基于核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)策略探究

郭俊寶

【摘 要】新課改的全面實(shí)施產(chǎn)生了“地理核心素養(yǎng)”這一新的概念，其中要求把提高和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)成高中地理教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。高中地理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就是能夠讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)和掌握的地理知識、方法、技能等去解決現(xiàn)實(shí)問題，并且能夠在已有對正確的發(fā)展觀、環(huán)境觀、資源觀有更好的認(rèn)識，并且能夠更好的完善自己的行為。這篇文章以核心素養(yǎng)背景下的高中地理課堂教學(xué)策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】地理的核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)設(shè)計

【基金項目】本文系邢臺市教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究”階段性成果，課題編號為1701300

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

中國作為一個地理資源豐富，幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)與政治都飛速發(fā)展的國家，在這樣一個時代背景下，人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)達(dá)到一個新的高度，更加會關(guān)注到人才具有的地理素養(yǎng)。在高中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改背景下所有教育者都要貫徹落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，高中地理當(dāng)然也不例外?，F(xiàn)在的教育目的并不是為了考試，而是確保學(xué)生能有較高的地理品質(zhì)與能力。因此，高中地理老師在實(shí)際教學(xué)中要重視到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠朝著全面發(fā)展的人才努力。核心素養(yǎng)不僅包含區(qū)域認(rèn)知，人地協(xié)調(diào)觀，地理實(shí)踐能力，還有綜合思維能力等四個方面，核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容為學(xué)生價值的判斷，認(rèn)知水平，行動能力等方面的發(fā)展有很大的幫助，地理教育的道路也有了一定方向。

一、幫助學(xué)生理解

高中地理核心素養(yǎng)主要指：在生活中遇到實(shí)際需要解決的問題時，高中生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)過的地理技能，形成的地理意識以及地理知識去積極處理和面對問題，能夠滿足發(fā)展和生活需求的一種涵養(yǎng)。由此可以看到無論是人地協(xié)調(diào)觀還是區(qū)域認(rèn)知，地理實(shí)踐能力又或者是綜合思維，這些都是一個有機(jī)整體，他們相互之間都有一定聯(lián)系。而這些也是作為一個高中生在地理中必須學(xué)會和掌握的一種非常重要的能力和品格。高中地理核心素養(yǎng)還有幾大重要特征：首先是終身性，地理的核心要素是一種可以內(nèi)化為自身品質(zhì)的性質(zhì)，他一旦在心中形成會一直伴隨著你，也會有意無意的影響著你。其次是實(shí)踐性，地理的核心要素提到一點(diǎn)就是能夠幫助學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識幫助解決問題。這點(diǎn)上可以看出實(shí)踐性很強(qiáng)。最后一點(diǎn)是全面性，地理學(xué)科的交叉性很強(qiáng)，自然科學(xué)社會科學(xué)等都是在地理學(xué)科基礎(chǔ)上分演出來的，都包含了地理學(xué)科的特性。

例如，中華文化中有很多古詩和諺語中包含了地理信息及背景，高中地理老師有時會利用這些信息幫助學(xué)生提高對地理教學(xué)的興趣，也可以交叉了解詩句中的背景和位置，對語言智能的理解也有一定的幫助。比如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！薄熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池?！薄榜R上逢寒食，途中屬暮春?！币约啊皢栁鳂墙麩熀翁幒?？綠野晴天道。馬穿楊柳絲，人倚秋千笑。探鶯花總教春醉倒?！痹谶@樣的教學(xué)中學(xué)生們會有很大的興趣和進(jìn)步。

二、通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動推動學(xué)生能力的提升

高中地理學(xué)科素養(yǎng)的目的和要求在新課改中提及到的：有效落實(shí)科學(xué)正確的人地協(xié)調(diào)觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展意識和全球意識。只有堅持“人地觀念”，才能讓學(xué)生以正確的視角去學(xué)習(xí)地理。比如，在講解《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》、《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》、《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》等內(nèi)容的時候，教師要將“人地觀念”滲透其中，更好的促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識去保護(hù)我們的地球，我們的家園，更大一點(diǎn)的可以幫助到困難地區(qū)的人口，資源，環(huán)境等只見布平衡的狀態(tài)，解決周圍的問題。高中地理中很多都是用圖形來表達(dá)，學(xué)生需要耗費(fèi)很多的精力去鉆研和認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)有很多方法，提高學(xué)生對圖片識別的能力是非常有效果的一種。在教學(xué)之前，要讓學(xué)生提前閱讀材料中的圖形，留下閱讀痕跡，提取出已有信息。課堂上，教師首先要將圖形中提供的信息做全面分析，然后可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論在發(fā)表總結(jié)出來的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，老師可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識對學(xué)生們課堂內(nèi)容掌握的情況，對他們知識點(diǎn)上進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解《地殼物質(zhì)循環(huán)》過程中，在針對地質(zhì)循環(huán)，地質(zhì)循環(huán)能量的來源或者地質(zhì)循環(huán)會產(chǎn)生的影響等問題上給學(xué)生一定幫助，讓學(xué)生進(jìn)行了解和掌握。然后可以進(jìn)行小組討論，對他們自己不會的地方老師在針對性的講解和分析。

這樣的學(xué)習(xí)方式既降低了學(xué)生的的學(xué)習(xí)難度，也在有趣的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高他們的知識能力。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。最后，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生激發(fā)產(chǎn)生對未知問題的激情和探索欲望。

三、設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)，思維能力的強(qiáng)化

地理學(xué)科不是單一的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理需要具有綜合思維能力，我們能夠動態(tài)、系統(tǒng)、全面的掌握和了解地理現(xiàn)象和事物的能力與思維品質(zhì)是地理學(xué)科的綜合思維。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還具有動態(tài)性的特征，老師需引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考，多個方面去考慮問題，這也是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不錯的機(jī)會?？梢詭椭M快找到解決辦法。實(shí)際操作教學(xué)中，小組內(nèi)學(xué)生相互交流和討論，總結(jié)出溫室效應(yīng)產(chǎn)生的重要原因是因為二氧化碳排放過量。在此基礎(chǔ)上，高中地理老師對學(xué)生深入分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的其他因素，以及對地球環(huán)境的影響。有效的引導(dǎo)和研究幫助學(xué)生逐步形成環(huán)保意識，并且提高學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識和技能去解決生活中遇到的實(shí)際問題，也最終滿足了優(yōu)化高中生的地理綜合思維能力。

例如，可以根據(jù)學(xué)校所處環(huán)境來實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校周圍地貌，土質(zhì)或者樹木，灌木叢等豐富的課程資源研究。老師為學(xué)生提供一些資料和器材，然后在分析周邊環(huán)境時可以恰當(dāng)?shù)囊靡恍┢渌胤较嗨频那闆r和案例。切合實(shí)際問題的處理更能幫助學(xué)生在思考問題時的認(rèn)真和縝密，只有最全面的考慮才能更大力度的優(yōu)化解決問題的方法，這樣也能幫助策劃方案時提出更好的荒漠化防治措施。

四、總結(jié)

高中階段的地理知識的范圍概括十分的廣泛，地理知識的錯綜復(fù)雜和交叉學(xué)科許多所以要求教師具備強(qiáng)硬的專業(yè)教學(xué)知識。而學(xué)生在理解和掌握上需要克服的困難十分巨大。對此，教師需要能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行樹立起良好的核心素質(zhì)，以合適的教學(xué)方式去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以平穩(wěn)的心態(tài)對對待學(xué)習(xí)，更加積極有效的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

參考文獻(xiàn)

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