淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊光蘭

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生學(xué)多少，這樣，學(xué)生往往不能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際文頭。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，不會學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育造成的后果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？

一、學(xué)習(xí)動機(jī)，是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

事實(shí)證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱等現(xiàn)象。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

針對小孩子的實(shí)際情況，首先，我給學(xué)生講一些科學(xué)家成功的事例，在孩子們心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，知道為祖國四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。當(dāng)然，動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中或意志不堅強(qiáng)的個別學(xué)生，有針對性的進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

二、學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素。一時基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能，四是學(xué)習(xí)方法。

過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力對重要內(nèi)容。

我認(rèn)為低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物隨意性強(qiáng);情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性;浮于表面，初略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形時注意了以下幾點(diǎn)：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察，按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意組織語言表達(dá)操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課本提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實(shí)際操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

2.重視充分表露訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程

應(yīng)試教育造成講風(fēng)過盛，數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代替“學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要利用某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因?yàn)榭荚嚭苌偕踔粮静豢妓?。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。低年級教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法;在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測繪工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。

在訓(xùn)練中，我重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。通常情況下，我把這種訓(xùn)練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過程的每一個具體動作準(zhǔn)確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，有的要手把手地去指正;強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí)，實(shí)地演練的效果更好。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考;（2）仔細(xì)觀察，用心去記;（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算;（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到高年級我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)校習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。

（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

（2）仔細(xì)觀察，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段較多。從低學(xué)生思考得準(zhǔn)確年級開始注意教給學(xué)生會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：教9加幾與8加幾，讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同;9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法;不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個數(shù)拆成1和幾;而8加幾想8加2等于10，所以把一個數(shù)拆成2和幾。再指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，找聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。

讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14×1，3.14×2……1/8=0.125，1/4=0.25，1/2=0.5……），記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。

（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算

小學(xué)低年級，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用直直尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地寫數(shù)字、答題等。計算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫格式的同時，計算的準(zhǔn)確性不容忽視，有的學(xué)生計算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢在必行。如果我們能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。