學(xué)科融合促寫作

馮興龍

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是促進(jìn)語文寫作能力提高的一種內(nèi)在力量，然而，長期以來，寫作都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“老大難”，不少學(xué)生畏懼甚至討厭寫作，其根源在于對作文缺乏興趣，且自身“內(nèi)存”少。學(xué)校、家庭“兩點(diǎn)一線”，學(xué)生生活較單調(diào)枯燥，缺乏親身體驗(yàn)，所以寫起文章來只能閉門造車，胡編瞎侃。而學(xué)科融合教育是多門學(xué)科的參與和介入，旨在通過多門學(xué)科資源的介入，有效地化解難題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。我嘗試將語文、美術(shù)、科學(xué)三科融合，給學(xué)生最真實(shí)的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，提高其寫作能力。

寫作內(nèi)容來源于仔細(xì)觀察，而美術(shù)科重中之重就是觀察。學(xué)生繪畫能力的提高，不僅需要課堂上教師指導(dǎo)，更要靠學(xué)生自身的觀察。只有觀察生活，對生活有了切身的感受，才會有藝術(shù)的提升。借助美術(shù)科的觀察與創(chuàng)作，促進(jìn)寫作能力提高將事半功倍。統(tǒng)編版小學(xué)語文第六冊第一單元習(xí)作是《我的植物朋友》，要求學(xué)生通過觀察植物的樣子、顏色、氣味等特點(diǎn)寫一篇作文。我想到美術(shù)課上畫植物，在畫之前也是要先觀察它的樣子和顏色，然后抓住特點(diǎn)畫下來。于是，我設(shè)計(jì)了一份作文稿紙，一邊是空白畫框，一邊是作文稿紙，并請美術(shù)教師在作文課前進(jìn)行花卉的寫生課。學(xué)生帶上自己最愛的正在盛開的花到美術(shù)課堂上，先仔細(xì)觀察枝、葉、花及生長特點(diǎn)，并小組內(nèi)介紹一下，然后抓住特點(diǎn)畫下來。學(xué)生們興致勃勃地看、說、畫，一節(jié)課下來，栩栩如生的花兒綻放在一張張畫紙上。接下來就是我的寫作課，我先讓學(xué)生在繪畫上標(biāo)注枝、葉、花的特點(diǎn)，及花的其他特點(diǎn)，把畫變?yōu)橛^察日記。接著，學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察日記，談?wù)勛约合犬嬃耸裁?，再畫了什么，都上了什么顏色，各有什么特點(diǎn)，最后，把自己的話整理成文。有學(xué)生寫到：“這盆蝴蝶蘭是我在花市上一眼相中的。它有五片布滿深紫色條紋的花瓣，左右各兩片像蝴蝶展開的翅膀，還有一片則穿插在縫隙之間，就像是蝴蝶的尾巴。它的花蕊像蝴蝶的觸角一樣藝術(shù)性的彎曲著，還散發(fā)出淡淡的清香?！庇辛嗣佬g(shù)教師專業(yè)的指導(dǎo)，再有語文課上交流、表達(dá)，內(nèi)容豐富的作文自然而成。

與美術(shù)科融合，不只是寫動(dòng)物、植物，還可以是編小故事。教一年級學(xué)生，練習(xí)看圖寫話時(shí)，我讓學(xué)生先畫一個(gè)“小故事”，然后寫出來，并錄音朗誦。我鼓勵(lì)學(xué)生給日記配上畫，這樣，學(xué)生覺得寫作并不是什么高大上的事情，只是把自己想說的話寫下來而已，大大降低了對寫作的畏懼心理，豐富了表達(dá)，提高了寫作能力。

實(shí)踐是作文的本源，離開了實(shí)踐，作文就失去了源頭和生命力。因而，在日常作文教學(xué)中，我努力實(shí)踐“讓學(xué)生在真實(shí)中習(xí)作”這一理念，從“實(shí)踐”入手，與各學(xué)科教師攜手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、走進(jìn)、感悟，從而提高寫作能力。統(tǒng)編版小學(xué)語文第六冊第四單元作文《我做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，要求把自己做過的小實(shí)驗(yàn)的名稱、準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成一篇作文。這就是科學(xué)科融入的最佳時(shí)機(jī)，于是，我向科學(xué)教師了解三年級的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大概有哪些，學(xué)生們適合做什么樣的小實(shí)驗(yàn)，并請科學(xué)教師布置學(xué)生們準(zhǔn)備材料，帶學(xué)生上《沉在水底的乒乓球》實(shí)驗(yàn)課，在做實(shí)驗(yàn)同時(shí)把實(shí)驗(yàn)過程記錄在表格中，并詳細(xì)地寫下實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科學(xué)小知識。學(xué)生們經(jīng)歷了準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，獲取了大量的作文素材，下筆如有神。寫作時(shí)，我先要求學(xué)生們統(tǒng)一寫了《沉在水底的乒乓球》，再通過全班交流，集體點(diǎn)評，學(xué)生很快掌握了寫實(shí)驗(yàn)文章的方法。我又鼓勵(lì)學(xué)生自己去做一些其他的有趣的小實(shí)驗(yàn)，并在班上做實(shí)驗(yàn)小老師，把自己的小實(shí)驗(yàn)示范給大家看，邊做邊解說，交流完后再把自己的或同學(xué)的小實(shí)驗(yàn)寫成文。有了實(shí)踐與真實(shí)的感受，更有了方法的指導(dǎo)，一篇篇有趣的實(shí)驗(yàn)文章出爐了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的中年級習(xí)作教學(xué)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，并樂于書面表達(dá)。可見激發(fā)學(xué)生寫作興趣在中年級學(xué)生入門寫作方面有多重要。因此，中年級習(xí)作教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生的寫作興趣。本設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐出發(fā)，通過實(shí)踐方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情與自身潛力，讓學(xué)生在實(shí)踐中萌生寫作意愿，提高寫作水平。廣開學(xué)科之源，做好學(xué)科融合，使學(xué)生能夠關(guān)注各個(gè)學(xué)科的知識，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，有感而發(fā)，激發(fā)其寫作興趣，促進(jìn)其寫作能力的提高。

責(zé)任編輯?? 黃銘釗