我的師范之路

林蔚

我對“師范”的理解，源于創(chuàng)辦鄉(xiāng)校的外公，源于我求學路上遇到的所有老師，源于我在教學中的點點感悟……這些對“師范”的理解，讓我能夠堅定而幸福地行走在師范之路上。

因為感動，所以選擇

幼時的我與外公外婆生活在溫州市洞頭縣霓嶼鄉(xiāng)下社村三條垅。外公是下社村小學的校長，每天外公去上班，我就跟著去學校，開啟我一天的閱讀時光。有時候，我也會從辦公室偷跑出來找外公，看到他在上課，就既忐忑又興奮地趴在窗臺上聽外公教哥哥姐姐們念字。晚上回家后，我也像模像樣地擺起家里的長條凳，邀請鄰居家的哥哥、叔叔們來上課，奶聲奶氣地教著：“是fēi（飛）機，不是huī機。”現(xiàn)在想來 ，真是讓人啼笑皆非。那段時光，構成了我對學校、對老師最初的概念，給我的人生打下了關于“教育”的底色。

我在外公身邊生活了12年，耳濡目染地習得了一名優(yōu)秀教師應該具有的品質(zhì)。而讓我下定決心要當一名老師的那個瞬間，卻發(fā)生在外公的葬禮上。外公用他的葬禮完成了對我最后一課的教育。

那是陰雨蒙蒙的一天，大舅強忍悲痛，回憶了外公的一生。那時，我才知道外公作為霓嶼鄉(xiāng)教育事業(yè)的先驅(qū)人物為這方土地所做的努力：他創(chuàng)建了霓嶼鄉(xiāng)第一所鄉(xiāng)村小學;為了讓更多的學生入學，他常常家訪，做家長的思想工作，常常為學生自貼學費、生活費;為了招到更多的優(yōu)秀老師，在交通極為不便的時代，他幾次北上;除了創(chuàng)辦鄉(xiāng)里第一所鄉(xiāng)村小學，他還積極參與鄉(xiāng)里第一所初中的建設，甚至許多建筑石料，都是他自己親自搬運的……那天，外公的學生從全國各地趕來，他們哽咽地在我耳邊說：“孩子，你外公是個好老師?！蹦且豢?，我感受到了一種力量，聽到了一個特別堅定的聲音，原本對未來毫無規(guī)劃和目標的我，在心里對自己說：“我也要當像外公一樣的老師，我也想成為那個改變學生命運，讓學生記住的好老師！”

走上師范之路，源于對外公的敬佩和傳承，源于對教育力量的感動，而讓我的師范之路走得更為堅實的，則離不開在北師大4年的學習和生活。

因為熱愛，所以享受

懷揣著成為一名教師的理想，我對我國師范教育的最高學府北京師范大學充滿向往;因為對人類歷史上發(fā)生的種種充滿好奇，我尤其喜歡歷史。2009年

1月，我報名參加了北京師范大學自主招生考試，選報歷史學專業(yè)，成功獲得自主招生資格。6月高考，不負所愿，我成功考入北京師范大學歷史學院。

因為熱愛教育、熱愛歷史學，大學4年，我享受學習、上下求索。每節(jié)專業(yè)課，第一排成了我的“專座”;圖書館閉館時的音樂成了我的“睡前曲”;為了“蹭課”而抄寫的課表，填寫得密密麻麻;去國家圖書館、北京檔案館、國家博物館路上的風景，我如數(shù)家珍。

享受學習，讓我得到了許多，但我知道，寶鋼獎學金、國家獎學金、連續(xù)三年一等獎學金，僅僅是學海首航;雖然主持北京市大學生創(chuàng)新科研項目，獲得了京師杯二、三等獎，但我深知，查閱的史料還只是書山一角，習得的能力還微不足道;在師大附屬實驗中學的實習經(jīng)歷，更是讓我體會到“做真教育，真做教育”離不開扎實的功底。求木之長者，必固其根本，4年的知識積累，讓我的師范之路走得堅實而寬廣。

在北師大的4年，我不僅僅享受學習，還習得了作為教師，不應僅僅只是追求知識，還應該有更為高遠的追求。因此，不論是作為團委副書記還是班長，不論是在全國模擬聯(lián)合國大會上還是在“與世界對話”的平臺上，我都在思考如何帶動更多青年尋找屬于自己的舞臺。2010年，我與學院分團委的師兄師姐們共同組織了首屆“陳垣杯”歷史知識競賽，如今，這一競賽已成功舉辦了8屆;2011年的校黨史知識競賽上，我作為情景劇部分的導演，帶領團隊將李大釗就義、淮海戰(zhàn)役等事件一一呈現(xiàn)，得到了著名黨史專家張靜如先生的贊嘆;大學4年，我作為李大釗紀念館的外文講解員，為數(shù)十位外國友人講解了李大釗先生的事跡……用自己的行為帶動身邊人進步，這就是教育者的責任。師大給予我廣闊的平臺。在這，我承擔責任，砥礪自我，讓我的師范之路更扎實更久遠。

在北師大的4年，眾多優(yōu)秀老師用行動告訴我什么樣的老師是卓越的老師。中國古代史專業(yè)的寧欣老師，清楚地解答每位學生的疑惑，她告訴我好老師離不開扎實的專業(yè)功底;上古史專業(yè)的周啟迪老師，自費前往埃及拍攝了眾多照片、搜集資料，并自編教材，他告訴我好老師對自己的專業(yè)要“癡迷”;歷史課程理論的馬衛(wèi)東老師，堅持為我們上大課，一上就是三四個小時，依然精神矍鑠，充滿激情地展示一個個優(yōu)秀課例，分析一個個課堂設計的妙處，他告訴我好老師對課堂要有堅守，歷史課堂的魅力在于思辨……師大的每位老師都有對教育的獨特思考，在他們身上，我學到了，感悟到了，作為教師，既要“學為人師”，更要“行為世范”。

扎實的專業(yè)功底和豐富的學生工作經(jīng)歷，讓我能不忐忑、有自信地走上師范之路，而讓我的師范之路走得更加幸福陽光的，則離不開學生的微笑和支持。

因為投入，所以成長

畢業(yè)后，我回到家鄉(xiāng)浙江，從事高中歷史教學工作。成為教師，就是選擇了一個“良心活”，很多工作并沒有硬性的要求和指標，全憑心里的“一桿秤”。

我對歷史教學愛得“癡迷”。我常常思考，到底應該讓學生在歷史課上學到些什么。我致力于依托豐富的史料創(chuàng)設歷史情境，讓學生“走進歷史現(xiàn)場”，盡可能地理解歷史。這樣的教學實踐需要大量的專業(yè)閱讀支撐，因此我常為了備好一節(jié)課，“動手動腳找材料”到凌晨一兩點，找到合適的資料時，那股興奮勁甭提有多提神了。課后的反思、“復盤”同樣重要，從教6年，我的教學筆記、教學反思本已經(jīng)占滿了整整一排書架。這種嘗試和實踐讓我和學生們能夠一同感受歷史學“求真”的歷程，體會到歷史學超越時間、空間的魅力，我越來越愛歷史，我的學生們也真正地愛上歷史。誠然，大多數(shù)學生并不會選擇歷史學專業(yè)繼續(xù)深造，但我想真正的歷史教育是，哪怕學生們忘了具體的史實、記不清歷史人物的事跡，但是他們?nèi)阅芸陀^、理性地看待歷史和現(xiàn)實問題，對國家和人類命運有更為深刻的關注和擔當。

長期的積累，讓我在2018年“大豐收”。這一年，我第一次擔任高三年級班主任;5月11號是我舉行婚禮的日子;更巧的是，5月10號，我有幸代表溫州市參加浙江省歷史學科優(yōu)質(zhì)課評比。高三沖刺的壓力，婚禮的各項煩瑣事宜，再加上準備比賽的緊張，一度讓我沒有信心，生怕自己什么都做不好。但是，我的學生說：“老師，你放心去比賽，我們一起努力！如果你不拿獎，你就對不起我們的自覺乖巧了！”學校歷史教研組的各位同事也給予我莫大的支持，溫州市歷史教研團隊的各位專家更是給予我專業(yè)的指導和幫助。學生的鼓勵和同仁們的支持，讓我恢復了信心和斗志。終于，我獲得了浙江省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎！因為婚禮前一天還在杭州參加比賽，溫州婚慶圈的朋友們稱我為“史上最拼新娘”。2018年，我還獲得了全國歷史優(yōu)質(zhì)課評比高中組一等獎、“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課等榮譽。這些經(jīng)歷，讓我明白作為一名青年教師，成長離不開自我投入，更離不開引路人和同路者，一定要多讀、多問、多思考，以感恩謙遜的心投入工作學習中，把每一件小事做好，就能從容地應對各種困難與挑戰(zhàn)。

在與學生的交往中，我嘗試“住進學生心里”。接手新班級時，我會給所有學生寫信，介紹自己的班級管理理念和想法，并希望他們給我回信，寫寫他們對自己的評價等，我把這次通信稱為“見面禮”;在每一個關鍵節(jié)點，比如升高三時，我會給每一位學生寫一封個性化書信，有針對性地提出一些建議，為他們鼓勁兒;教室后面放著一個“班主任信箱”，我常常能收到學生遇到困難時發(fā)出的“求助信”;此外，每一個學生的生日、農(nóng)歷新年，我都會給他們寫信。字里行間，我能看到他們對我的信任，能看到他們在青春困惑時想要我“幫一把”的渴望。學生有需要時，他們的心里第一個跳出來的是我，這是我莫大的幸運。幾年下來，我與學生的通信成為“傳統(tǒng)項目”，積累了幾萬字的信件。這些都成了我和他們共同的記憶，成了我非常珍貴的財富。因為學生的信任，行走在師范之路上，我充滿了力量。

因為投入，我體會到了歷史教學的魅力;因為投入，我體會到了師生交往中的溫情;因為投入，我看到了學生的微笑，而他們的微笑，讓我的師范之路充滿陽光。

剛工作時，我常常會想，我是一名好老師嗎？現(xiàn)在，我明白了，好老師是永無止境的高遠追求;師范之路，道阻且長，行則將至。我將一直走下去。

責任編輯：胡玉敏

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