初中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究

陳強(qiáng)

【摘 要】中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，沉積了千年的歷史文化，具有豐厚的文化底蘊(yùn)，這些文化孕育了無(wú)數(shù)代人的成長(zhǎng)。任何國(guó)家的成長(zhǎng)與發(fā)展都離不開(kāi)文化，文化是國(guó)家與民族的代表，是國(guó)家與民族的靈魂所在。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)我們能夠接觸到不同的信息學(xué)習(xí)到不同的文化內(nèi)容，但在我們接觸新的文化的同時(shí)，我們也不能忘記我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此我們要有重視傳統(tǒng)文化的意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視應(yīng)當(dāng)從小抓起，尤其是在初中這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，在初中的語(yǔ)文課堂中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，將傳統(tǒng)文化扎根在青少年的心中。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G432.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-02

作為中華民族的兒女們，我們每個(gè)人都應(yīng)該為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而作出努力，我國(guó)的傳統(tǒng)文化在悠久的歷史長(zhǎng)河中傳承了千年，在我國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程中，與西方國(guó)家文化的交流也在不斷增加，文化交流雖是好事，但過(guò)度的融入外來(lái)文化對(duì)卻我國(guó)的本土文化形成了一定的沖擊，甚至有崇洋媚外的現(xiàn)象出現(xiàn)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化遭受冷落，這樣的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致我國(guó)的青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的缺乏了解，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承造成了負(fù)面影響[1]。因此，我國(guó)應(yīng)該大力將傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文的課堂中，提升青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不被忘記，繼續(xù)傳承下去。

一、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景與意義

1.背景

傳統(tǒng)文化是我國(guó)先輩留下的文化瑰寶，是幾千年來(lái)民族前進(jìn)路上的基石。西方文化的過(guò)度融入導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了影響，很大一部分青少年對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化并不重視，反而追捧西方文化，這種現(xiàn)象對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)十分不利，因此還應(yīng)加大傳統(tǒng)文化教育的力度，培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知，提升青少年一代的綜合素養(yǎng)[2]。

2.意義

影響國(guó)家發(fā)展的因素有很多，其中文化軟實(shí)力就是國(guó)家綜合國(guó)力中最為重要的部分之一。國(guó)家的未來(lái)需要青少年一代的努力，正所謂“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，只有從青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的教育抓起，深化青少年對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承，才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與民族的興盛。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

1.對(duì)教材中的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘

在課本的教材中，有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的教材內(nèi)容，但學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能難以理解，因此教師在教授的過(guò)程中要仔細(xì)為學(xué)生講解，尤其是對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘十分重要。通過(guò)對(duì)教材中內(nèi)涵的講解來(lái)教育學(xué)生，思想道德教育是教育學(xué)生的最為關(guān)鍵的步驟，因此在教授學(xué)生時(shí)首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念[3]。

2.增大學(xué)生的閱讀量

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于課本內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)推薦一些經(jīng)典著作給學(xué)生，可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完規(guī)定的內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，把喜歡的句子進(jìn)行摘抄，閱讀完成后寫(xiě)讀后感。教師可以在學(xué)生的閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析文章內(nèi)容，自主理解文章的中心思想。把優(yōu)秀的讀后感在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行傳閱，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性，同時(shí)也能提升學(xué)生的閱讀能力與理解能力，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及豐富學(xué)生個(gè)人的文化涵養(yǎng)。

3.開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)

語(yǔ)文教師可以借傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，語(yǔ)文教師可以以此來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。我國(guó)各個(gè)節(jié)日都有不同的歷史背景與由來(lái)典故，極具文化內(nèi)涵，可以讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中去了解我國(guó)的節(jié)日由來(lái)，民族風(fēng)俗與民族文化，可以為學(xué)生講述節(jié)日的歷史起源，整理一些關(guān)于節(jié)日的詩(shī)詞文章等。讓學(xué)生能親近傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化、在節(jié)日的氛圍中深刻理解傳統(tǒng)文化。

4.開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的教育還可以通過(guò)舉辦多樣的課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行?？梢詾閷W(xué)生設(shè)立專門的傳統(tǒng)文化知識(shí)講座、開(kāi)展校內(nèi)的傳統(tǒng)文化相關(guān)的寫(xiě)作比賽或者是舉辦一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)競(jìng)賽等，也可以在教學(xué)時(shí)使用多媒體播放與課本相關(guān)的內(nèi)容加深學(xué)生的理解。比如在《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)中，可以播放一些木蘭從軍的影視片段，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械谋尘芭c內(nèi)涵有更深層次的理解。如果條件允許，還可以在學(xué)校組織春游或秋游的時(shí)候，安排學(xué)生到附近的歷史文化博物館或歷史景點(diǎn)去游覽，使學(xué)生在游覽的同時(shí)感受中華傳統(tǒng)文化的氛圍，潛在影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

5.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)

要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，首先就要提高語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，只有教師對(duì)傳統(tǒng)文化重視起來(lái)才能更好的育才教人。在加強(qiáng)語(yǔ)文教師的專業(yè)性的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，樹(shù)立教師正確的價(jià)值觀，使語(yǔ)文教師能深刻意識(shí)到自身工作的重要職責(zé)，不僅僅是教授語(yǔ)文知識(shí)，還有著承傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容前，首先自身要對(duì)課本內(nèi)容了解透徹，在課堂教學(xué)中，要去除其中糟粕的部分，將精華內(nèi)容保留下來(lái)。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的教師以及班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)師生為傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同做出努力。

6.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)時(shí)還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課本知識(shí)對(duì)學(xué)生而言可能比較枯燥無(wú)聊，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦的情況，因此教師要想提高教學(xué)效率，首先就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識(shí)時(shí)，能夠感受到傳統(tǒng)文化的美，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論來(lái)自由抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論將學(xué)生們不同的觀點(diǎn)收集起來(lái)，進(jìn)行講解分析，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中更加積極地去理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年是中國(guó)未來(lái)的希望，因此對(duì)青少年的教育尤為重要。教師對(duì)學(xué)生的教育中還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立青少年們正確的道德觀念，使中國(guó)的下一代更加優(yōu)秀，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭新麗.統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材傳統(tǒng)文化要素選編分析——以七、八年級(jí)為例[J].語(yǔ)文建設(shè)，2018，389（17）：6-11.

[3]茹施華.試論初中古詩(shī)詞課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化資源的利用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（3）：170-172.