以中醫(yī)藥文化為抓手 提升醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育成效

鄧小敏 劉夢如

【摘 要】德育教育是學(xué)校教書育人的重要組成部分，筆者認(rèn)為，作為醫(yī)藥職業(yè)院校，要利用好中醫(yī)藥文化特色，改變傳統(tǒng)德育的陳舊老套、灌輸說教的單一模式，探索醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育新途徑，切實提升德育教育成效。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥文化;德育;教育成效

【中圖分類號】G641;R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

引言

目前，我國醫(yī)藥職業(yè)院校的德育教育和普通院校相似，以國家統(tǒng)一的教育方針和教育目的設(shè)立德育課程為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主渠道。從教育模式上來說，利用好中醫(yī)藥文化特色，融入醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育，才能有效提升成效。為此對我校來說，要以中醫(yī)藥文化為抓手，把中醫(yī)藥文化融入平時的德育工作中去，不斷豐富德育教育內(nèi)涵，提升德育教育的成效。

一、醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育主要內(nèi)容

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要品德的教育活動。[1]德育的內(nèi)容就是：道德教育、思想教育和政治教育，主要分為三個層次：一是基本道德行為規(guī)范教育，二是公民道德與政治品質(zhì)教育，三是較高層次的世界觀、人生觀與理想教育等。

職業(yè)院校的德育宗旨是：“為21世紀(jì)造就樂于奉獻、有強烈的神會責(zé)任感、安于基層工作、吃苦面耐勞、全心全意為人民服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)人才?！盵2]結(jié)合就讀學(xué)生的實際情況，醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育要在幾個方面下足功夫，主要有：一是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;二是道德品質(zhì)教育;三是樹立治病救人的遠(yuǎn)大理想。以達(dá)成習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論教育學(xué)生，確保德育教育的社會主義方向;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、中醫(yī)藥文化與德育教育的聯(lián)系

（一）中醫(yī)藥文化蘊含德育教育功能

中醫(yī)藥文化是植根于中國傳統(tǒng)文化土壤中的一朵奇葩，系統(tǒng)繼承了中國傳統(tǒng)文化并賦予其中醫(yī)藥特色。[3]中醫(yī)藥文化根源于中國傳統(tǒng)文化并蘊含著優(yōu)良傳統(tǒng)人文精神;中醫(yī)藥文化體現(xiàn)著人類醫(yī)學(xué)的價值并強調(diào)醫(yī)家的文化素質(zhì);中醫(yī)藥文化與醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育各個層次內(nèi)容都聯(lián)系緊密。

（二）醫(yī)藥專業(yè)課程與德育課程有互補性

醫(yī)藥專業(yè)課程和思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上具有一致性，中醫(yī)藥文化可為思想政治教育進行深化補充，同時拓展思想政治教育途徑。醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育需從中醫(yī)藥文化中汲取營養(yǎng)與資源，助力醫(yī)藥職業(yè)院校德育工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育現(xiàn)狀

醫(yī)藥職業(yè)院校與其他職業(yè)院校一樣，首先是就讀門檻相對較低，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生在行為規(guī)范、道德品質(zhì)、人生觀和價值觀等方面有偏差，普遍反映難管理;三是在社會、學(xué)校、家庭三個因素中，責(zé)任易于推諉、缺乏配合，沒有起到良好互補作用，從而在德育教育方面出現(xiàn)了許多現(xiàn)實問題。

（一）醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成先天不足

醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生在初、高中階段，受到學(xué)習(xí)、信念、社會、競爭等內(nèi)外因素多重疊加的負(fù)面影響，很多學(xué)生出現(xiàn)有行為習(xí)慣的偏差，主要表現(xiàn)在：上課遲到、早退，不聽課和不做筆記，隨地扔垃圾，破壞公物，公共場所喧鬧，缺乏做事的認(rèn)真態(tài)度、勞動觀念淡漠，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，穿著打扮追新立異，不文明用語，心理脆弱等。

（二）醫(yī)藥職業(yè)院校的學(xué)生缺乏自信心

醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生相對于普通院校的學(xué)生來說，不論是知識還是品德都略遜一籌。受到自我定位、社會影響、家庭因素等方面長期負(fù)面影響，一是造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏學(xué)習(xí)動力;二是社會對職業(yè)院校的不正確輿論，認(rèn)為就讀職業(yè)院校難有出息，學(xué)生普遍存在自卑心理，難以樹立成功的自信心。

（三）醫(yī)藥職業(yè)院校的學(xué)生缺失人生的價值和目標(biāo)

恩格斯說過：“一切以往的道德論歸根結(jié)底都是當(dāng)時社會經(jīng)濟狀況的產(chǎn)物?！卑凑债?dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的情況，自身在學(xué)習(xí)能力上不強、有自卑心理，社會認(rèn)同感差，造成學(xué)生自我迷失方向、沒有恒定的信仰。在理想和現(xiàn)實、物質(zhì)和精神、個人和集體之間不知如何選擇，找不到人生的價值和目標(biāo)。[4]

四、提高醫(yī)藥職業(yè)院校德育教育成效的對策

中醫(yī)藥文化蘊含的德育教育資源豐富詳實，醫(yī)藥職業(yè)院校要挖掘中醫(yī)藥文化中的德育資源，不僅有利于德育教育，還有利于思想政治教育的強化和中醫(yī)藥文化的傳承。

（一）挖掘中醫(yī)藥文化的德育教育資源

在浩如煙海的典籍文獻中，要結(jié)合醫(yī)藥職業(yè)院校自身實際，挖掘好中醫(yī)藥文化的德育教育資源，為課堂教學(xué)、校園文化、社團活動和主題班會等提供素材。

（二）發(fā)揮醫(yī)藥職業(yè)院校專業(yè)課程融入中醫(yī)藥文化德育教育的作用

醫(yī)藥職業(yè)院校大多數(shù)開設(shè)有《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國特色社會主義理論體系概論》《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》和《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》等相關(guān)課程，意在加強德育教育。但這些課程內(nèi)容相對狹窄，要根據(jù)專業(yè)特點，在挖掘的中醫(yī)藥文化德育教育資源中，以故事、微課等形式融入專業(yè)課程中，突出強調(diào)中醫(yī)藥文化的德育教育，既符合德育教育的要求，又凸現(xiàn)醫(yī)藥職業(yè)院校的特色，發(fā)揮中醫(yī)藥文化在德育教育的作用。

（三）要理論與實踐緊密結(jié)合

在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，醫(yī)藥職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展與中醫(yī)藥特色德育教育相關(guān)的實踐活動，如開展中醫(yī)藥特色的古典頌讀、校園晚會、社團活動、主題班會等，靈活運用文化的力量，達(dá)到潤物無聲、潛移默化的效果。因此，醫(yī)藥職業(yè)院校要利用好中醫(yī)藥文化，開展實踐活動，讓醫(yī)護學(xué)生在體驗中培養(yǎng)更真更善更美的心靈境界。

（四）加強校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)既能體現(xiàn)醫(yī)藥職業(yè)院校精神文明建設(shè)的成果，也能使學(xué)生豐富課外生活，展現(xiàn)具有自身特色和文化背景的精神生活方式。以我們校園文化建設(shè)為例，主要有：一是經(jīng)過精心規(guī)劃，用心設(shè)計，為師生建設(shè)布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、中醫(yī)藥特色突出的物質(zhì)文化基礎(chǔ)設(shè)施，如設(shè)有南山園、中醫(yī)名家走廊、中草藥園、中醫(yī)藥館等;二是開展以德育教育為中心的文化論壇、演講比賽、養(yǎng)生心得交流、古代醫(yī)德宣講周等具備中醫(yī)特色的實踐活動。

參考文獻

[1]黃維娜.論德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].師道教研，2018（1）.

[2]謝俊利.關(guān)于構(gòu)建中職學(xué)生德育教育評價體系的思考[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2008：358.

[3]呂云飛.中醫(yī)藥文化在傳承和創(chuàng)新中發(fā)展[J].學(xué)理論，2009（9）.

[4]楊開紅.多元文化背景下職業(yè)院校的德育改革研究[J].教育與職業(yè)，2010（21）.