高職院校排球課分層教學法應用分析

胡勇波

摘要：隨著新課程改革標準的不斷落實，傳統(tǒng)教育模式與理念無法滿足現(xiàn)代教育工作的需要，同時還會對學生自身的成長與發(fā)展造成較大的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，相關教師及學校管理人員需要加強自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，并結合現(xiàn)代化教學方式與設備，大量收集外界先進的教學資源與內(nèi)容，為學生營造出良好的學習氛圍，提高學生對日常學習的熱情與積極性，以此來促進現(xiàn)代教育行業(yè)整體的健康發(fā)展。下面主要對分層教學法在現(xiàn)代高職院校排球教學中的應用進行分析探究。

關鍵詞：高職院校;排球教學;分層教學法

一、分層教學法的具體概念

通常情況下，分層教學法主要是指以學生自身的身體素質(zhì)、專業(yè)知識水平、學習狀態(tài)及心理活動等方面為基礎，根據(jù)新課程改革標準，結合現(xiàn)代高職排球教學的目標，將學生分為若干個學習小組，由教師分別為其設置學習目標與問題，小組內(nèi)部交流討論及實際鍛煉，并將結果向老師進行匯報，在提高學生知識水平及身體素質(zhì)的同時，提高其自身的合作交流能力，以此來促進學生自身的健康成長與發(fā)展[1]。

二、分層教學法的應用原則

（一）因材施教原則

在現(xiàn)代高職體育排球教學的過程中，為了確保能夠最大程度上發(fā)揮出分層教學法的實際價值，相關教師及學校管理人員需要為學生提供大量現(xiàn)代化的教材與教育資源，為學生營造出良好的教學氛圍。同時加強與學生的交流溝通，明確每一位學生的心理特點與學習狀態(tài)，并以此為基礎進行教學，確保在最大程度上提高學生自身的理論知識及專業(yè)技能，從而提高現(xiàn)代高職體育排球教學的水平與質(zhì)量。

（二）生本原則

在傳統(tǒng)教學過程中，由于教育理念與模式過于僵化，導致日常教學的氛圍也較為沉重，極大地影響著學生學習的熱情與積極性，由此而影響著高職體育排球教學的水平。而隨著新課程改革標準的不斷落實，極大地轉(zhuǎn)變了實際教學的模式，日常教學工作的主體逐漸的由教師轉(zhuǎn)為學生，而在日常教學時，相關教師還需要根據(jù)日常教學的內(nèi)容、目標及方法等，對學生自身的學習熱情與積極性進行激發(fā)，提高日常學習的水平，進而促進學生自身的健康成長與發(fā)展。

（三）和諧課堂原則

除此之外，在現(xiàn)代高職體育排球教學的過程中，為了加強分層教學法應用水平的提高，在日常教學時，相關教師還需要遵循和諧課堂原則，并借助現(xiàn)代化教學方式，加強師生間的交流溝通，并優(yōu)化兩者間的關系，以此來營造出良好的學習氛圍，激發(fā)出學生對排球?qū)W習的熱情，促使學生能夠積極主動的參與到日常學習的過程中，以此來促進學生自身及高職排球教學整體的進一步發(fā)展[2]。

三、加強分層教學法應用于高職排球教學的具體措施

（一）加強對學生的了解

當前時期，為了加強分層教學法在高職排球教學中的應用，相關教師首先需要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念及教學模式，以此來對學生進行充分的了解，明確其日常學習的狀態(tài)及目標，同時在日常學習過程中，還可以與學生進行充分的交流溝通，明確其自身的心理需求，根據(jù)不同學生的學習水平，將其分為不同的小組，分別為其設置學習目標，以此來促使學生自身專業(yè)水平逐漸的進步與提高，為我國現(xiàn)代高職體育排球教學工作的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）結合實際教學內(nèi)容

通常情況下，在日常教學過程中，教學內(nèi)容的質(zhì)量同樣在很大程度上影響著分層教學法的應用水平，并在另一方面對學生整體知識水平的提高有著極大的影響。因此，為了進一步促進高職排球教學水平的提高，相關教師及學校管理人員需要結合實際教學內(nèi)容，將不同知識水平與技術能力的學生分為不同的小組，并根據(jù)其自身基礎知識的優(yōu)缺點進行專業(yè)指導，并對其進行強化性的訓練，確保在最大程度上提高學生整體的知識水平與技術能力，并由此而推動高職體育排球教學整體水平的提高。

（三）加強學期末考核點評

除了以上措施之外，在現(xiàn)代排球教學的過程中，相關教師還需要加強學期末考核點評工作的開展，以此來明確分層教學的水平，并由此而提高高職排球教學整體的質(zhì)量。而為了實現(xiàn)這一目標，相關教師需要加強現(xiàn)代化教學技術與設備的應用，對日常教學工作進行實時監(jiān)控，同時，相關教師還可以定期檢測，對學生的學習狀態(tài)與質(zhì)量進行明確，將學生日常學習的狀態(tài)及檢測結果進行整合，以此來對學生在本學期的學習狀況進行評價，為后期深入的學習提供基礎與保障[3]。

四、結語

綜上所述，隨著時間的推移，我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學工作的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，同時順應新課程改革的標準，相關教師及學校管理人員需要加強分層教學法等現(xiàn)代教育技術的應用，強化提高高職排球等專業(yè)課程的教學水平，促進學生自身綜合素質(zhì)發(fā)展水平的提高，進而推動學生自身及教育行業(yè)整體的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]任潔，劉旭峰，梁冬.分層教學方法在高職院校分析化學課程中的實踐[J].科教文匯，2018（21）：82–84，134.

[2]郭德英.高校公共體育課排球技術教學中實施分層教學法的探討[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2018，031（11）：13–14.

[3] 王綏勇 . 分層教學法在高校公共體育課排球技術教學中的應用研究 [J]. 當代體育科技，2018，8（35）：73–74.