班級(jí)管理的粗與細(xì)

顧懷松

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-02

在班級(jí)管理中，工作是瑣碎而繁重的，班主任既要管理班集體，還要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，如果事無(wú)巨細(xì)什么都管，什么都由自己去監(jiān)督執(zhí)行，那將無(wú)限地增加班級(jí)管理的沉重和難度，同時(shí)也使得班級(jí)管理勞心勞力，恐怕也因此而徒勞無(wú)功。因?yàn)槲覀冎篮芏鄷r(shí)候，很多情況下，很多事情我們是無(wú)法檢查和監(jiān)督的，即便是在教室里，即便是在你自己的課堂上。

那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

我們認(rèn)為，在班級(jí)管理中，不應(yīng)該什么工作都由班主任去監(jiān)督執(zhí)行。這樣既減輕了班主任工作壓力，又能讓學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)，鍛煉自己的管理能力，可以說(shuō)，一箭雙雕。班級(jí)管理工作的種類(lèi)很多，思想教育，道德教育，人格教育，法制教育，安全教育，衛(wèi)生教育，勞動(dòng)教育，情感教育，當(dāng)然還有我們特別看重的學(xué)科教育。我們大多數(shù)班主任老師都只重視學(xué)科教育，或者說(shuō)最重視學(xué)科教育，而忽略甚至放棄其他方面的教育，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。那么在班級(jí)管理中，我們?cè)谀切┓矫鎽?yīng)該細(xì)，必須細(xì)，那些方面能夠粗，可以粗呢？

我認(rèn)為人格品質(zhì)方面的教育應(yīng)該細(xì)，技能方法的教育可以粗。具體到班級(jí)管理中可以分解為大的原則性的問(wèn)題應(yīng)該由班主任來(lái)把控和決定，而那些局部的具體的問(wèn)題就由學(xué)生用集體的智慧來(lái)解決，來(lái)完成。

比如，咱們以安排班級(jí)值日生為例來(lái)做個(gè)說(shuō)明。什么應(yīng)該細(xì)呢？原則要細(xì)，責(zé)任要細(xì)，要求要細(xì)，執(zhí)行要細(xì)，而安排要粗，要靈活，檢查監(jiān)督要粗，要隨機(jī)，要把任務(wù)和權(quán)利分解，讓大家分工合作，共同完成。要充分考量任務(wù)的多少，完成質(zhì)量的優(yōu)劣，完成時(shí)間的長(zhǎng)短以及完成態(tài)度的好壞，所以在制定規(guī)則時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，讓大家就勞動(dòng)衛(wèi)生這件事情的方方面面，各抒己見(jiàn)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。讓大家覺(jué)得合情合理，合規(guī)合法，然后讓大家共同遵守，相互監(jiān)督。大家都是參與者，執(zhí)行者，監(jiān)督者。人人都是班級(jí)的主人，人人都是監(jiān)督者和被監(jiān)督者。但這執(zhí)行過(guò)程中，要充分考慮到特殊情況和突發(fā)狀況，比如張某感冒，學(xué)校突然停電停水，如果都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，這種表面的公平實(shí)際上一點(diǎn)也不公平。張某感冒，能堅(jiān)持上課也能堅(jiān)持勞動(dòng)，但他的任務(wù)是用抹布擦玻璃，必須要接觸冷水，這能行嗎？學(xué)校突然停水停電，可勞動(dòng)就需要水和電，怎么辦呢？是不是應(yīng)該考慮到?jīng)]水沒(méi)電的情況下學(xué)生能做到什么程度來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。規(guī)章制度是死的，人是活的。在進(jìn)行檢查監(jiān)督的過(guò)程中一定要充分考慮到這些特殊情況，才能真正做到用規(guī)則制度約束人，以理服人，以情動(dòng)人。

那么，在學(xué)科教育中就只能細(xì)，必須細(xì)嗎？其實(shí)也不是。以語(yǔ)文科的教育教學(xué)為例來(lái)做個(gè)說(shuō)明。老師講課時(shí)必須條分縷析，盡善盡美嗎？很多老師都認(rèn)為，難到不應(yīng)該這樣嗎？如果班主任老師剛好也是語(yǔ)文老師，我們?cè)趯W(xué)科教育應(yīng)該怎樣體現(xiàn)管理工作的粗與細(xì)呢？語(yǔ)文教育教學(xué)工作當(dāng)然包含知識(shí)的傳授和講解，還有作業(yè)的布置和安排，學(xué)科的測(cè)試與評(píng)估，自我的總結(jié)和反思等等。在這個(gè)過(guò)程中，我們認(rèn)為，無(wú)論是教師還是學(xué)生，最應(yīng)該做的細(xì)的工作是總結(jié)和反思，而知識(shí)的傳授和講解要新，作業(yè)的布置和檢查要粗，測(cè)試和評(píng)估要嚴(yán)格和公正。作業(yè)檢查是一個(gè)長(zhǎng)期和繁重的工作，應(yīng)該放手讓學(xué)生去管理，老師只要進(jìn)行適當(dāng)掌控就行了。最重要的是我們要建立一個(gè)積極向上，陽(yáng)光和諧，勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。而這個(gè)團(tuán)隊(duì)的形成，就必須把學(xué)科教育與情感教育品德教育結(jié)合起來(lái)，單純的學(xué)科教育是無(wú)法完成的。同時(shí)，學(xué)科教育必須把教學(xué)課程和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我們今天的大多數(shù)教學(xué)只有課程沒(méi)有活動(dòng)，這恐怕也是我們的教學(xué)形式單一枯燥和呆板的主要原因，教學(xué)過(guò)程的豐富和精彩，教學(xué)過(guò)程的新穎性和創(chuàng)造性最主要由活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。而學(xué)科教育中的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也恰恰是需要粗而不是細(xì)。比如我們結(jié)束一個(gè)單元的戲劇教學(xué)，我們要搞一個(gè)舞臺(tái)劇表演活動(dòng)。我們剛結(jié)束一個(gè)詩(shī)歌單元的教學(xué)，我們要搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)。無(wú)論是規(guī)則的制定，大會(huì)的流程，比賽的細(xì)節(jié)，頒獎(jiǎng)或總結(jié)都可以由學(xué)生去完成，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議就行。而我們當(dāng)然應(yīng)該知道，對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)的理解，表演潛能的挖掘，在課程講解中，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的。如果我們一味的細(xì)，什么都按照老師的意愿去做，結(jié)果比如拘泥而刻板，毫無(wú)生機(jī)和靈性，當(dāng)然也就沒(méi)有趣味和生活氣息。

在班級(jí)管理中，我們最容易忽略的是思想教育和情感教育。很多家長(zhǎng)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于一個(gè)老師的印象都只停留在業(yè)務(wù)能力上，而對(duì)于教師的人格修養(yǎng)一無(wú)所知，而且也漠不關(guān)心。家長(zhǎng)們以所謂的教得好和管得嚴(yán)作為首要選擇目標(biāo)。其中還甚至暗示教師即使是打罵和嚴(yán)酷的體罰也是被允許的，只要能把學(xué)習(xí)搞上去，其實(shí)主要是把分?jǐn)?shù)搞上去，做什么都行。以至于很多學(xué)生為了躲避老師嚴(yán)厲的處罰鋌而走險(xiǎn)，抄作業(yè)，考試作弊的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至成為他們?cè)谒较聢?chǎng)合悄悄炫耀的資本。在分?jǐn)?shù)第一的前提之下，誠(chéng)信一錢(qián)不值。殊不知，如果沒(méi)有了誠(chéng)信，再高的分?jǐn)?shù)，還有什么意義。所以在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育是極其重要的。人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)和確立，公平正義的宣傳和普及，誠(chéng)信文明的灌輸和教導(dǎo)都是每一位教師的日常工作。再比如愛(ài)國(guó)主義，集體主義，英雄主義，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育等等，都能讓學(xué)生從精神上先充盈起來(lái)，豐富起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)。有很多老師會(huì)說(shuō)我是數(shù)學(xué)老師，我是地理老師，雖然我是班主任，我怎么進(jìn)行品質(zhì)教育，愛(ài)國(guó)思想教育再加上我教學(xué)任務(wù)如此繁重，哪有時(shí)間做這些無(wú)聊的閑事？更何況，這對(duì)我們的教學(xué)有什么幫助？能提分嗎？又是那個(gè)最經(jīng)典的問(wèn)題：這有啥用？首先，無(wú)論哪一科目，你是做學(xué)科教育，同時(shí)也是在做人的教育，不是嗎？比如，某某同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好，怎么取得的呢？勤奮刻苦，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，這不是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？學(xué)科之間的差異，完全可以通過(guò)老師的細(xì)心發(fā)現(xiàn)來(lái)抹平，時(shí)時(shí)處處都可以進(jìn)行思想教育，品德教育，愛(ài)國(guó)主義教育。至于教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，那就更不是理由。古語(yǔ)有云：磨刀不誤砍柴功。有了良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)才會(huì)向更好的方向發(fā)展。思想教育和情感教育的工作要做細(xì)，要做深，要做實(shí)，要做活，要做久。不能半途而廢，不能淺嘗輒止。當(dāng)然思想教育和情感教育也有粗的時(shí)候，比如學(xué)生的幼稚和不成熟，不能操之過(guò)急，要循循善誘，要給他們足夠的時(shí)間。

班級(jí)管理的工作很多，這里就不再一一舉例。無(wú)論是粗還是細(xì)，要適當(dāng)，要靈活，要巧妙，要新穎。同時(shí)要包容，要公正，要欣賞，要愛(ài)。只有這樣，我們才能把工作做好。