依托文本解意感受傳統(tǒng)文化

尹迎春

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)”。因此，作為語(yǔ)文教師，課堂是我們的主陣地，教材是我們的載體，要想真正傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生找尋文化之根，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。但作為教師的我們?yōu)榱藨?yīng)試教育，時(shí)常忽視傳統(tǒng)文化的滲透與弘揚(yáng)，導(dǎo)致我們身邊的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也因此趨于消失的狀態(tài)。所以，作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)充分利用好語(yǔ)文教材，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化找到行之有效的途徑。那么，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化呢？

一、借插圖之美，品味中國(guó)元素

在語(yǔ)文課堂中，我們可以充分借助文中插圖來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透?？此茷榱搜b飾文本而插放的圖案，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助理解語(yǔ)言文字，同時(shí)也起到潛移默化的傳統(tǒng)教育作用。在我的語(yǔ)文課堂中，我嘗試了借插圖之美，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

如：部編一二年級(jí)的教材中，選用了大量的中國(guó)味濃厚的插圖。在一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)篇《我上學(xué)了》中，文中插圖呈現(xiàn)出我國(guó)少數(shù)民族的學(xué)生們一起上學(xué)，從插圖中讓學(xué)生感受到我們中國(guó)民族之多，不同服飾，不同裝扮，體現(xiàn)出我國(guó)的民族化歷史。“和大人一起讀”中《剪窗花》，插畫(huà)內(nèi)容是傳統(tǒng)剪紙“喜梢”和“福娃抱魚(yú)”，色彩艷麗，畫(huà)面喜慶，圖文結(jié)合，使學(xué)生了解到剪紙是我國(guó)的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之一，它具有淵源的文化和悠久的歷史，并激發(fā)了學(xué)生的剪紙興趣。

在二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》中，端午節(jié)賽龍舟的插圖，春節(jié)貼窗花的插圖，洋溢著濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶氣氛。不但文字內(nèi)容讓學(xué)生知道了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之多，而且文中的插圖更使學(xué)生品味到中國(guó)的這些傳統(tǒng)節(jié)日各有各的特點(diǎn)及色彩。另外，教材中所有古詩(shī)詞的配圖都采用水墨畫(huà)作為插圖，與詩(shī)詞相配，意韻和諧，更加具備中國(guó)風(fēng)，把中國(guó)畫(huà)藝術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生。

這樣，借助教材中充滿(mǎn)中國(guó)風(fēng)的元素插圖，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生品味中國(guó)元素，感受傳統(tǒng)文化。

二、借人物之道，傳承傳統(tǒng)美德

為了實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的中國(guó)夢(mèng)，努力升華民族人文道德素養(yǎng)勢(shì)在必行。所以我借助語(yǔ)文教材中的人物道德品質(zhì)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，在多篇課文人物的潛移默化下，凈化學(xué)生的心靈，提升精神境界，傳承道德文化。

在三年級(jí)上冊(cè)《我不能失信》中，文中宋慶齡因答應(yīng)小珍疊花籃而沒(méi)和父母去伯伯家，她傳遞給學(xué)生的是做人要講誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)不是一堂很好的傳統(tǒng)道德文化課。兩千多年前，孔子就主張“言必信，行必果?！笨梢?jiàn)，講誠(chéng)信一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。翻開(kāi)我們中華民族的文明史，以誠(chéng)實(shí)守信為做人根本的故事比比皆是，如“一言九鼎”、“一諾千金”等。學(xué)了本課之后我讓孩子閱讀有關(guān)誠(chéng)信的小故事，學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信方面都有所展現(xiàn)與提升。

在五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》《慈母情深》兩課中，通過(guò)父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，學(xué)生感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣，我讓學(xué)生反思生活中是如何對(duì)待自己的父母，中華傳統(tǒng)美德中的“孝”字，是否傳承。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生回家做自己力所能及的事情，通過(guò)日常的點(diǎn)滴來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。讓學(xué)生賦予情感的去實(shí)踐，真切的感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德對(duì)自己的影響，懂得感恩，對(duì)自己父母更孝順。在平日與家長(zhǎng)的溝通中，得知部分孩子學(xué)會(huì)了孝順，雖在慢慢踐行，但相信在今后的語(yǔ)文課堂中他們定會(huì)收獲更多優(yōu)秀品質(zhì)，不斷完善人格品行。借助教材中人物向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，將生活經(jīng)驗(yàn)與文中人物聯(lián)系起來(lái)，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、借古詩(shī)之誦，感受文化精華

古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，是祖先留給我們珍貴的文化遺產(chǎn)。中華古詩(shī)文化內(nèi)涵之豐富、辭章之精華，是任何一個(gè)民族難以望其項(xiàng)背的。通過(guò)古詩(shī)的誦讀，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文化精華，使傳統(tǒng)文化得以很好的傳承。

古詩(shī)教學(xué)中，每節(jié)課前我都會(huì)讓學(xué)生誦讀兩到三分鐘古詩(shī)，讀的形式是多樣的，如集體讀、單人讀、男女對(duì)讀、輪讀、配樂(lè)讀等，營(yíng)造古詩(shī)的誦讀氛圍。除此之外，我會(huì)定期在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展誦讀古詩(shī)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，領(lǐng)悟漢語(yǔ)言之精妙。

時(shí)代的變遷使有些詩(shī)詞句的內(nèi)涵深?yuàn)W，僅表面上的誦讀，有時(shí)無(wú)法理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境，因此要結(jié)合詩(shī)意來(lái)體會(huì)古詩(shī)帶給我們的民族文化。我將古詩(shī)描述的意境以講故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還以借助多媒體制作出符合意境的視頻，從而更形象生動(dòng)的展示古人的智慧及生活、思想等。

執(zhí)教《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)，我為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生看過(guò)視頻后，被大自然的壯觀景色所陶醉，再反復(fù)吟讀詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)的意境，及表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的美好情懷。不同的詩(shī)會(huì)讓學(xué)生感受到古詩(shī)文所凝結(jié)的不同文化精髓，有的是詩(shī)人的才華展示，有的是詩(shī)人借物抒情，有的是詩(shī)人的偉大抱負(fù)與志向等。我借助古詩(shī)的誦讀教學(xué)，使學(xué)生在走近古詩(shī)，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的誦讀古詩(shī)過(guò)程中，享受古詩(shī)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，用中華傳統(tǒng)文化教育了學(xué)生，自會(huì)受到民族人文精神的熏陶。

以上這些是我在語(yǔ)文教學(xué)中，依托文本解意，在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的一些嘗試。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，依托文本來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還不只這些方面，我們還可以通過(guò)其它的方式方法來(lái)教會(huì)學(xué)生感知感悟，如何把民族傳統(tǒng)文化有層次，有深度地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)化在基本的素養(yǎng)中，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，是我今后需努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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