立德樹(shù)人視角下嶺師三十年援藏路與師德厚植路徑研究

林春大

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后通過(guò)全國(guó)思政工作會(huì)議、座談會(huì)、給師生回信等多種方式闡述新時(shí)代教育思想。他指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！彼啻螐?qiáng)調(diào)，要將高校德育與傳道有機(jī)結(jié)合在一起，開(kāi)展大學(xué)生責(zé)任使命意識(shí)培育與家國(guó)情懷培養(yǎng)。

一、立德樹(shù)人時(shí)代背景與內(nèi)涵

“立德樹(shù)人”思想根植于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，隨著時(shí)代變化，內(nèi)涵也在不斷豐富?！傲⒌隆彼枷胱钤绯霈F(xiàn)在先秦時(shí)期?！蹲髠鳌は骞哪辍酚涊d：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！薄皹?shù)人”思想最早出現(xiàn)于《管子·權(quán)修》中：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！?/p>

“立德”與“樹(shù)人”是辯證統(tǒng)一的?！叭恕笔橇⒌碌某霭l(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)?！傲⒌隆钡哪康氖恰皹?shù)人”，“樹(shù)人”首先需要“立德”，立什么樣的“德”決定著樹(shù)什么樣的“人”，樹(shù)什么樣的“人”彰顯著立什么樣的“德”。簡(jiǎn)言之，樹(shù)人需立德，樹(shù)人先立德，立德為樹(shù)人，立德利樹(shù)人。

立德在于實(shí)踐，實(shí)踐通達(dá)樹(shù)人。古語(yǔ)有云：“道有夷險(xiǎn)，履之者知?！币浴安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”為立德之途徑，得以樹(shù)天下之可樹(shù)之才。

二、嶺師三十年援藏路與師德厚植路徑

大學(xué)生援藏支教實(shí)習(xí)活動(dòng)是嶺南師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“嶺師”）人才培養(yǎng)與德育工作的常態(tài)化舉措。大學(xué)生三十年援藏支教工作的開(kāi)展，積累了大量素材與豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在德育工作開(kāi)展中也取得了明顯成績(jī)，形成了集人才培養(yǎng)、德育工作、社會(huì)實(shí)踐為一體的“嶺師方案”，為廣東省大學(xué)生援藏支教工作提供了典型個(gè)案。

自1987年畢業(yè)生龍家玘響應(yīng)“到社會(huì)最需要的地方去建功立業(yè)”號(hào)召，畢業(yè)分配時(shí)選擇到西藏那曲工作之后，嶺師大學(xué)生援藏支教工作一直持續(xù)開(kāi)展。2002年陳觀如校友自愿申請(qǐng)到環(huán)境艱苦的墨脫縣擔(dān)任縣委書(shū)記，當(dāng)年援藏支教的大學(xué)生也開(kāi)始以自愿抱團(tuán)形式開(kāi)展援藏支教活動(dòng)。楊楚洵、鐘戊華、李再超、屠艷榮和劉秀政5位畢業(yè)生赴藏支教，成為當(dāng)年廣東省高校畢業(yè)生援藏8人中的主力軍。2003年古桂云、馮敏芝、郭振、王春霞、張恩、林涯6位畢業(yè)生到西藏林芝地區(qū)支教，占廣東省當(dāng)年援藏支教高校畢業(yè)生的75%，成為廣東高校援藏大戶(hù)。2004年全省高校共有7名畢業(yè)生援藏，其中嶺師有4名學(xué)生。往后，在校大學(xué)生援藏支教的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。此外，三十年來(lái)，有三十多位畢業(yè)生自愿參加“三支一扶”，選擇到西藏地區(qū)工作，至今仍有27人在藏工作。這不但促進(jìn)了大學(xué)生以家國(guó)情懷為核心的師德養(yǎng)成，也幫扶了西藏民族地區(qū)解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并形成了“嶺師援藏方案”特色人才培養(yǎng)模式與師德厚植路徑。

（一）“三大基地”構(gòu)建嶺師教育援藏師德厚植機(jī)制

教育實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生思想政治教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地“三大基地”的構(gòu)建是“嶺師方案”的重要組成內(nèi)容。2008年，嶺師在西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立了廣東省在西藏建立的第一個(gè)教育實(shí)踐基地。2013年嶺師與原林芝地區(qū)教育局簽訂了合作協(xié)議書(shū)，選派教育專(zhuān)家到原林芝縣開(kāi)展免費(fèi)的教師專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時(shí)也積極接收原林芝縣多批次人員來(lái)校免費(fèi)培訓(xùn)。2016年10月，嶺師與波密縣、工布江達(dá)縣兩縣教育局簽訂教育合作協(xié)議，舉行共建教育實(shí)習(xí)基地揭牌儀式。2017年12月嶺師與工布江達(dá)縣共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地揭牌，這是廣東在西藏建立的第一個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。

在廣東推進(jìn)“新師范”建設(shè)的背景下，“三大基地”援藏教育師德厚植機(jī)制的形成，進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)模式改革和師范生職業(yè)道德培養(yǎng)，與對(duì)口支援地方政府、教體局、支教實(shí)習(xí)單位的四方聯(lián)動(dòng)也完善了師范院校校地合作機(jī)制。將培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷作為立德樹(shù)人工作的起點(diǎn)，以家國(guó)情懷統(tǒng)領(lǐng)育人方式變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)—，構(gòu)建嶺師師德育人格局。

（二）“三全模式”再造嶺師教育援藏師德厚植品牌

嶺師作為百年師范院校，在師資力量、教學(xué)資源、教育發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)水平、課改研究、教育信息化發(fā)展等多方面具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。這為學(xué)院與林芝市教育局開(kāi)展校地合作、大學(xué)生援藏支教活動(dòng)、培訓(xùn)幫扶、教育基地共建等提供了優(yōu)勢(shì)條件，并可以此為依托探索建立校地交往交流交融長(zhǎng)效機(jī)制。嶺師大學(xué)生教育援藏，不但包括課堂教學(xué)活動(dòng)，還開(kāi)展家校合作、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育、親情陪伴、結(jié)對(duì)幫扶等實(shí)踐活動(dòng)，即“構(gòu)建全時(shí)段覆蓋的教育援藏體系，提供全方位支撐的教育精準(zhǔn)援助，實(shí)現(xiàn)全要素挖掘的援藏品牌塑造”?！叭Ｊ健苯逃貛煹潞裰财放苹顒?dòng)的開(kāi)展，在廣東援藏模式中突顯了嶺師特色，也深化了師范生師德厚植路徑。

（三）“四新效應(yīng)”筑牢嶺師教育援藏師德厚植陣地

1. 嶺師援藏與師德厚植新載體

援藏支教實(shí)習(xí)作為大學(xué)生能力提升路徑，同時(shí)也是高校師德厚植的載體。大學(xué)生親身到西藏地區(qū)開(kāi)展教學(xué)、生活實(shí)踐，直觀了解西部地區(qū)、民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，更加深入認(rèn)識(shí)國(guó)情，促成了大學(xué)生知、情、意、行“四位一體”的成長(zhǎng)循環(huán)。他們通過(guò)現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，又完成了個(gè)人價(jià)值的再認(rèn)識(shí)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的再體驗(yàn)和個(gè)人意志的再堅(jiān)定。

2. 嶺師援藏與師德厚植新形式

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后率隊(duì)進(jìn)藏調(diào)研，選派專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)藏開(kāi)展免費(fèi)的教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)西藏林芝地區(qū)教育考察團(tuán)來(lái)?？疾旌烷_(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嶺師培訓(xùn)學(xué)院組隊(duì)前往西藏開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。近7年來(lái)，嶺師通過(guò)各種形式培訓(xùn)林芝中小學(xué)教師、教研員、校長(zhǎng)和局長(zhǎng)400余人次，承擔(dān)了絕大部分批次教師的培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)等費(fèi)用，還提供了教育理論研討、捐資助教助學(xué)和獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)等方面的支持，通過(guò)愛(ài)心助學(xué)行動(dòng)、“粵藏同心幼教培訓(xùn)工程”以及“發(fā)揚(yáng)節(jié)儉精神，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”“讓愛(ài)為夢(mèng)想插上翅膀”“讓書(shū)香飄進(jìn)雪域高原”等捐衣捐物、助學(xué)助教、送書(shū)送教等公益活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了“立德樹(shù)人”育人效應(yīng)，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)的發(fā)展、深化。

3. 嶺師援藏與師德厚植新機(jī)制

教育是“教人”也“育己”的一種“教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)模式。嶺師選派在校生赴西藏實(shí)習(xí)支教，從宏觀上看，構(gòu)建了師范院校與基礎(chǔ)教育一線的協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)了師范院校人才培養(yǎng)、師德厚植的針對(duì)性和適應(yīng)性，為人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。從微觀上看，為每一位援藏師范生提供了所需的真實(shí)教育場(chǎng)域，解決了師范生強(qiáng)烈的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求與短缺的實(shí)踐機(jī)會(huì)之間的矛盾。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃址答仯Ы剃?duì)員給全縣的中小學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，所帶班級(jí)成績(jī)大多名列前茅。

（四）“非常5+1”與師德厚植新路徑

“非常5+1”援藏支教共同體指的是嶺師每派選一名援藏支教實(shí)習(xí)生，就會(huì)相對(duì)應(yīng)給他配備一名實(shí)習(xí)導(dǎo)師、一名論文導(dǎo)師、一名思政導(dǎo)師，同時(shí)支教實(shí)習(xí)單位也為他配備一名教學(xué)導(dǎo)師、一名班級(jí)管理導(dǎo)師，以合力、協(xié)同、互助方式助推援藏支教共同體的形成。

同時(shí)，大學(xué)生志愿者援藏支教實(shí)習(xí)、“進(jìn)村到戶(hù)牽手”、“奉獻(xiàn)邊疆高原·扎根基層教育”最美教師尋訪、“嶺師學(xué)子卅載支教西藏情”調(diào)研、典型人物事跡報(bào)告、師資培訓(xùn)和教育信息化工作等六項(xiàng)工作路徑的開(kāi)拓，更加深化與凸顯教育援藏對(duì)大學(xué)生“立德樹(shù)人”培育與家國(guó)情懷培養(yǎng)。

三、援藏育人與師德厚植：嶺師立德樹(shù)人效應(yīng)新探索

（一）嶺師援藏與師德厚植功能新探索

團(tuán)結(jié)功能。嶺師大學(xué)生援藏支教是思政教育與民族教育相結(jié)合的體現(xiàn)，也是嶺師把校地共建作為發(fā)揮本校師范教育優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育特色援藏的創(chuàng)新之舉。這也需要本校各部門(mén)與地方社會(huì)深度聯(lián)動(dòng)、通力合作。

支持功能?！胺浅?+1”援藏支教共同體組建，為援藏支教大學(xué)生配備不同方向的導(dǎo)師，這是高校在大學(xué)生援藏支教工作推進(jìn)中，有效整合優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，發(fā)揮支持校地合作多層次、多形式、多維度開(kāi)展合作共建的師德厚植路徑創(chuàng)新舉措。高校與地方政府在多方面整合資源、多方面合力的形成助推了高校援藏師德厚植支持功能的發(fā)揮。

服務(wù)功能。嶺師既充分發(fā)揮本校優(yōu)質(zhì)師范教育資源優(yōu)勢(shì)，帶去先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)共建地辦教育的“西藏精神”和“愚公精神”，鼓勵(lì)和支持師生在“援藏支教”校地共建這個(gè)平臺(tái)上豐富人生、增長(zhǎng)才干。同時(shí)，借助新媒體發(fā)展特點(diǎn)，積極構(gòu)建新媒體傳播體系。嶺師構(gòu)建以網(wǎng)站、校報(bào)、電視臺(tái)、廣播站等傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)，以官方微博、官方微信為突破口的新媒體工作平臺(tái)，強(qiáng)化宣傳，講好援藏故事。

（二）嶺師教育援藏與師德厚植新效應(yīng)

1. 強(qiáng)化了校地合作培訓(xùn)

近年來(lái)，嶺師不斷拓展援藏領(lǐng)域，從素質(zhì)教育、班級(jí)管理、新課程理念與實(shí)踐、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)習(xí)生集體備課、集中評(píng)課、教學(xué)研討等方面，遴選出一批高水平的學(xué)科研究專(zhuān)家為林芝教育管理者和骨干教師授課，聘請(qǐng)湛江市內(nèi)小學(xué)名師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)說(shuō)課，有效推進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展建設(shè)以及教師職業(yè)能力、職業(yè)道德、師范精神的發(fā)展與傳承。

2. 搭建了社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

嶺師援藏支教的學(xué)子們主動(dòng)聯(lián)系西藏校友，主動(dòng)連線學(xué)校，完成好“粵藏頌歌獻(xiàn)祖國(guó)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”等相關(guān)工作和任務(wù)，真正把大學(xué)生的思想政治教育融入教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)感悟的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

3. 拓展了學(xué)習(xí)教育空間

大學(xué)生“援藏支教”學(xué)習(xí)教育空間場(chǎng)域不但有課堂教學(xué)場(chǎng)域，還有課堂之外的情境教育、社會(huì)實(shí)踐空間體驗(yàn)教育以及不同主題、有針對(duì)性的特色教育。嶺師援藏大學(xué)生與林芝教育局在當(dāng)?shù)刂行W(xué)中開(kāi)展“四講四愛(ài)”（“講黨恩愛(ài)核心、講團(tuán)結(jié)愛(ài)祖國(guó)、講貢獻(xiàn)愛(ài)家園、講文明愛(ài)生活”）活動(dòng)，較好地拓寬了教育內(nèi)容與空間。建立了家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)地走訪、與家長(zhǎng)深度訪談、和地方教育部門(mén)通力合作育人。嶺師根據(jù)對(duì)口支援學(xué)校的需要，深入開(kāi)展課題研究、專(zhuān)題講座、理論交流和參觀考察等，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族教育合作的“精準(zhǔn)訂單”教育人才輸送。

四、結(jié)語(yǔ)：新時(shí)代師德厚植的“雪蓮花”在高原上綻放

在精準(zhǔn)扶貧與對(duì)口支援的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，教育援藏有效地推動(dòng)了民族教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。在新時(shí)代、新師范背景下，高校積極整合資源、統(tǒng)一戰(zhàn)線、深化校地合作方向，也拓寬了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科教育等教育空間場(chǎng)域。援藏大學(xué)生以自身行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將自身的建設(shè)植根于教育支邊的志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，嶺師“立德樹(shù)人”工作拓展了工作對(duì)象與工作場(chǎng)域，在整合資源、抱團(tuán)服務(wù)的理念中將思政工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合，推進(jìn)地方高?？绲赜蜷_(kāi)展校地合作，凸顯高校育人效果，助推高校援藏育人、師德厚植傳承的這朵“雪蓮花”在高原雪域的綻放。