薄弱學校改造記

儲金花

漳州外國語學校是一所年輕的民辦學校。建立之初，學校管理混亂，學生打架斗毆不斷，教師流失嚴重，數(shù)學特級教師李軍洪剛接任校長時，面對的就是這樣一個嚴峻現(xiàn)實。李校長從實際出發(fā)，大力改革，讓這所薄弱學校在短短幾年間，改頭換面。

一、改造制度——定規(guī)矩 抓落實

校長的主要任務是“搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍”，首要目標當是營造良好的校風。官風決定教風，教風帶動學風。李校長認為，校風=官風+教風+學風，對學校的管理，重不在“管”，而在于“理”：理好管理團隊，理好學校的規(guī)矩（制度），理出一支優(yōu)秀的教師隊伍，理好怎樣教及怎樣學，理好家長該怎樣做，理出濃郁的“校園文化”，理出學校的個性特色，理出滿意的教學質量。

1.思想引領方向

一個社會組織，其架構必定是金字塔型的，但構建起來，不是從下往上，而是由上至下的。第一步，校長與中層干部一個個談心交流，除個別反映較大的辭退以外，大部分原地不動，穩(wěn)定為主，邊用邊指導邊觀察。第二步，“醒腦”—講規(guī)矩提要求：一是服從，一級對一級負責，不得推諉扯皮;二是有執(zhí)行力，有布置，有落實，有檢查反饋;三是想事做事，不做木偶人。同時告誡大家，要有責任意識—校興我興;大局意識—協(xié)作共贏;服務意識—一切服務于教學，一切服務于教師，一切服務于學生及家長，該辦的要馬上辦。

每周的行政會上，他常講：“每個人做好自己的事，否則一個環(huán)節(jié)出了問題，大家都累。”他以老大難的學生宿舍為例：“宿舍秩序亂哄哄，衛(wèi)生又差，還經(jīng)常沒水沒空調。學生長期休息不好，如何安心學習？難怪家長投訴那么多。主任怪段長不配合，生管老師怪班主任不配合，段長怪主任沒管理好，相互扯皮。結果是班主任每天下晚自習后還要過去，疲于應付，非常辛苦，弄得沒人愿意當班主任。班主任最主要的工作，是抓學生的教育教學及班級管理，而不是來抓這件事的。問題出在哪？就出在寢室管理層?！睂W校迅速調整生管處負責人，同時厘清職責：在寢室發(fā)生的一切，都由生管處及生管老師負責;寢室之外的，全由年段長及班主任負責。

2.制度規(guī)范管理

解決思想問題后，就是尋找方法提升能力。他要求制定處室及年段的職責，出臺各部門“標準化管理細則”，列出了規(guī)范的模式、規(guī)定的動作、規(guī)矩的操作和客觀的評價。他認為，學校的常規(guī)工作都是周期性的，因此關鍵是第一年做好，后面就是修補及不斷創(chuàng)新。

在一次行政會上，李校長說：“辦好一所學校，從行政的角度出發(fā)，有兩個環(huán)節(jié)非常重要：一是決策，二是落實。作為學?！竽X的校長室，綜合各方面意見做出決策后 ，關鍵就看作為‘手足的中層群體的執(zhí)行力。執(zhí)行不是簡單的上傳下達，隨意布置了事，而是動腦筋、想辦法，并且高效率地去做。”

學校實行聘任制，學校聘段長，段長聘班主任，班主任聘科任教師。這樣，教師的服從及協(xié)作意識更強。同時，將年段人數(shù)過千的初中部分為兩個部管理，有競爭才有動力。為了加強管理，每個年級段都建立工作群，每天的行政值日情況要及時反饋在群中，有圖有真相;值日小結也要發(fā)在群中，既是了解，也是監(jiān)督。

二、改造教師——師為本 教得法

學校是培養(yǎng)人才的搖籃，而遴選并培訓好培養(yǎng)人才的教師隊伍是學校發(fā)展的重中之重。教師隊伍強大的根本在于教師的素養(yǎng)，在于“師德”，在于教學理念及教學方法。因此，李校長從本校實際出發(fā)，鉆研學校教師隊伍的特點，提出了符合本校特色的教學宗旨。

1.師為本

民辦校的一個特點是青年教師多，這既有長處也有不足。長處是年輕人活力四射、熱情高，易和學生打成一片;不足是青年教師的教育教學技能及為人處事經(jīng)驗不足。唯有富有成效的培訓及教研，才能使他們少走彎路、快速成長。每年暑期，學校都要對青年教師進行一周的培訓，內容涵蓋先進的教育教學理念及技能，通過拜師“結對子”，以及“先聽課，再上課”等方式，提升青年教師的能力水平。

“教書，就是以最快最簡潔最通俗的方式讓學生理解及掌握。”李校長認為，做教師不僅是技術活，而且是藝術活，同時也是情感活，“會教”才能“教會”。剛從教的青年教師在成長的過程中，要解決三大問題：思想問題、素養(yǎng)問題及功夫問題。思想問題是要解決用“心”的問題，有情懷、有使命感，熱愛教師這個職業(yè)，把職業(yè)當事業(yè)，才能全身心投入。

有了情懷就要加強素養(yǎng)，教師的素養(yǎng)包括專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及能力素養(yǎng)等，唯有不斷地浸潤修煉，才能逐漸提升素養(yǎng)。青年教師會接受教研培訓和備課培訓兩種培訓。李校長認為，教研組是“戰(zhàn)略”單位，主要提升教師的方法技能;備課組是“戰(zhàn)術”單位，主攻單元內容難點上的突破，兩者分工明確。教研培訓，要求教研組長在三方面狠下功夫：責任心;專業(yè)引領;抓住教研主題并不斷創(chuàng)新。李校長也會深入課堂，聽青年教師授課，和他們探討課堂教學方法及技能中的共性，同時撰寫了《教師的磨課》《教學中的細節(jié)》《試卷分析與試卷講評》《教師的解題能力》等聽課感悟與教師們探討，產(chǎn)生了示范效應，形成了以點帶面的良好風氣。每周教研活動中的公開課，群里都會有教研組相應的點評，這樣才能互相熏陶，不斷進步。

“新教師一定要花時間磨好一節(jié)課，如果能較完美地磨好一節(jié)課，那你也就基本上能夠上好所有的課?！边@是李校長常掛在嘴邊的一句話。在授課培訓中，他提出，每堂課從精彩的引入到重難點的分解，從生動的語言到和學生的互動，從課堂的節(jié)奏到習題的層次性，等等，都要體現(xiàn)教師的思考與設計，教師要慢慢地形成自己的教學風格;水平尚顯不足的教師要勇于清零，認真磨好一節(jié)課，重塑自己的教學模式及風格。

學校的教師秉承校長的教學理念，在備課時從本學科特點出發(fā)，努力將教科書改編成“劇本”，讓劇本在忠實于原著的同時更適合演出。教師們堅持過程和結果同樣重要的原則，認真“備課”而非“背課”，將備教材，備引入，備思維，備邏輯，備戰(zhàn)術，備設問、例題及練習，備拓展及反思，備人文，備學生，備小結等“十備”完整貫穿于自己的備課過程中。備課組教師互相聽課，經(jīng)常開展同課異構活動，把自己的教學見解通過課堂互相呈現(xiàn)、互相提升。這一嚴謹?shù)膫湔n舉措也讓教師們獲益非凡，在省、市、區(qū)級比賽中均獲得名次。

2.教得法

多年的實踐，李校長總結出教學的中心，要圍繞著 “講什么，怎么講;練什么，怎么練;記什么，怎么記”來做。他觀察到課堂上不少理科教師有一個通病—喜歡講例題。應該是讓學生“做”例題，而不是教師“講”例題，凡是沒有經(jīng)過思考的講解，都是無效的。他認為課堂的中心是調動學生思維，所謂高效課堂，不在于教師高效地傳授，而在于學生高效地吸收。他采取各種形之有效的方式，提升教學效果。

（1）以“激情”助推教學

針對學生精神風貌不佳的狀態(tài)，李校長提出了“打造激情課堂”的主張。首先，教師要富于激情，通過目標引導、制度激勵、環(huán)境營造，讓教師們積極向上、激情四射，同時這種激情又輻射到學生的學習生活中，形成良性循環(huán)。其次，為學生安排“激情一日”，讓學生在興奮快樂中高效學習。清晨激情誦讀，書聲瑯瑯，開啟嶄新一天;日間激情起立，豪言壯語，每個學科都展現(xiàn)獨有風采;晚間激情晚讀，文理兼收，精神百倍。學校還以“打造核心素養(yǎng)下的學科激情課堂”為主題舉辦了區(qū)級教學開放周活動，積極向外界展現(xiàn)學校激情四射的課堂和師生陽光奮進的精神風貌。激情教育的推進，讓校園處處有激情，學生精神煥發(fā)、斗志昂揚，極大地提升了學校品味，助推學校發(fā)展。

（2）以“互助”促進學習

傳統(tǒng)的教學方式是教師講學生聽，教師單方面向學生傳輸知識，學生被動接受。李校長深入課堂，和一線教師探討摸索，提出了“互助學習”計劃。教師組建班級學習互助小組，將學生按成績層次較均勻地分成若干個學習小組（每個小組中學生成績有好、中、差三類），每個小組有七八個同學，每個小組設一個總指導。課堂教學時，以小組為單位，積極思索探討課堂知識疑難點，學生各盡其能，盡力發(fā)揮，學生為學生答疑釋問，不能解決的問題再提交教師。互助式學習課堂不再是沉悶生硬的教與學，而是思想與思想的碰撞，心靈與心靈的交流。更可喜的是，這種互助模式由課內延伸到課外，現(xiàn)在的校園里，經(jīng)?？梢钥吹綄W生們在教室里，或在校園草地上圍成一圈，討論交流一個話題，或理想，或活動，或考試，或數(shù)學，或學習方法，學生的學習熱情空前高漲，學習效率大幅提高。

（3）以“筆記”鞏固效果

“好記性不如爛筆頭”“最淡的墨水，也勝過最強的記憶”，李校長在教研會上反復強調要重視學生的課堂筆記。他認為一本好的課堂筆記既可以提高課堂教學效率，讓學生高效接收，又可以鞏固學生的聽講效果，幫助學生吸收消化，提升學習能力。他積極鼓勵教師們根據(jù)自身學科特點，研制符合自身學科特色的筆記方法，并對學生進行精心指導。教師們集思廣益，各顯神通，總結研制了各種特色方法，語文學科的課內外知識大融合法、數(shù)學學科的解題思路重難點舉一反三法、英語學科的詞句結合法等。教師們還定期舉辦優(yōu)秀筆記展、筆記大交流等活動，讓學生樂于記筆記、精于記筆記。“筆記”的大力推行，讓學生的自主學習能力和核心素養(yǎng)都得到了極大發(fā)展。

三、德育——重熏陶 愛滿園

德育不是空喊口號，一定要有豐富內涵。德育是規(guī)范，是熏陶，是感染，要“有聲有色”，尤其要“叩擊心靈”。李校長認為“教育就是引導”，就是開發(fā)學生內在的力量，解決學生“心”中的問題，煥發(fā)一個人的熱情，挖掘一個人的潛能，樹立一個人的信心。德育更多地體現(xiàn)在一點一滴的滲透、多重活動的開展及家校聯(lián)手共育中。

1.點滴滲透潤無聲

來校之初，李校長就把德育工作放在首位，“要成才，先成人”。他注重點滴細節(jié)的德育滲透，主張全方位的德育覆蓋，營造全民德育氛圍。學校積極把儒家文化引入校園，用儒家的思想教育引領全體師生。學校建立了孔子廣場、孔子校道，開設孔子班、孔子講堂，舉辦孔子班會、孔子文化會演等。學校不僅注重外在環(huán)境上的感染，也專注內涵的熏陶。每個班級都制定自己的班級口號、班名班訓、班級公約和班歌等，讓德育思想浸潤學生，規(guī)范學生的言行，提升班級文化品位。

學校還專門設置了綜藝欣賞校本課，課程內容來源于勵志感恩、天文地理、風土人情、人文經(jīng)典等各種題材，并結合學校各類特色活動展示和播放（校園藝術節(jié)、校運會、各類社團活動、開學典禮、祭孔活動、畢業(yè)典禮、成人儀式等），充分結合現(xiàn)代信息技術，用強烈的視聽效果沖擊學生的心靈，用催人淚下的事例提升學生的情操，用高雅的藝術欣賞提高學生的品味，在潛移默化中對學生進行愛黨、愛國、愛校的“三愛”教育，讓學生在欣賞和思考中，心靈得到升華。

2.多重活動促發(fā)展

學校從學生的心理特點入手，積極開展多重促進身心健康的集體活動。學生會和社團聯(lián)合會充分發(fā)揮學生會和社團活動的“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能。學生會各部門各司其職，文明監(jiān)督隊及時制止校園內（教學區(qū)、食堂、衛(wèi)生區(qū)、宿舍區(qū)）不文明行為;學生會、社團舉辦各類社團活動，如“感恩遇見你，漳州外國語”迎新文藝會演、“記中華漢字、做儒雅少年”漢字聽寫大賽、“華夏·華漢杯”漢服設計大賽、“越唱越青春”銀話筒歌詞比賽、共筑中國夢暨社會主義核心價值觀系列活動、優(yōu)秀童謠征集比賽、十佳歌手賽、十佳主持人大賽、記憶大賽等大型活動及各類美德少年、優(yōu)秀學生干部評選活動。學生們在各式各樣的活動中陶冶情操，提升個人道德素質。

每一次活動的展開，都帶領著學生們領略美好品行的魅力，他們積極爭當?shù)掠捻憫撸盟麄兊臒崆楹湍芰空故玖苏耐馍倌瓴灰粯拥娘L采。新生入校時，迎接他們的是學生志愿者大軍，這些高年級志愿者早早地為學弟學妹們清掃好了寢室，并寫上溫馨的祝福語;教師節(jié)時，學生們用自己燦爛的笑容和熱情的擁抱感謝教師的辛勤付出;中高考時節(jié)，學弟學妹們會用自己的激情為學長學姐們加油鼓勁;哪怕是不曾謀面的學姐在生重病需要大家援手，學生們也傾囊相助，給學姐送去母校最溫暖的關懷……

3.家校共育齊頭進

“學生不僅是學校的學生，也是家長的孩子?！崩钚ｉL多次在教師大會上向教師們傳輸這一觀念，認為家校聯(lián)手，齊抓共管，才能讓德育之花經(jīng)久不息地綻放。

在學校層面，李校長強調德育工作要以班主任為主、任課教師為輔的管理方法。李校長認為班級是學校的最小單位，班主任既是全班學生的“主心骨”和靈魂人物，亦是任課教師的“核心”，只有學校的每一個“單位”都優(yōu)秀，學校才會興旺發(fā)達。班主任有三項重要任務：營造良好的班風、狠抓學習，以及引領學生健康成長。要正確處理好三個關系：與學生的關系、與任課老師的關系及與家長的關系。多樹立一些身邊的正面典型，輕松自然地化解學生們的一些魯莽行為，達到教育及預防的目的。對學生的小錯，處理時注意把握“度”，不要因為一些小錯而給他們巨大的壓力，而是要給他們犯錯和改正的機會。

在家校攜手層面，充分利用好家長會、家委會、微信群等互動平臺，促進家長和學校、家長和孩子間的良性交流，形成“熏陶式”“感染式”德育。開家長會時，教師要求學生給自己的家長準備一瓶水和一封信，同時要求家長也給孩子寫封回信。年段向家長傳輸最先進的家庭教育理念，希望家長要當好老師的“助教”，經(jīng)常向老師詢問應該做些什么配合;家長需要培養(yǎng)和關注的，是孩子的品行及心理，在孩子的興趣、思維、閱讀習慣、情商及陽光的性格方面下功夫，同時讓孩子有一門特長。家長最應該關心的，是孩子的心靈世界。每逢節(jié)假日，各年段都布置一項特殊的“家庭作業(yè)”：幫助父母親做家務活，并且通過圖片或視頻發(fā)至家長群中。學生們有學做飯的、有伺候老人的、有幫父母看店的、還有幫助弟弟妹妹輔導的……學校和家長聯(lián)手，走進了彼此的心靈，也讓孩子們懂得了“感恩”“明理”的真諦。

幾年來，學校的理念章法并舉：教—精講多練，學—筆記反思，育—熏陶感染，研—研究他人。如今，每逢招生時，學校門口從門可羅雀，變得車水馬龍。

（作者單位：福建省漳州外國語學校）

責任編輯：胡玉敏

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