構建數(shù)學教研共同體，創(chuàng)新區(qū)域教研新模式

周曙

作為一個地級市的教研員，筆者一直思考如何發(fā)揮教研員的專業(yè)引領作用，創(chuàng)新區(qū)域教研模式，培養(yǎng)骨干教師，從而大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，逐步形成中山數(shù)學教學流派。2015年，筆者倡導成立了中山初中數(shù)學教研共同體，探索區(qū)域教研新模式，四年來取得了良好的成效。

一、數(shù)學教研共同體的內(nèi)涵與架構

中山初中數(shù)學教研共同體由市名教師、市學科帶頭人、市骨干教師及培養(yǎng)對象共65位成員組成。共同體成立之初承載著三個愿景：一是為熱愛數(shù)學教育的骨干教師提供專業(yè)發(fā)展和教研交流的平臺;二是有針對性地培養(yǎng)中山初中數(shù)學骨干教師，打造中山初中數(shù)學名師團隊;三是通過專題研究解決課堂教學中的問題，大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，促進中山初中數(shù)學教學流派的形成。

為了加強組織和管理，中山初中數(shù)學共同體成立之初討論通過了《中山初中數(shù)學教研共同體建設與管理辦法》，并且成立了決策機構和執(zhí)行機構。為了有針對性地開展研究活動，共同體全體成員根據(jù)個人的專業(yè)特長、興趣愛好和發(fā)展愿望組成了六個專業(yè)研究小組和四個工作小組。

二、數(shù)學教研共同體的專業(yè)發(fā)展行動

數(shù)學教研共同體成立以來，堅持每月開展一次全員參與的研討活動。專業(yè)研究小組積極策劃，共進小組每學期至少開展一次高質(zhì)量的教研活動。短短四年，共同體成員參與了30多次研討活動，教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了量變到質(zhì)量的飛躍。

1. 聚焦課堂教學研究，提升教育教學能力

提高教學質(zhì)量的關鍵在課堂，教研的重點也應該是課堂教學。數(shù)學教研共同體的課堂教學研究組先后組織開展了10余次課堂教學研討活動。有對新授課的研究，也有對復習課的研討;有同課異構形式，也有翻轉課堂模式;有教學模式研討，也有教學主張辯論;有面向全省的公開課，也有面向全市的示范課。在教學過程中，提倡重視過程，反對直奔結論;提倡求真務實，反對形式主義;提倡舉一反三，反對題海戰(zhàn)術;提倡師生互動，反對一講到底。成員們積極探索出一套適合自己風格的教學方式，形成了“適合學生學習的教學模式才是好的模式”的共識。

2. 研讀課標與教材，提高駕馭教材能力

課程標準與教材是教學的基本依據(jù)，讀懂教材是用好教材的前提。教研共同體成立以后，課標與教材研究組積極開展課標和教材研讀活動。既有個人研讀，也有集體研讀;既有整本書研讀，也有章節(jié)研讀;既有文本研讀，也有課例研討。還以“世界咖啡屋”的形式研討教材研讀方法，初步形成了教材研讀的基本策略：立足課標，精讀教材;整體把握教材;讀懂教材結構，把握內(nèi)在聯(lián)系;結合學情，活用教材;挖掘教材中例題、習題的價值，凸顯數(shù)學思想方法;用對比的眼光研讀教材。

3. 在研究中學習研究，補齊課題研究短板

課題研究一直是一線教師的短板，也是名師成長路上必須突破的瓶頸。結合市課題申報，課題及成果推廣研究組先后組織了兩次面向全體教研共同體成員的初中數(shù)學教育科研課題研討會。會上，孔進老師做了主題為“我眼中的課題研究”的演講，從“為什么”“是什么”“怎么做”三個方面進行了具體闡述，著重介紹了課題選題的方法、要點和注意事項。朱蘊梅、張萬梅、趙桂枝和陳春濤四位老師圍繞“如何選題”與大家分享了自己成功申報課題的經(jīng)驗。最后，成員們用5分鐘介紹自己的選題，現(xiàn)場的專家為他們提供指導。除了課題研討會，研究組還從立項選題、開題、中期檢查、結題、成果申報各個環(huán)節(jié)為成員們提供指導。通過幾年的努力，教師克服了課題研究的畏難情緒，研究水平也適當提高，立項和獲獎課題數(shù)量越來越多。

4. 在寫作中學習寫作，提高論文寫作水平

為了提高教研共同體成員的論文寫作水平，理事會對每一位會員提出了每年認真完成一篇論文，每兩個月寫一篇教學隨筆或教學反思的要求，并以此作為會員的考核指標。每月的隨筆都由論文與著作研究組專人收集，審閱并提出修改意見，擇優(yōu)在中山初中數(shù)學教研共同體微信公眾號發(fā)表。研究組面向共同體全體成員組織了3次論文寫作交流活動，活動上既有專家的寫作指導，也有同伴的經(jīng)驗分享;既有寫作的理論學習，又有寫作的實踐案例;既有同伴的美文欣賞，也有會員的論文研磨。不少教師先后分享了他們的寫作經(jīng)驗，從論文寫作的基本步驟、論文寫作的基本方法、論文寫作需要注意的問題等方面進行了詳細的介紹，還總結提煉了論文寫作的實用方法：定一個明確的主題、做一項真實的研究、擬一組漂亮的標題、拋一個現(xiàn)實的問題、作一個嚴謹?shù)恼撌觥?/p>

5. 倡導讀書學習之風，提高教育理論水平

為了夯實教研共同體成員的教育理論基礎，共同體成立之初就倡導讀書之風，要求每一個教師訂閱3種以上專業(yè)雜志，每年年初向教師推薦5～8本數(shù)學教育、教育學、心理學等方面的書籍，并指定一本名家經(jīng)典專業(yè)書籍作為“同讀一本書”的必讀書目，形成讀書常態(tài)機制，并且把讀書與寫作結合起來。每年12月的讀書分享活動成為教研共同體的讀書盛會，首先是同讀一本書的讀書論壇，圍繞同讀的一本書談感受、談體會、談運用，觀點交鋒，智慧交融，4年來先后同讀了史寧中的《數(shù)學思想18講》、張奠宙的《數(shù)學教育的中國道路》、鄭毓信的《新數(shù)學教育哲學》、章建躍的《數(shù)學教育隨想錄》。其次是教師的讀書心得分享和好書推薦，每次讀書分享活動只有10個人，每個人都能充分參與，在交流與分享中收獲寶貴的知識與經(jīng)驗。幾年來，教師從不讀書到想讀書，再到形成讀書習慣，讀書學習蔚然成風，理論水平不斷提高。

三、數(shù)學教研共同體的主要成效

中山初中數(shù)學教研共同體自成立以來，共同體成員教研熱情高漲，高質(zhì)量的主題教研活動給教師們帶來了思想上的啟迪、專業(yè)上的引領、精神上的鼓舞。教師積極參與每一次活動，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成了“積極、務實、高效、專業(yè)”的團隊理念，營造了區(qū)域教研的良好氛圍。通過舉辦教學研討活動，教師實現(xiàn)了與各地骨干教師的研討交流，教研共同體的社會影響力迅速擴大。數(shù)學教研共同體成立4年多的時間里，成員在教學比賽、微課制作、論文寫作、課題研究、論文評選等專業(yè)發(fā)展方面取得了豐碩的成果。

責任編輯 羅 峰