拓展性實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)中的實(shí)踐與探索

陳潔露

【摘 要】拓展性實(shí)驗(yàn)是對初中科學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和升華，它統(tǒng)籌科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊了學(xué)生的視野，真正將課程標(biāo)準(zhǔn)中的“提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一總目標(biāo)落到實(shí)處。我們可以從拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)方式和空間上進(jìn)行課外拓展，同時(shí)拓展性實(shí)驗(yàn)實(shí)施后必定會(huì)對科學(xué)課程產(chǎn)生巨大影響。

【關(guān)鍵詞】拓展性實(shí)驗(yàn);初中科學(xué);實(shí)踐

【中圖分類號】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、開展拓展性實(shí)驗(yàn)的意義

1.拓展性實(shí)驗(yàn)使初中科學(xué)課堂更有效

科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步人奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。而拓展性實(shí)驗(yàn)突破時(shí)間和空間的限制，是科學(xué)課堂的延續(xù)和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動(dòng)把“學(xué)”和“玩”整合在一起，不僅讓人回味，更重要的是留給學(xué)生思考，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)帶來鋪墊。這樣的科學(xué)課是“有趣”“有味”，也必定是“有效”的。

2.拓展性實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課外拓展不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且它承載著培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能不知道要怎么探究，需要在老師的輔導(dǎo)下才能進(jìn)行課外拓展實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過幾次實(shí)踐后，學(xué)生就知道一般步驟，并且在碰到問題時(shí)，會(huì)相互討論交流，有條不紊的展開各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生間的溝通和探討都增進(jìn)了他們之間的交流合作，有利于增進(jìn)積極的情感，增強(qiáng)凝聚力。

3.拓展性實(shí)驗(yàn)的研究有利于教師的專業(yè)發(fā)展

教師在拓展性實(shí)驗(yàn)開展過程中有著重要的作用。初始階段，教師要開展實(shí)驗(yàn)前的方法指導(dǎo)，對學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深人分析，以幫助學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，從而提高課外拓展實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性。時(shí)機(jī)成熟后，教師的指導(dǎo)作用就可以淡化，教師主要發(fā)揮評價(jià)的作用。在課外拓展實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，肯定其閃光點(diǎn)，指出其不足，以便于學(xué)生改進(jìn)完善，同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)成敗得失，以深化知識理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。拓展性實(shí)驗(yàn)的開展促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在拓展性實(shí)驗(yàn)中有些問題是教師無法解決的，這就促使教師要不斷地查閱資料，增加專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，才能在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)中與時(shí)俱進(jìn)、給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師的研究能力也會(huì)無形中不斷提高。

二、實(shí)踐措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的首要途徑，但傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是教師講授，學(xué)生通過聽、寫等方式被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，在奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)里這種方式是極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠較好的改善這一狀況，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論的過程，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有利于加深知識理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“大氣壓強(qiáng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)來探究大氣壓強(qiáng)。讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具，一個(gè)玻璃杯、一塊硬紙板以及水，先讓學(xué)生將硬紙板放在玻璃杯上，然后翻轉(zhuǎn)玻璃杯，硬紙板掉下;再讓學(xué)生將玻璃杯內(nèi)裝滿水，蓋上硬紙板，翻轉(zhuǎn)玻璃杯，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，硬紙板居然沒有掉下來，水也沒有從杯子里灑出來。這兩個(gè)明顯的對比現(xiàn)象對于學(xué)生來說新奇有趣，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)知識，更有利于老師在接下來的課堂中講解有關(guān)大氣壓強(qiáng)的知識，學(xué)生也能夠通過親身體驗(yàn)，親眼觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更好的理解大氣壓強(qiáng)的存在以及其產(chǎn)生原因，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對科學(xué)知識的理解，更好的將理論聯(lián)系生活。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力

在教學(xué)中，僅僅有興趣并不能保障實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作以及實(shí)事求是的能力，逐漸鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證態(tài)度。對此，教學(xué)中教師需要高度重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，這不僅是對學(xué)生學(xué)科知識進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施，同時(shí)也是讓學(xué)生形成正確實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及實(shí)驗(yàn)操作能力的關(guān)鍵，屬于素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。從心理學(xué)的角度來看，初中生普遍存在注意力不集中、懶散等特征，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)性并不高。對此，在教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)課的重要性以及如何完成好實(shí)驗(yàn)課。

例如，在初一教學(xué)中，教師需要高度重視基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識，燒杯、玻璃棒、試管、試管夾、停表、天平、電壓表以及電流表等器材的使用，并做幾個(gè)典型的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手了解器材的應(yīng)用。如讓學(xué)生對誤差理論與有效數(shù)字的概念形成認(rèn)知，并學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理方法，熟悉掌握教學(xué)不同環(huán)節(jié)，練習(xí)常用儀器的使用和基礎(chǔ)電路的連接，掌握基礎(chǔ)測量的方式并讓學(xué)生在練習(xí)中對不正確方式及其影響形成了解，從而在今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不會(huì)再次出現(xiàn)相應(yīng)錯(cuò)誤，為后續(xù)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

互聯(lián)網(wǎng)普及與大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為人們的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，尤其是數(shù)據(jù)的傳播和獲取的速度空前加快，這為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用提供基礎(chǔ)和可能。為此，我們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生主體地位作用。例如：在《二氧化碳制法》的教學(xué)過程中，教師就可以將制取原理、關(guān)鍵點(diǎn)以及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識理論上傳至教學(xué)微視頻中，由學(xué)生在自主觀看學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上統(tǒng)一到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作實(shí)踐，讓學(xué)生將操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足與教師進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。

三、結(jié)語

綜上所述，拓展性實(shí)驗(yàn)的開展有諸多好處，對科學(xué)課程產(chǎn)生了重大影響。在科學(xué)的教學(xué)改革中，很多教師從教材出發(fā)，從利于教學(xué)、利于學(xué)生的方面嘗試著開展課外拓展性實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課外拓展將成為初中科學(xué)課堂的延續(xù)和升華。但是，在應(yīng)試教育大背景下，科學(xué)課外拓展實(shí)驗(yàn)的實(shí)施還是會(huì)遇到很大的阻礙，許多學(xué)校目前尚未設(shè)置專門的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課外拓展的活動(dòng)課程，更沒有專門的教材可供參考。因此我們要積極反思科學(xué)課外拓展性實(shí)驗(yàn)在實(shí)施中碰到的困難，突破瓶頸，讓科學(xué)拓展性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)找到適當(dāng)?shù)奈恢貌l(fā)揮其最大的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]季康林.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)周刊，2017（13）：149-150.