基于企業(yè)信息管理的綜合實(shí)踐教育云平臺建設(shè)

侯亞欣，李浥東，徐群群，趙宏偉

基于企業(yè)信息管理的綜合實(shí)踐教育云平臺建設(shè)

侯亞欣，李浥東，徐群群，趙宏偉

（北京交通大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，北京 100044）

以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程實(shí)踐教育理念為指導(dǎo)，建立面向高等科研院所的國際一流、國內(nèi)領(lǐng)先、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、跨學(xué)科的綜合實(shí)踐教育平臺，構(gòu)建融合不同學(xué)科、不同課程的全新虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供了在真實(shí)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、商戰(zhàn)模擬、創(chuàng)新應(yīng)用的環(huán)境，在底層運(yùn)行架構(gòu)、實(shí)踐課程體系、運(yùn)行管理模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

企業(yè)信息管理；云平臺；實(shí)踐教育；產(chǎn)學(xué)研合作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)”“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”[1]。

切實(shí)推進(jìn)綱要中提出的教育改革和創(chuàng)新，全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”工程實(shí)踐教育理念為指導(dǎo)[2]，建立面向高等科研院所的國際一流、國內(nèi)領(lǐng)先、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、跨學(xué)科的綜合實(shí)踐教育平臺，是一項(xiàng)非常有積極意義的探索與實(shí)踐。我校與德國思愛普公司（SAP）于2013年11月聯(lián)合建立北京交通大學(xué)—SAP大學(xué)能力中心（以下簡稱“中心”）。該中心依托我校計(jì)算機(jī)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、軟件學(xué)院等的學(xué)科優(yōu)勢及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助德國思愛普公司全球領(lǐng)先的企業(yè)管理解決方案和先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)實(shí)力，是中國第一家（亞洲唯一）、全球第六家SAP大學(xué)能力中心。

基于此平臺，利用先進(jìn)的內(nèi)存計(jì)算技術(shù)，以最前沿的企業(yè)信息管理商業(yè)系統(tǒng)為核心，學(xué)生可以鍛煉實(shí)踐動手能力、提高綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)研究創(chuàng)新能 力[3]；高校和企業(yè)可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)資源共享、達(dá)到產(chǎn)學(xué)研共贏，并能結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)校整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，大幅提升學(xué)校教育科研領(lǐng)域的影響力。

1 系統(tǒng)總體架構(gòu)

經(jīng)過為期5年的建設(shè)，目前已經(jīng)建成了基于內(nèi)存計(jì)算技術(shù)，以全球最前沿、最具實(shí)戰(zhàn)性的企業(yè)信息管理商業(yè)系統(tǒng)為核心服務(wù)資源的遠(yuǎn)程教育云平臺（以下簡稱“平臺”）。

該平臺采用了內(nèi)存計(jì)算、虛擬化、數(shù)據(jù)挖掘等最先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建了具有硬件靈活擴(kuò)展、資源動態(tài)調(diào)整、系統(tǒng)快速部署等顯著特征的硬件支撐平臺，從而有效促進(jìn)教育理念、實(shí)踐教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等平臺模式的創(chuàng)新。

該平臺以最前沿的企業(yè)信息管理商業(yè)系統(tǒng)作為核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，對多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度整合，構(gòu)建了融合不同學(xué)科、不同課程的全新虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供了在真實(shí)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、商戰(zhàn)模擬、創(chuàng)新應(yīng)用的環(huán)境，該系統(tǒng)總體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)總體架構(gòu)

1.1 采用先進(jìn)的IT技術(shù)架構(gòu)，打造彈性支撐硬件平臺

當(dāng)今，迅猛發(fā)展的IT技術(shù)，如內(nèi)存計(jì)算、虛擬化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等，為高等實(shí)踐教育帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇。抓住契機(jī)，建立適應(yīng)于新形勢的創(chuàng)新型教育支撐服務(wù)云平臺，整體提升實(shí)踐教育水平，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.2 集成領(lǐng)先的業(yè)界應(yīng)用技術(shù)，建立緊跟前沿的軟件平臺

以業(yè)界應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)先的國際知名企業(yè)最先進(jìn)的企業(yè)信息系統(tǒng)作為軟件平臺的核心，建立了與企業(yè)應(yīng)用無縫對接的實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生在校內(nèi)即可體驗(yàn)企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)。同時(shí)，密切跟蹤業(yè)界前沿技術(shù)發(fā)展，隨著企業(yè)應(yīng)用的不斷推進(jìn)，及時(shí)更新課程平臺的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了與業(yè)界的緊密同步，為教師、學(xué)生實(shí)時(shí)了解企業(yè)最新發(fā)展提供了最有效的途徑。

2 課程體系建設(shè)

目前，高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)課具有了對問題的分析能力，通過學(xué)習(xí)算法類必修課擁有了問題解決方案的設(shè)計(jì)能力，通過學(xué)習(xí)管理類必修課掌握了專業(yè)必備的管理知識，通過學(xué)習(xí)技術(shù)類課程掌握了解決問題需要的工具。然而，學(xué)生怎樣才能獲得企業(yè)最為需要的綜合業(yè)務(wù)能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維能力[4]？

在仔細(xì)分析企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型期的人才需求，認(rèn)真了解高等教育自身發(fā)展的新階段、新特征、新常態(tài) 后[5]，綜合實(shí)踐教育云平臺確立了“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的總體目標(biāo)，致力于構(gòu)建跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨平臺的國際化創(chuàng)新型實(shí)踐課程體系。

2.1 打造跨學(xué)科、多層次實(shí)踐課程體系

通過鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力，達(dá)到鞏固和加深理解理論知識，滿足行業(yè)和企業(yè)人才需求，適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理、信息管理、計(jì)算機(jī)、軟件工程等多個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，分層次整合和設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，打造全新的跨學(xué)科、多層次實(shí)踐課程體系。其總體包括3個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐層、綜合應(yīng)用層、提升創(chuàng)新層，如圖2所示。

圖2 跨學(xué)科、多層次實(shí)踐課程體系

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐層。主要完成基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深理論知識理解，應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)、會計(jì)信息系統(tǒng)、ABAP編程基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，面向群體主要是本科一、二年級學(xué)生，不同專業(yè)可以根據(jù)需要選擇相關(guān)實(shí)踐課程及模塊。

（2）綜合應(yīng)用層。主要進(jìn)行知識綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到理論知識融會貫通，在電子沙盤模擬、大數(shù)據(jù)分析、商務(wù)智能等課程中采用，面向群體主要是本科二、三年級學(xué)生。

（3）提升創(chuàng)新層。主要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提升整體認(rèn)知水平與創(chuàng)新能力，依托大數(shù)據(jù)分析、電子沙盤模擬、專業(yè)綜合實(shí)踐等課程，由教師進(jìn)行定制組合，面向群體主要是三、四年級學(xué)生。

2.2 構(gòu)建國際化、校企聯(lián)合實(shí)踐教育云平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，提高我國教育國際化水平，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”[1]。培養(yǎng)國際化人才就是要培養(yǎng)具有國際視野、具有全球競爭力的高水平人才[6]。

全球最大的企業(yè)管理和協(xié)同化商務(wù)解決方案供應(yīng)商，德國思愛普公司是全球企業(yè)管理系統(tǒng)市場的絕對領(lǐng)先者，財(cái)富排名500強(qiáng)中80%以上的企業(yè)都在從思愛普公司的管理方案中獲益。其客戶遍布全球不同國家的不同領(lǐng)域，其產(chǎn)品多年來在相關(guān)行業(yè)保持技術(shù)領(lǐng)先地位。

通過與思愛普公司的密切合作，依托其先進(jìn)信息技術(shù)、企業(yè)管理應(yīng)用，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建國際化、產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新型校企聯(lián)合實(shí)踐教育云平臺（見圖3）。

圖3 校企聯(lián)合實(shí)踐教育平臺

依托該平臺，學(xué)生在真正的企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐中，可以掌握先進(jìn)的行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的使用方法，可以加深對理論知識的理解，可以了解國際大型企業(yè)的運(yùn)行模式。

2.3 建設(shè)一體化、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

以“現(xiàn)代企業(yè)管理思想”為核心，開發(fā)了一體化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)的企業(yè)案例數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以企業(yè)應(yīng)用管理系統(tǒng)為載體，以財(cái)務(wù)管理、企業(yè)經(jīng)營、數(shù)據(jù)分析、軟件工程的理論和實(shí)踐為核心[7]，可以進(jìn)行企業(yè)信息管理流程中的實(shí)踐操作，可以完成會計(jì)信息系統(tǒng)中的核算統(tǒng)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)定制模塊的軟件開發(fā)，可以應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型，可以演示智能制造流程。

通過綜合實(shí)踐教育云平臺，學(xué)生可以學(xué)習(xí)當(dāng)今最先進(jìn)的企業(yè)資源管理理念，可以體驗(yàn)最熱門的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以接觸最前沿的智能制造方案，實(shí)踐課程內(nèi)容與行業(yè)和企業(yè)最新應(yīng)用實(shí)時(shí)同步更新。所有實(shí)踐課程的建設(shè)與有關(guān)專業(yè)的課程建設(shè)密切結(jié)合，初步構(gòu)建體現(xiàn)教學(xué)與科研結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、綜合設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿結(jié)合、經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合，具有學(xué)科特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)[3,8-9]。

3 特色與創(chuàng)新

為構(gòu)建跨學(xué)科、多層次的創(chuàng)新型實(shí)踐教育云平臺，必須要有扎實(shí)的底層架構(gòu)、豐富的教學(xué)資源、真實(shí)的教學(xué)情境，同時(shí)要有健全的服務(wù)響應(yīng)機(jī)制、寬廣的國際化視野。

3.1 夯實(shí)底層架構(gòu)，優(yōu)化硬件資源分配

要提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，保障教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，提升實(shí)踐教學(xué)感受，底層服務(wù)架構(gòu)穩(wěn)定是最堅(jiān)實(shí)的 保證。

在建設(shè)初期，平臺就充分考慮了IT技術(shù)迅猛發(fā)展的勢頭，內(nèi)存計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬化等最先進(jìn)的信息化技術(shù)是建立穩(wěn)固、可擴(kuò)展、可動態(tài)調(diào)整的實(shí)踐教育平臺的技術(shù)保障。目前，平臺已建成了由多臺高配置服務(wù)器組成的、基于內(nèi)存計(jì)算的、私有教育云服務(wù)平臺。在未來的建設(shè)規(guī)劃中，將通過配置大型存儲設(shè)備，逐漸形成更加靈活的、可動態(tài)分配資源的彈性云服務(wù)平臺。

3.2 整合教學(xué)資源，促進(jìn)校企資源共享

對教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，集中發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢，共享學(xué)校和行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和科技創(chuàng)新平臺[10]，實(shí)現(xiàn)與社會發(fā)展、企業(yè)動態(tài)、先進(jìn)發(fā)達(dá)國家教育資源的連線，從而推動校企資源共享。為了能夠更好地培養(yǎng)出滿足行業(yè)和企業(yè)需求的高質(zhì)量人才，緊密與相關(guān)企業(yè)合作，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，主動成為企業(yè)與高校之間的橋梁。

分析不同層次高等院校相關(guān)專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)管理、信息管理、計(jì)算機(jī)、軟件工程等的實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，并結(jié)合國際知名企業(yè)在不同行業(yè)應(yīng)用中的人才缺口及能力需要，充分借鑒國外各類高等院校對工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有實(shí)踐課程資源進(jìn)行重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)，建立了一套以真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境為背景的實(shí)踐教育云平臺，并且圍繞核心內(nèi)容，打造出多門內(nèi)容相關(guān)，適合不同年級、不同專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練課程，為培養(yǎng)具有企業(yè)信息管理、計(jì)算機(jī)等知識的復(fù)合型、高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才奠定基礎(chǔ)[10]。

3.3 加強(qiáng)國際交流，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源引入

借助國際化聯(lián)盟良好的合作平臺，積極開展走出去、請進(jìn)來的國際交流活動[11]，一方面借鑒國際先進(jìn)的實(shí)踐教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)[11]，一方面也充分展示自身迅猛發(fā)展態(tài)勢，加強(qiáng)合作交流。同時(shí)，對于聯(lián)盟中的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行理性的分析、充分的調(diào)研，不是盲目引進(jìn)，而是在配合國內(nèi)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展方向、業(yè)界最新動態(tài)的基礎(chǔ)上，合理有序地引進(jìn)推廣。

3.4 建立教學(xué)情境，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)

借助IT技術(shù)手段，模擬現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營、市場競爭場景，為學(xué)生提供能在虛擬仿真環(huán)境中綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識、在競爭中實(shí)踐所學(xué)策略、在分析中應(yīng)用所學(xué)算法，不斷提升其在實(shí)踐教學(xué)中的體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對社會、對企業(yè)的認(rèn)識，反觀自身的問題與不足，拉近學(xué)生與社會、企業(yè)的距離[12]。實(shí)踐教學(xué)不再是枯燥的重復(fù)教材中的操作，更多的是自主訓(xùn)練、積極思考、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新研究。

3.5 健全響應(yīng)機(jī)制，提升教學(xué)支撐服務(wù)

為了能夠更好地為學(xué)生、教師提供實(shí)踐課程支撐，建立了課程服務(wù)響應(yīng)中心，多平臺（電話、郵件、即時(shí)通信等手段）、全方位（課程內(nèi)容、遠(yuǎn)程接入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等問題）地提供及時(shí)準(zhǔn)確的幫助。定期開展教學(xué)反饋調(diào)查，及時(shí)掌握教師對實(shí)踐教學(xué)平臺的使用心得，及時(shí)收集教師對平臺課程內(nèi)容的意見與建議。

4 結(jié)語

綜合實(shí)踐教育云平臺建設(shè)是一項(xiàng)涉及支撐技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)、社會需求等復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將硬件平臺與應(yīng)用系統(tǒng)簡單組合在一起，更重要的是要結(jié)合新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo)、企業(yè)人才需求、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從建設(shè)目標(biāo)、總體架構(gòu)、課程體系、服務(wù)支撐等方面進(jìn)行系統(tǒng)性、全方位的改革與實(shí)踐。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃工作小組辦公室. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. (2010-07-10). http://baike.so.com/doc/5384635-5621050.html.

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Construction of cloud platform for comprehensive practical education based on enterprise information management

HOU Yaxin, LI Yidong, XU Qunqun, ZHAO Hongwei

(School of Computer and Information Technology, Beijing Jiaotong University, Beijing 100044, China)

Guided by the concept of the engineering practice education of “Industry-university cooperation, integration of doing and learning, and integration of research and learning”, a comprehensive practical education platform with the international first-class, domestic leading, industry-university-research integration and interdisciplinary courses for higher scientific research institutes is established so as to provide students with an environment for practical training, business simulation and innovative application in a real business system.

enterprise information management; cloud platform; practical education; industry-university-research cooperation

G642

A

1002-4956(2019)10-0036-04

10.16791/j.cnki.sjg.2019.10.009

2019-04-17

侯亞欣（1971—），女，山西太原，碩士，工程師，大學(xué)能力中心執(zhí)行主任，主要研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)處理與分析。E-mail: yxhou@bjtu.edu.cn