本科層次職業(yè)教育“1+X”證書體系下思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究

【摘 要】隨著工科思想政治教育是運(yùn)行“5G+”智慧技術(shù)進(jìn)行信息傳播的一種實(shí)踐性的模式，被認(rèn)為是“5G+”智慧技術(shù)的飛速發(fā)展，是平“語(yǔ)”近人--習(xí)近平總書記用典與廣大人民群眾進(jìn)行聯(lián)系的梳理和紐帶。本科層次職業(yè)教育“1+X”證書體系下工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才模式的改革是為了使學(xué)生通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)將來(lái)更好地發(fā)揮“梳理和紐帶”的作用，發(fā)揮“5G+”智慧技術(shù)教育融合發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化工科思想政治教育的學(xué)科建設(shè)，增加教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校工科思想政治教育人才全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工科思想政治教育;1+X;工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究

【中圖分類號(hào)】G434;G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-02

一、本科層次職業(yè)教育“1+X”證書體系下思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究

重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科層次職業(yè)教育“1+X”證書體系下工科思想政治教育人才“雙創(chuàng)”模式研究是借助自動(dòng)化類二級(jí)學(xué)院的自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，挖掘把工科與思想政治教育融合發(fā)展特色建設(shè)，與工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究創(chuàng)新有機(jī)融合。以提煉綜合自動(dòng)化類工科思想政治教育深度融合管理特色和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的，充分發(fā)揮綜合自動(dòng)化與專業(yè)類的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以課程一體化建設(shè)為載體，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究方案，創(chuàng)新特色課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。專業(yè)的建設(shè)重在人才的培養(yǎng)，人工智能工程技術(shù)員的培養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人與技能”的重要性，應(yīng)培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格的科學(xué)技術(shù)人才，在此基礎(chǔ)上，提出“1+X”證書的工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才模式，即“產(chǎn)業(yè)融合”（機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)）的專業(yè)特色和多元化教學(xué)改革思路，從而探索工科思想政治教育自動(dòng)化類專業(yè)立足綜合類自動(dòng)化類二級(jí)院校優(yōu)勢(shì)的工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究創(chuàng)新之路。

二、本科層次職業(yè)教育“1+X”證書工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才模式改革內(nèi)容

1.“優(yōu)化學(xué)生應(yīng)用能力”為主線，重組理論課程體系

主要從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究體系。一是將綜合素質(zhì)的修養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，做到“理論”與“實(shí)踐”的融合;二是行業(yè)“一技多領(lǐng)域”的培養(yǎng)，提倡“厚基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的專業(yè)群設(shè)置;三是突出實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)的核心地位，提高學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)，采取“理論+實(shí)踐”，“大課+小組課”的授課方式。在工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才模式的改革上，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，突出專業(yè)特色的“1+X”證書的復(fù)合型工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才研究目標(biāo)?！?”就是本科層次職業(yè)教育的基本技能（學(xué)歷），這是學(xué)校教育的立足之本，又是畢業(yè)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)所在?！癤”是指分段式教育，強(qiáng)調(diào)多種技能并重，包括電子技術(shù)、“5G+”智慧技術(shù)課，這些相鄰學(xué)科領(lǐng)域課程的加入開拓了學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.對(duì)優(yōu)秀的課程還原分解，重組實(shí)踐課程體系

將諸多課程重要內(nèi)容，分解組合為“自動(dòng)化類課程”等若干個(gè)知識(shí)“工科思想政治教育”，圍繞這個(gè)“工科思想政治教育”進(jìn)行多側(cè)面知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練。例如：講自動(dòng)化類課程時(shí)，可按照自動(dòng)化類課程的形成過(guò)程，依次講授理論與實(shí)踐融合等有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的能力訓(xùn)練。這樣的集約化教學(xué)擬在大三、大四進(jìn)行，大二、大一主要是理論深度融合學(xué)習(xí)等知識(shí)講授和訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中提升專業(yè)技能。

3.本科層次職業(yè)教育“1+X”證書體系下工科思想政治教育“雙創(chuàng)”人才模式特色分析

（1）立足于自動(dòng)化類二級(jí)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程的集約化構(gòu)建。不僅加強(qiáng)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，也促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)化類個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。從不同角度、不同層面上提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！?+X”證書的培養(yǎng)模式，不是各學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是建立在學(xué)科知識(shí)、能力基礎(chǔ)上的、多種能力組成的整體，重在培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)力強(qiáng)的的應(yīng)用型傳媒人才。

（2）注重理論和實(shí)踐結(jié)合的研究。以工科思想政治教育為核心，把理論、現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)作串聯(lián)起來(lái)，貫通成一個(gè)漸進(jìn)的提高過(guò)程，在以各種常見的課題樣式（如慕課等）為專題，集中進(jìn)行講授和訓(xùn)練，每一個(gè)專題都體現(xiàn)一個(gè)核心（工科思想政治教育）、一個(gè)鏈條（理論、現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)作）、一個(gè)層面（知識(shí)面），提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在近似“實(shí)戰(zhàn)”中，優(yōu)化工科思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：薛鋒（1987-），男，籍貫：重慶市，講師，研究方向：思想政治教育及應(yīng)用。