試論早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏

王櫻瀟

【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

學(xué)前教育是近年越來越被關(guān)注的問題，黨的十九大報告指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，”這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央向全國人民做出的莊嚴(yán)承諾。這說明教育是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，學(xué)前期的兒童具有很強的可塑性。而行為習(xí)慣、健康心理、良好性格等都在這個時期發(fā)展。那么怎樣才能關(guān)心孩子早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏，不在孩子成長道路上設(shè)置障礙是我們討論的課題。筆者結(jié)合近幾年幼師工作的經(jīng)驗，從環(huán)境、行為、性格三個方面論述影響幼兒發(fā)展的因素。

一、幼兒應(yīng)該有屬于自己的環(huán)境

環(huán)境與生物進化發(fā)展是統(tǒng)一的整體，環(huán)境為生物的發(fā)展提供條件，生物在環(huán)境中不斷適應(yīng)，而進化論中的唯物論指出：環(huán)境對物種的繁衍和生物的形態(tài)會產(chǎn)生戲劇性的影響。而我們生活的環(huán)境，包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。其中家庭環(huán)境的作用，應(yīng)該呼吁人們不斷提高重視。環(huán)境的失調(diào)、環(huán)境的偏差都會影響孩子身心健康發(fā)展。給孩子一個屬于自己的環(huán)境，一個與幼兒年齡特點相符合的環(huán)境，吸引孩子注意力，引起他們探索世界的樂趣，從而獲得德、智、體、美等全方位的發(fā)展。在家庭環(huán)境中，家長要用心為幼兒設(shè)計生活環(huán)境，比如孩子使用的桌子凳子要符合幼兒的身高，孩子可以自己輕松的移動或者使用。書籍玩具也要放在與孩子視線同高的位置，方便幼兒觀看。不要因為害怕危險全部收起家里的易碎品，要充分的相信孩子可以在玩易碎品的同時，也在不斷的反復(fù)練習(xí)，注意并控制自己的行為。孩子特別喜歡運用自己的雙手，給父母或者長輩端水，很多家長怕孩子不小心打碎玻璃杯傷到自己，立刻會把杯子拿走保護孩子。其實如果你能放手，在適當(dāng)?shù)木嚯x暗中保護，你會發(fā)現(xiàn)孩子的小手雖然顫顫悠悠，但是他們小心謹(jǐn)慎的邁著每一步把水杯送到你的手中?？吹胶⒆幼院赖男θ荩銜X得阻止他是多么的錯誤。他既滿足了手的使用，又滿足了心理需要，提升了自信心。在幼兒園中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性直接影響孩子的自我成長。班級中每個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)都融合了教師的智慧。對于孩子的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到潛移默化的影響。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要結(jié)合教材、幼兒的年齡特點還要結(jié)合《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。診視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，通過直觀感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。比如在娃娃家中，孩子們學(xué)著大人的樣子，有的在做飯、有的在掃地......敏敏的廚師服穿不上了，著急的團團轉(zhuǎn)。當(dāng)我們看到孩子遇到困難，會第一時間幫他解決難題。其實這樣我們剝奪了孩子的自主權(quán)，剝奪了孩子自己運用雙手的能力。這時老師要克制自己的想要幫助他的沖動，靜靜觀察，保持距離，但也不是放任不管。運用環(huán)境幫助他學(xué)會自己解決問題。請已經(jīng)穿好廚師服的小朋友在鏡子旁幫助他，利用榜樣作用通過環(huán)境影響他或者請敏敏到服裝店里試穿各種不同的衣服，利用環(huán)境提高興趣鍛煉動手能力。

二、把握孩子每一個行為瞬間

蒙臺梭利提出成長過程中的生物敏感性會周期性地出現(xiàn)，這種現(xiàn)象被稱為“敏感時期”。這個時期很重要，也很神秘。每個孩子都會出現(xiàn)敏感期，比如在某個時期孩子進入秩序敏感期，在他們眼中，每樣?xùn)|西都要放到原始的位置，位置改變影響孩子的情緒?；蚴强摁[、或是自己動手把物品放回原處。當(dāng)敏感期出現(xiàn)時要正確的對待，理解孩子行為，幫助孩子順利度過敏感期。孩子不同與成人，他們的心理、生理發(fā)展的都不成熟，無法像成人一樣準(zhǔn)確的表達自己的情感、需求。這就需要教育工作者和家長有一雙敏感的眼睛，通過孩子行為表現(xiàn)或者稍縱即逝的瞬間發(fā)現(xiàn)。兒童并不是沒有目地活動，比如亂跑、把屋子弄的亂七八糟、哭鬧、性格暴躁等，如果我們能用心觀察，就會找到其中的原因。孩子都會把玩具弄的滿屋亂七八糟，還有些幼兒不按照玩具的正確玩法，把拆的七零八亂或是用力摔碎玩具。對于這些行為成人是無法理解甚至不允許，成人總是自以為是訓(xùn)斥孩子就是教育孩子。以自己的人生觀、價值觀來要求孩子。結(jié)果孩子哭鬧、委屈，在成人的威脅下把玩具收拾整潔，孩子對于玩具也失去了興趣。如果等一等，觀察孩子“錯誤”玩玩具的原因，就會發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具，是想探索玩具是怎么制作的，從中找尋找更有趣的奧秘。孩子用小手費力的組裝玩具，是在不斷練習(xí)手的精細動作，一次不行二次，兩次不行三次......孩子們陶醉在其中。不得不承認(rèn)成人與孩子的思想是兩個不同的層次。在幼兒園戶外活動時，很多幼兒都會被我們忽視的小東西吸引，小蟲子、小樹葉、小石子等等他們?nèi)褙炞⒌哪?，開心的相互討論，教師不要粗暴的打斷他們或企圖分散他們注意力。因為這里面充滿了愛與智慧。要抓住教育契機，進行延伸教育。

三、關(guān)注幼兒性格發(fā)展

每個孩子生活在不同環(huán)境，存在著很大的個體差異，影響著心理發(fā)展?，F(xiàn)在兒童的心理發(fā)展問題越來越突出，人們也認(rèn)識到心理發(fā)展的重要性。在心理發(fā)展中，最重要的就是性格發(fā)展。0-6歲的幼兒雖然不能用好壞來評價其性格，也不受道德的影響，但是他們的性格已經(jīng)開始形成。在幼兒園我們經(jīng)常會見到這樣的幼兒，不服從命令，喜歡大喊大叫，對小朋友不友善，喜歡捉弄別人，很自私也很喜歡搶別人東西。對于這樣的幼兒問題，家長大傷腦筋，這些孩子雖然身體健康，但是性格并不健康。家長對孩子嚴(yán)格要求，不停的說教，甚至打、罵，但是結(jié)果適得其反，孩子逆反，不服管教。還有一些幼兒特別安靜，喜歡哭，喜歡獨處，總依賴別人需求幫助，對事情感到害怕。這樣的孩子讓人覺得很聽話，是個好孩子。但時間一長，總會比健康的孩子反應(yīng)遲鈍，性格內(nèi)向，不敢表達，膽子也小。如果家長沒有發(fā)現(xiàn)問題，忽視了對孩子的教育。不健康的性格將伴隨其一生。

綜合上述的因素，要想解決這類問題，我覺得首先是環(huán)境，孩子喜歡能引起興趣的環(huán)境，才能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、做事。其次家長老師要支持孩子的想法，給與安全感，從而使性格變得樂觀，有勇氣，有自信。再次放開孩子的手，讓其充分的運用自己的小手，家長老師不要包辦孩子的生活。最后發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多鼓勵，多融合，達到共贏進步，發(fā)揮幼兒的正能量，使他們健康有序的成長。