數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課教學(xué)新理念

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，我國許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課都衍生出新的教學(xué)理念，這樣可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚慕榻B了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和軟件課教學(xué)存在的主要誤區(qū)，而且分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課程以及軟件應(yīng)用課程銜接實現(xiàn)的構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);基礎(chǔ)課;軟件課;教學(xué)理念

當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新專業(yè)發(fā)展要求，與后期軟件課以及專業(yè)課之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程過程中，不能充分掌握技術(shù)和設(shè)計理念，所以專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方式以及教學(xué)思路上，必須要結(jié)合新學(xué)科的特點進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，這是目前數(shù)字媒體專業(yè)教師需要高度重視的問題。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和軟件課教學(xué)存在的主要誤區(qū)

當(dāng)前，我國高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和軟件課教學(xué)還是存在諸多誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，計算機基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)缺乏聯(lián)系?，F(xiàn)階段，就數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來看，其計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)依舊只是從技術(shù)角度開展教學(xué)。與藝術(shù)實踐操作缺乏一定的聯(lián)系，而且計算機基礎(chǔ)課程教師也缺乏豐富的數(shù)字圖形知識，沒有充分掌握圖像軟件技術(shù)，所以如何使學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)意與計算機技術(shù)相結(jié)合依舊是需要進(jìn)一步深入探究的問題。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和數(shù)字輸入銜接存在缺陷。數(shù)字媒體技術(shù)是借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，在很多方面有不足，比如：數(shù)字照相機以及數(shù)字?jǐn)z像機等等，讓學(xué)生的設(shè)計能力以及設(shè)計理念有顯著的改變。就系統(tǒng)性的角度來分析，從平面到立體或者從技術(shù)到藝術(shù)，都是遵循從淺到深的原則，彼此關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以系統(tǒng)認(rèn)識此專業(yè)領(lǐng)域，而且為今后的專業(yè)方向課程提供有力的保障。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課程以及軟件應(yīng)用課程銜接實現(xiàn)的構(gòu)思

（一）實現(xiàn)素描教學(xué)和專業(yè)課程以及計算機應(yīng)用銜接

一般來說，就數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，其素描基礎(chǔ)課在教學(xué)中和傳統(tǒng)素描有很大的不同。最好將基礎(chǔ)素描變成設(shè)計素描，盡可能多速寫動態(tài)景物和人物。因為在表現(xiàn)形式上，基礎(chǔ)素描和設(shè)計素描有明顯的差異，基礎(chǔ)素描畫面效果看重塊面關(guān)系以及視覺形象明暗的表現(xiàn)，衡量一個作品是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)是形象是否具有較強的藝術(shù)感染力;設(shè)計素描畫面效果通常重視掌握形體結(jié)構(gòu)，是否充分表達(dá)形體結(jié)構(gòu)，這是衡量一個素描設(shè)計作品效果是否顯著的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。其實，設(shè)計素描畫面的空間是掌握三維空間意識，設(shè)計素描要求將客觀對象作為透明體，需要全面表達(dá)物體的整個結(jié)構(gòu)，其實，這是訓(xùn)練設(shè)計人員三維空間的把握能力以及想象力。作為設(shè)計師，之所以采用設(shè)計素描或者其他的方法將剛開始的設(shè)計意圖表達(dá)出來，其根本目的是為了科學(xué)創(chuàng)造出切實的造型以及樣式，換言之，培養(yǎng)能力是平面表現(xiàn)勢必要過渡到立體表現(xiàn)，而該能力和基礎(chǔ)素描空間感表達(dá)概念，有很大的不同。同時，就形象的典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)來講，設(shè)計素描主要是將對象結(jié)構(gòu)關(guān)系表現(xiàn)出來，其要 詳細(xì)說明形式的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，其均布或者每個部部件是利用哪種手段你組成整體，設(shè)計素描注重是對象特征，這些特征通常是從現(xiàn)實且具體的形體中進(jìn)行概括。盡管基礎(chǔ)素描和設(shè)計素描在很多方面都有相似的要求，比如：構(gòu)圖安排以及觀察方式等等，然而也有一些不同。利用加強設(shè)計素描訓(xùn)練可以加強學(xué)生在將來從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計工作中的二維造型能力以及三維造型能力。而在原來的素描課程中通常都容易忽視速寫，因為數(shù)字藝術(shù)的動態(tài)特點越來越重要。利用加強景物以及人物方面的速寫訓(xùn)練，可以使學(xué)生快速正確把握形態(tài)，尤其是一些動態(tài)，進(jìn)而為將來的FLASH課程以及動畫原畫課程等等奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)構(gòu)成課教學(xué)和計算機應(yīng)用銜接

就以往的平面構(gòu)成課程來講，需要摒棄原來平面構(gòu)成教學(xué)對于點線面的模式訓(xùn)練。教師在實際教學(xué)中需要充分掌握點線面的基本概念，這樣可以激發(fā)學(xué)生合理利用新技術(shù)，充分發(fā)揮創(chuàng)造思維能力，使點線面有全新的內(nèi)容以及形式。對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)色彩組成課程而言，需要重點加強學(xué)生的色彩感知，應(yīng)該意識到表達(dá)色彩的介質(zhì)并非只有顏料。從以往的色彩構(gòu)成轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)色彩構(gòu)成，以往的色彩構(gòu)成介質(zhì)是以顏料為主，而數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)色彩構(gòu)成的介質(zhì)主要是顏料和電腦顯示屏。前者傾向于感性認(rèn)知，后者傾向于理性抽象以及感性應(yīng)用。學(xué)習(xí)的根本目的是利用介質(zhì)將人眼看到的色彩進(jìn)行再現(xiàn)。色彩構(gòu)成訓(xùn)練必須要重視其本質(zhì)，也就是把握色彩審美規(guī)律和應(yīng)用創(chuàng)造性，并非只是單純的掌握一種介質(zhì)。因此，將原來色彩構(gòu)成訓(xùn)練的介質(zhì)從顏料變成電腦，具有一定的可行性。電腦是現(xiàn)代化社會處理信息的重要工具，具有多種功能，比如：存儲以及攝取視覺形象等等，為色彩構(gòu)成教學(xué)帶來新的設(shè)計表現(xiàn)形式和廣闊的藝術(shù)發(fā)展前景。

結(jié)語：

綜上所述，對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向來說，需要不斷完善基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，以確保與新專業(yè)特征相符，為學(xué)生將要學(xué)習(xí)專業(yè)課程帶來科學(xué)的銜接。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)前兩年的基礎(chǔ)課程，相對于原來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程而言，其必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字設(shè)計能力以及數(shù)字造型能力，這樣有利于學(xué)生將來從事專業(yè)設(shè)計工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳媛媛，李曉黎.互鑒設(shè)計藝術(shù)，厚植文化自信：數(shù)字媒體藝術(shù)雙語課程建設(shè)研究與實踐[J].設(shè)計藝術(shù)研究，2020，10（05）：70-76.

作者簡介：

程欣（1988.6-），女，漢族，講師，大學(xué)本科。