，讓學生們進行瀏覽，如果學生在課前預習時觀看了微視頻，就會更好地理解一些較為簡單的知識點，教師在課堂上更需要的是考察學生對他們預習時理解的知識點的掌握就可以，這所需要的時間并不多。如此教師就可以把節(jié)省出來的時間用來幫助學生去攻克一些重點難點，進行深入教學 。

利用微課進行課前預習，可以讓學生更好地注意在實驗中可能出現(xiàn)的問題，比如實驗目的和步驟等，也可以幫助學生了解一些新的物理實驗儀器。

在教材里只有文字以及圖片可對實驗進行描述，這就導致學生缺少實驗的感性認知，微課就可以很好的解決這個問題，學生可以反復多次觀看，充分發(fā)揮主觀能動性去探究實驗，更好地進行操作，對開展實驗有十足信心。有一些實驗學生可以根據(jù)微課里的視頻指導，在家利用一些簡單的物品就可以進行相關實驗，這樣可以更好地加深印象 。

除此之外，實驗可把學生腦海里抽象的概念化為具體，書本上的實驗并不要全都進行，如此就需要微課來幫助學生學習。例如，在教學“人教版”高中物理選修3-1的“電荷及其守恒定律”時，老師可錄制一個小視頻，讓學生提前體會靜電感應：把帶有正電荷的球A移近兩個彼此相互接觸的異體B和C，可以看到B和C上面的金屬箔已經(jīng)張開了，讓學生認識到球B和球C都是帶有電荷的。接著把球A移走，球B和球C上面的金屬箔會閉合：又演示將球B和球C分開，再將球A移開，這時可以見到球B和C還是帶有電荷的，要是再讓B和C相互接觸，它們就不會再帶電了。最后，教師在視頻里向學生說明：這表明球B和球C分開之后，所帶有的是等量的異種電荷，當它們重新接觸以后，等量的異種電荷就會發(fā)生中和。由此，學生可以提前了解靜電感應現(xiàn)象，在課堂上教師就不用花太多時間來講解。

二、以微課輔助課堂教學

微課在課堂教學中有很大的用武之地。教學時也需要學生的獨自思考能力，將抽象的內容變的具體形象起來。高中時期的物理難度是逐步提升的，一點點的復雜起來。如果在教學早期，教師沒有盡力對學生進行思維能力的培養(yǎng)，那么就會導致在后期學生學習物理時異常吃力。

如果將微課運用到課堂中，就可以更為直觀地向同學們展示相對抽象的內容，以便于學生對新的物理知識的理解。在高中物理課堂上，一部分實驗可在課堂上進行，但有一部分也會受一些客觀條件的影響無法完成或是沒有明顯效果。教師所演示的實驗，若具有偏差，會影響學生們對知識的了解，例如，在探究“平行板電容器上電容大小的決定因素”時，由于平行金屬板的特性，所以它上面的電荷容易跑走要想進行精準的實驗，必須要保證干燥的環(huán)境.在平時的課堂上，這點的確不容易做到，實驗的成功率比較低，教師可以在實驗室中完成整個實驗，并制作成微課，然后將視頻在課堂教學中播放，幫助學生進行精準的了解 。

三、在課后利用微課鞏固復習

高中生一直以來對于物理學習都較為頭疼。多數(shù)時候，學生不理解老師所傳授的物理知識。仔細想想，如果想在短短的一趟課上來理解一個大的知識點，并不是一個容易的事，學生有時不但不會理解，更甚至進入學習誤區(qū)。而這時微課就起到了很重要的作用，學生可以在微課里找到自己不理解的那部分，自行下載，可以反復多次觀看自己的知識點盲區(qū)，知道理解了為止。同時教師也應詢問學生視頻里的不足之處，教學相長，如此，學生也可以更好地投入進去，教師得到建議后，也要及時的改正。

四、結束語

在作為高中物理教師，要學會合理充分利用資源，是教學內容得到豐富，是教學效果更加顯著，微課對于學生來說，是一個非常合適的學習方式;對于教師來說，微課使教學手段多樣化，提升教學效率。

參考文獻

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