簡(jiǎn)析會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

吳萍

摘 要：現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，無(wú)法有效滿足快速發(fā)展的社會(huì)，如果不加以改變，學(xué)生的財(cái)務(wù)工作技能不會(huì)有較大的進(jìn)步，自身能力無(wú)法與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的要求相匹配，形成一組矛盾。學(xué)生專業(yè)技能不夠，而企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求較高，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題遲遲得不到解決，而企業(yè)無(wú)法招聘到合適的人才，一定程度上影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；诖?，本文就會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的基本含義

從表面上看，現(xiàn)代學(xué)徒制就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念與方法進(jìn)行融合，最大限度地發(fā)揮出二者的優(yōu)勢(shì)，該模式的優(yōu)點(diǎn)表明其并不適用于所有學(xué)科，一般情況下被運(yùn)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中。正是因?yàn)閷W(xué)徒制比較側(cè)重于技能的傳承與發(fā)揚(yáng)，當(dāng)代教育觀念與教育方式重點(diǎn)放在了引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的主動(dòng)行為，所以把它們的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。把現(xiàn)代學(xué)徒制具體到學(xué)校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，就是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，學(xué)生在學(xué)校扎實(shí)理論基礎(chǔ)，在企業(yè)中實(shí)踐，從解決具體問(wèn)題中，不斷體會(huì)會(huì)計(jì)工作的重要性，并且從中提高自身工作技能，以便于更好地解決學(xué)生的就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的財(cái)務(wù)工作人員。現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)，從運(yùn)用的情況看，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案受到了越來(lái)越多人的歡迎，學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來(lái)越順利，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的財(cái)務(wù)工作能力得到提高，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

第一，招工與招生一體化。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，企業(yè)與合作學(xué)校共同研究招生考核辦法聯(lián)合招生，學(xué)員進(jìn)入學(xué)校即進(jìn)入企業(yè)，具有學(xué)生和學(xué)徒雙重身份。第二，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)實(shí)際工作崗位的需求，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)培訓(xùn)課程、執(zhí)行教學(xué)過(guò)程、制定考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，展開科學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)。第三，校企共建師資隊(duì)伍。學(xué)校和企業(yè)之間通過(guò)相互為教師和師傅提供實(shí)踐崗位，讓教師和師傅能夠都熟悉專業(yè)建設(shè)和實(shí)際崗位這兩個(gè)方面的工作，攜手打造專業(yè)并聯(lián)合技術(shù)開發(fā)，既豐富教師的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又提升師傅的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。第四，校企教學(xué)共建同管模式。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和校企合作的模式，校企共同構(gòu)建課程體系及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作崗位實(shí)際需求將課程劃分為學(xué)校理論課程和企業(yè)實(shí)操課程，注重課程內(nèi)容與工作崗位需求及行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，加強(qiáng)校企課程的融通。

三、當(dāng)前學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性與必要性

會(huì)計(jì)工作是龐雜的，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)離不開資金支持，財(cái)務(wù)工作貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的始終，所以財(cái)務(wù)人員需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能為企業(yè)管理人員的決策與企業(yè)的發(fā)展提出合理化建議，如果學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后參加工作將無(wú)法適應(yīng)工作崗位，阻礙了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要采取不同的形式，培養(yǎng)多種類型的人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制正是在此背景下誕生的，所以該模式的發(fā)展前景非常廣闊，首先，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了該模式的優(yōu)點(diǎn)，正在采取有效的措施，使該方式能夠完全落在會(huì)計(jì)專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)中，并且教師們也在積極探索，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制制定教學(xué)方案，這些現(xiàn)象都促進(jìn)了該教學(xué)模式的完善。

四、完善會(huì)計(jì)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式建議

現(xiàn)代學(xué)徒制將職業(yè)教育培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)師徒傳授方式相結(jié)合，其目的是解決目前理論教學(xué)與實(shí)際需要分離，知識(shí)體系與技術(shù)操作割裂，教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是職業(yè)教育改革及人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

（一）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)扶持力度

想要確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展，學(xué)生在課堂上完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，還需要深入企業(yè)實(shí)習(xí)，由于學(xué)生的數(shù)量比較多，這時(shí)就需要有足夠的企業(yè)給予支持，如果企業(yè)所提供的崗位不夠，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐效果，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)，無(wú)論是資金支持，還是管理方式，都需要向前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生傾斜，所以，國(guó)家針對(duì)這些企業(yè)需要給予一定的補(bǔ)貼，避免企業(yè)損失太多自身利益。例如，國(guó)家可以適當(dāng)減免這些企業(yè)的稅收。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代師徒制中的教師主要包含兩方面的教師，第一是學(xué)校的教師，第二是企業(yè)中有工作經(jīng)驗(yàn)的前輩，這兩種教師各有其特點(diǎn)，學(xué)校中的教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而開展財(cái)務(wù)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少，而企業(yè)中的前輩則剛相反，所以為更好發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，需要定期或不定期開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。例如，學(xué)校需要組織教師進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，全面掌握財(cái)務(wù)人員具體的工作流程，或者親自體驗(yàn)各個(gè)工作環(huán)節(jié)，正確把握企業(yè)需求。

（三）建立健全科學(xué)的學(xué)生管理與考核制度

學(xué)生雖然走出校園進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，但學(xué)生管理一刻也不能放松，另外學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不能完全套用企業(yè)的規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生，這是不符合學(xué)生實(shí)際情況的，需要學(xué)校教師與企業(yè)管理者一起有針對(duì)性地制定科學(xué)、合理的規(guī)章制度。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，而且對(duì)理論知識(shí)掌握不牢固，所以在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，也不能完全放下對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與工作實(shí)踐需要穿插進(jìn)行，因此學(xué)校的課堂安排與企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間要合理安排，避免出現(xiàn)時(shí)間重疊的現(xiàn)象。學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，是否真正提高了實(shí)踐能力，具備了財(cái)務(wù)崗位所要求的工作技能，最終要通過(guò)考核來(lái)體現(xiàn)，并且只有通過(guò)考核成績(jī)，才能有效判斷該模式是否真正符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是否真正能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要包含多個(gè)方面，要采取定量的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，不能只看考試成績(jī)，不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)理論進(jìn)行考核，他們的工作態(tài)度、合作溝通能力等都需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才是社會(huì)發(fā)展的要求，無(wú)論是國(guó)家、企業(yè)，還是學(xué)校都需要采取措施予以支持，為該人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)確落實(shí)，為學(xué)生財(cái)務(wù)工作能力的提高創(chuàng)造條件，為社會(huì)輸送更多的專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的財(cái)務(wù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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