小學(xué)識字教學(xué)中繪本教學(xué)的有效性應(yīng)用

程芳

【摘 要】新課改以來，關(guān)于提升學(xué)生小學(xué)語文中“識字”能力就不斷被提起。尤其是在部編小學(xué)語文教材使用以來，很大程度上提升教師能力與學(xué)生素養(yǎng)。但我們也應(yīng)該客觀地對待其中存在的許多不足之處，尤其是小學(xué)生在識字教學(xué)中存在興趣較低、學(xué)習(xí)效果差等問題，使學(xué)生在此期間的識字能力沒有得到應(yīng)有的提升。而繪本因其獨(dú)特的方式吸引著學(xué)生，將繪本引入小學(xué)識字教學(xué)之中可以使學(xué)生對識字學(xué)習(xí)更加積極，為今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在新課改背景下如何將將繪本融入小學(xué)語文教學(xué)中是當(dāng)前語文教育者關(guān)注的重點。本文對于提高繪本在小學(xué)語文教學(xué)的有效性應(yīng)用進(jìn)行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識字教學(xué);繪本

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時期，這個時期所養(yǎng)成的價值觀、世界觀將會影響他的一生，作為小學(xué)教育的重中之重——小學(xué)語文，其重要性不僅在于語文學(xué)習(xí)的工具性，更在于其思想性。識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，才能為其構(gòu)建出與教學(xué)相通的橋梁。而“繪本”作為一種獨(dú)特的文本，簡潔的文字、精美的畫面、美好的故事情節(jié)構(gòu)成了我們最早的閱讀材料，“繪本”以其獨(dú)特的文字文字圖畫相結(jié)合的方式吸引學(xué)生的目光。在語文中運(yùn)用繪本，可以使教師的授課更加輕松自然，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。將繪本與小學(xué)語文識字教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生更加投入的進(jìn)入文字的世界，感受到語文的魅力所在，從而主動的進(jìn)行閱讀、寫作。最終，實現(xiàn)小學(xué)語文教育中識字教學(xué)的成功。

一、繪本對語文識字教學(xué)的作用

小學(xué)生處于我們?nèi)艘簧械脑缙?，這時的孩子身心尚未發(fā)育完全，注意力的穩(wěn)定性還未形成，對于陌生的文字更是難以沉浸其中。而我們有時候會發(fā)現(xiàn)，一些孩子捧著繪本可以津津有味的看很久，因為繪本閱讀貼近小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。小學(xué)的孩子調(diào)皮、好動、注意力不集中，但是他們充滿行動力、對周圍充滿探究精神。繪本完全滿足了孩子對世界的求知欲，以興趣切入，促進(jìn)教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、繪本融入語文識字教學(xué)的途徑

識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生認(rèn)識文字，更重要是讓學(xué)生學(xué)會了解文字、運(yùn)用文字，從而提高語文素養(yǎng)。小學(xué)生處于人生的低齡階段，對事物的認(rèn)知水平較低，怎樣提升學(xué)生識字興趣對小學(xué)語文老師的教學(xué)來說是極大的挑戰(zhàn)。運(yùn)用繪本則是解決這一難題的有效手段。

1.繪本消除文字陌生感

小學(xué)生之所以會覺得識字晦澀難懂，很大原因在于對文字的陌生感。對于孩子們來說文字是一個全新的世界。尤其是在課堂之上教師講授的一些字詞是學(xué)生之前完全沒有接觸過的，不能將這個字與這個字代表的事物進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮感，這難免又無形中給了學(xué)生一種字詞難學(xué)的壓力。而將繪本運(yùn)用于小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中可以有效地消除這種陌生感。

例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊《動物王國開大會》時，教師可以將相關(guān)繪本帶入到課堂上，將每一個小動物與相對應(yīng)的字進(jìn)行結(jié)合。這樣圖文并茂的繪本會讓學(xué)生對本堂課的知識充滿學(xué)習(xí)欲：我最喜歡的“小狐貍”、“小熊”是怎么寫的？在繪本的圖片上學(xué)生可以將其動物與文字結(jié)合起來清楚，這樣直觀具體的繪本使學(xué)生不再認(rèn)為字是枯燥乏味的。

2.依托趣味故事，提升學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)教具單一且缺乏趣味性，教師一上課就是拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫開講，導(dǎo)致有些學(xué)生一上識字課就不自覺走神，不能充分理解和掌握教師講授知識。再加上小學(xué)生處于人生的低齡期，抵抗挫折的能力較差，發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識字或不會寫字之后變得更加厭惡識字教學(xué)。

而繪本實現(xiàn)了趣味性、故事性和教學(xué)性的統(tǒng)一，能夠時學(xué)生在趣味橫生的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)部編版二年級課文《彩色的夢》時，教師可以采用合適的繪本帶入課堂，讓學(xué)生在圖片與文字對應(yīng)的過程中有興趣的進(jìn)行識字教學(xué)。教師還可以進(jìn)行提問，在詩的最后一小節(jié)用了省略號，繪本也沒有將它畫出來，你覺得彩色的夢里還有什么？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課字詞的基礎(chǔ)上寫一段自己的思考，提升學(xué)生興趣的同時鞏固識字教學(xué)效果。

3.繪本與多媒體技術(shù)相結(jié)合

將繪本運(yùn)用到小學(xué)語文識字教學(xué)之中對教學(xué)時非常有利的。然而怎樣讓學(xué)生接觸繪本是一個大問題，如果采用教師將繪本內(nèi)容向?qū)W生講述的方式，繪本的圖畫行就得不到展示，而且課堂教學(xué)又變成了教師一個人的獨(dú)角戲;如果每個學(xué)生人手一本，每堂課都會運(yùn)用到不同的繪本，對學(xué)生家長來說是極大的負(fù)擔(dān)。而將多媒體技術(shù)與繪本相結(jié)合可以有效地解決這一難題。

將繪本通過多媒體展示出來可以有效提高學(xué)生的注意力，利用多媒體教具將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，所有學(xué)生全部將注意力放在了屏幕上。這時，教師還可以請某位同學(xué)寫寫你在繪本中看到的內(nèi)容，將繪本充分運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中。

三、結(jié)語

總而言之，繪本將圖畫與識字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合了起來，讓學(xué)生在有趣的圖片當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)力。在語文教學(xué)中，多彩的文字與豐富的圖畫相結(jié)合，對于提高識字教學(xué)的有效性有著重要作用。

參考文獻(xiàn)

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