論信息技術(shù)與課程整合

李曉霞

摘 要：課程整合是教育信息化領(lǐng)域中的重要組成，本文介紹了對(duì)于課程整合的新認(rèn)識(shí)、進(jìn)而提出課程整合的關(guān)鍵問(wèn)題是信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即整合的過(guò)程是革新的過(guò)程，然而，課程整合并不是那么簡(jiǎn)單，其間存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，就不能真正實(shí)現(xiàn)課程整合，因此，重點(diǎn)介紹了課程整合過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;教學(xué)

縱觀人類的教育發(fā)展史，每一項(xiàng)新的課堂教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)提供新鮮的活力，使課堂教學(xué)活動(dòng)得到豐富和提升。隨著科技進(jìn)步而不斷更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律和客觀要求。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為代表的信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的必然要求。

一、對(duì)課程整合的新認(rèn)識(shí)

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是遵循著由表及里、由淺入深的歷程。我們不能只停留在探討研究應(yīng)用技術(shù)的層面，要進(jìn)一步深入到學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式變革的深度，從人類思想發(fā)展的高度來(lái)探索課程整合的實(shí)踐。

（一）了解課程整合的實(shí)質(zhì)

課程整合不只是將相應(yīng)的信息技術(shù)手段應(yīng)用到課程中去，更重要的是把目前脫離社會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活實(shí)踐中去，將人為孤立起來(lái)的那些知識(shí)回歸到學(xué)生能接觸到的真實(shí)的生活源泉中，將分割開(kāi)的各學(xué)科融為一個(gè)思想整體，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)。

（二）明確課程整合的作用

課程整合要求我們教師從現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自身現(xiàn)代化專業(yè)能力的有效途徑之一，通過(guò)學(xué)習(xí)和更新思想，使我們能夠符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，符合新課改的相關(guān)要求。

二、信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題

信息技術(shù)與課程整合研究的目的是為了運(yùn)用信息化技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率，提供必要的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的資源及配套的工具軟件。課程整合的關(guān)鍵是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，所以，課程整合的過(guò)程是革命課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，信息技術(shù)與課程整合研究中存在的問(wèn)題有：

1.根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，系統(tǒng)分析學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，如數(shù)學(xué)學(xué)科從學(xué)期開(kāi)學(xué)到學(xué)期末有哪些教學(xué)安排，系統(tǒng)分析出每節(jié)課的過(guò)程，找出傳統(tǒng)教學(xué)手段在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)過(guò)程中存在哪些困難;

2.了解信息技術(shù)手段能達(dá)到的能力，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)過(guò)程中存在的困難，探究這些困難可以運(yùn)用哪些信息技術(shù)手段來(lái)解決;

3.針對(duì)信息技術(shù)能解決的各種教學(xué)困難的不同特點(diǎn)，以及信息技術(shù)手段的特點(diǎn)，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決這些困難的方法、模式及實(shí)現(xiàn)途徑。探究選擇適合本學(xué)科的資源制作工具;

4.怎樣更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入考慮學(xué)科與信息技術(shù)、環(huán)境及其他學(xué)科的整合;

5.如何針對(duì)講授、交流、實(shí)踐、鞏固等環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的不同需要研究教學(xué)資源;

6.針對(duì)不同使用環(huán)境，如校園網(wǎng)、電子教室、微機(jī)室、錄播室等不同環(huán)境需要，研究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源;

7.研究針對(duì)不同教與學(xué)過(guò)程、不同使用環(huán)境、不同使用對(duì)象，選擇更合適的支撐軟件工具。

二、課程整合的有效方法

（一）不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法及傳統(tǒng)觀念的革新。因此必須定期不斷對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)觀念、知識(shí)、技能等進(jìn)行實(shí)時(shí)培訓(xùn)，學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的培訓(xùn)，不斷更新的信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

（二）建立資源素材庫(kù)，信息共享

資源素材庫(kù)是指老師根據(jù)自己的教學(xué)需要，綜合運(yùn)用教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫(kù)及工作平臺(tái)。它從現(xiàn)行的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)，能促進(jìn)和加快信息技術(shù)與學(xué)科整合，能夠?qū)⒗蠋煆钠D難的制作中解脫出來(lái)。平常我們可以將教學(xué)信息及教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式積累起來(lái)收入積件庫(kù)，使用時(shí)只要將有關(guān)內(nèi)容從積件庫(kù)中調(diào)出來(lái)重新組合并適當(dāng)修改即可，從根本上解決了課件設(shè)計(jì)難、制作周期長(zhǎng)等問(wèn)題。

（三）建立課件制作小組，吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件往往滲透著多領(lǐng)域的知識(shí)，如：計(jì)算機(jī)、學(xué)科知識(shí)、品德教育、美學(xué)等各方面的知識(shí)，這些內(nèi)容一個(gè)教師是不可能完全精通的。因此，它需要學(xué)科教師把教學(xué)內(nèi)容組織好，而如何在計(jì)算機(jī)的屏幕上表現(xiàn)出來(lái)，需要信息技術(shù)教師的精工細(xì)琢，更需要各學(xué)科教師的密切配合。有了各個(gè)方面教師的配合，我們就能很好地把軟件設(shè)計(jì)好。通過(guò)通力協(xié)作制作出來(lái)的課件融合了眾多老師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，定會(huì)受到教師和學(xué)生們的喜愛(ài)。

（四）選好軟件類型，滲透素質(zhì)教育

教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)有多種形式，因此在設(shè)計(jì)軟件的時(shí)候，首先要確定好需要的軟件的類型。軟件可分為五種類型：

一是課堂演播型，即整個(gè)課堂教學(xué)以計(jì)算機(jī)連續(xù)演示為主，教師很少參與，學(xué)生就像自己在看錄像一樣;

二是指導(dǎo)學(xué)習(xí)型，即按教學(xué)大綱要求，將教材中重要、難懂的知識(shí)點(diǎn)制成圖、文、聲并茂的軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。若有可能，可實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，由學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，或由學(xué)生自己來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì);

三是模擬仿真型，教師在實(shí)施課堂教學(xué)中，會(huì)有一些知識(shí)不易講清或在通常情況下根本無(wú)法講清楚，這時(shí)可用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬。如：物理課堂上可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)形象的模擬現(xiàn)實(shí)中看不到的分子運(yùn)動(dòng)、核裂變、核聚變等，學(xué)生直觀感受，易于理解也接受知識(shí)。

四是考試測(cè)驗(yàn)型，教師事先將經(jīng)過(guò)反復(fù)論證、適合于考試測(cè)驗(yàn)的測(cè)試題輸入計(jì)算機(jī)，檢測(cè)時(shí)由學(xué)生上機(jī)操作，計(jì)算機(jī)則根據(jù)學(xué)生的操作及時(shí)給出正誤判斷;

五是益智游戲型，通過(guò)課件的精心制作設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的、帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的游戲型知識(shí)競(jìng)賽，采用多種形式來(lái)刺激學(xué)生的求知、求勝欲望，使學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)。只有選好了軟件的形式，才有可能根據(jù)軟件的類型來(lái)正確地把握軟件設(shè)計(jì)的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安寶生，孟月萍，信息技術(shù)與學(xué)科整合 北京師范大學(xué)音像出版社，2002。