中學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對策

吉鑄

【摘 要】眾所周知，中學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起到承上啟下的重要作用，對于夯實(shí)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的能力都有重要的意義。英語作為一門較為特殊的學(xué)科，是語言類教學(xué)課程。由于其與漢語在表達(dá)方式、語法等方面的差異，使得相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量是最根本的內(nèi)容之一，它對于學(xué)生理解課文具有重要的意義，如果詞匯基礎(chǔ)打不牢，就會(huì)降低英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。但是在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，我國中學(xué)英語詞匯教學(xué)還存在諸多問題，教師為了增加學(xué)生的詞匯量，經(jīng)常讓他們死記硬背，沒有將詞匯與語法、句子等融合起來，造成學(xué)生邊學(xué)邊忘，對于英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩情緒。針對這樣的現(xiàn)象，本文就簡要分析一下中學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出有效的解決對策，幫助學(xué)生克服詞匯學(xué)習(xí)的困難。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;詞匯教學(xué);問題;解決對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

近年來，中學(xué)英語教學(xué)改革深入實(shí)施，作為語言類學(xué)科之一，英語學(xué)習(xí)最根本的核心就是要打好學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。它是學(xué)生英語閱讀、寫作的重要前提，只有具有一定的詞匯量，才能讀懂課文，分析文章。正是由于這一原因，當(dāng)前我國中學(xué)英語詞匯教學(xué)經(jīng)常以灌輸學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生死記硬背大量的單詞和短語，導(dǎo)致他們沒有正確理解詞匯的深層含義，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變詞匯教學(xué)的傳統(tǒng)方法，走出填鴨式教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣入手，挖掘?qū)W生的潛能，讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加有趣。

一、中學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后，詞匯學(xué)習(xí)以死記硬背為主

不可否認(rèn)，詞匯學(xué)習(xí)對于學(xué)生的記憶力有一定的要求，但是它并非一味的死記硬背。一些教師教學(xué)理念滯后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，只知道開展灌輸教學(xué)，讓學(xué)生不停地背誦各種新詞匯。長此以往，課堂教學(xué)就會(huì)缺乏興趣，學(xué)生出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的情況，不利于詞匯教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）英語詞匯的音、形、義分開教學(xué)

雖然英語字母和國際音標(biāo)是相互分開的，但經(jīng)過仔細(xì)辨別，也能找到一定的規(guī)律。傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，教師常常忽略這一點(diǎn)，音標(biāo)教學(xué)所做的僅僅是單純音標(biāo)讀法教學(xué)，音標(biāo)教學(xué)全部集中在初一上學(xué)期，這就造成了音標(biāo)教學(xué)實(shí)例上的缺乏。但實(shí)際是學(xué)生并不能靈活進(jìn)行音標(biāo)應(yīng)用，英語詞匯記憶是脫離了音標(biāo)本身進(jìn)行的死記硬背。

（三）詞匯教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中采用的主要手段，正確、有趣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。在中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)相對枯燥，教師要盡可能地運(yùn)用多樣化手段將游戲教學(xué)、小組互動(dòng)教學(xué)等加入其中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)前詞匯教學(xué)方式卻相對單一，由教師講解詞匯的詞性和意思，再由學(xué)生進(jìn)行組詞造句。長此以往，課堂就會(huì)變的枯燥，不利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，也影響教學(xué)效果。

二、中學(xué)英語詞匯教學(xué)問題的有效解決對策

（一）加強(qiáng)英語詞匯和語音教學(xué)

正是因?yàn)橛⒄Z是表音文字，其拼讀與書寫往往相互對應(yīng)，所以從語音入手進(jìn)行詞匯教學(xué)是最為恰當(dāng)?shù)?。因此，在英語教學(xué)過程中，英語教師可結(jié)合拼寫規(guī)則進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而幫助學(xué)生們掌握一定的拼讀技巧，這樣記憶單詞不但方便，而且在記憶上也十分的牢固。

例如，教師可以向?qū)W生列舉一些開閉音節(jié)的例詞，其中a字母開音節(jié)例詞：face，make，lake，gate，name;閉音節(jié)例詞：fat，cat，map，bag，利用拼讀規(guī)則記單詞，可以幫助學(xué)生更迅速的牢記詞語，提高記憶的持久度。

（二）采用構(gòu)詞法開展詞匯教學(xué)

我們都知道任何英語單詞，其都是由詞素、詞根、詞綴共同構(gòu)成的，所以，在英語詞匯的記憶過程中并不是無任何規(guī)律可循的。教師要充分利用英語詞匯的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將詞語進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生對詞語的類型、特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，并且可以將詞匯進(jìn)行主動(dòng)劃分，進(jìn)而簡化詞語學(xué)習(xí)的難度。

比如，friend這個(gè)詞，加上不同的后綴可以變成friendly、friendless，加上不同的前綴則可以變成befriend、defriend、unfriend等詞語。通過這樣的詞綴疊加教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將詞匯進(jìn)行聯(lián)想記憶。

（三）結(jié)合學(xué)生興趣開展多樣化教學(xué)

不可否認(rèn)，英語詞匯學(xué)習(xí)是最為枯燥的一部分內(nèi)容，它需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，對詞語的性質(zhì)、含義有深入的理解。所以，為了幫助學(xué)生產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，教師要從興趣入手，開展多樣化的教學(xué)，豐富詞匯學(xué)習(xí)手段，通過不同的形式，構(gòu)建靈活的課堂。

比如，教師可以將游戲教學(xué)法引入英語詞匯教學(xué)之中，在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，給出某個(gè)英文單詞的首字母和尾字母，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行詞語猜想。看看哪個(gè)組答對的數(shù)量最多，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以將情境教學(xué)法引入詞匯教學(xué)之中，先對英語課文的相關(guān)背景資料進(jìn)行簡單的闡述，然后借助提問的方式引導(dǎo)學(xué)生們接觸課文中應(yīng)該掌握的核心詞匯。通過上述兩種方式，學(xué)生的興趣可以得到調(diào)動(dòng)，也能夠豐富詞匯學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加有趣。

三、結(jié)束語

總之，英語詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容。針對當(dāng)前詞匯教學(xué)方法滯后，以灌輸為主的教學(xué)問題，教師要樹立新的理念，將詞匯與語音教學(xué)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法簡化詞匯學(xué)習(xí)的難度，并且開展更為靈活的教學(xué)模式，引入游戲和情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓詞匯學(xué)習(xí)變得更加高效。

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