金融文化育人在高職金融人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐

呂鷹飛

摘要：職業(yè)教育和金融業(yè)的快速發(fā)展對(duì)金融人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念，促進(jìn)金融業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展，在高職金融人才培養(yǎng)中應(yīng)探索實(shí)施金融文化育人，創(chuàng)新金融文化育人載體，搭建立體化的綜合素質(zhì)教育體系，突出金融文化在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成才、職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的引領(lǐng)作用，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與金融文化育人實(shí)踐緊密結(jié)合，全面提升金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：金融文化育人;高職;金融人才培養(yǎng)

doi：10.1608 3/j.cnki.16 71-15 80.2019.09.007

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）09-0030-04

一、金融文化育人的必要性

（一）金融文化育人是落實(shí)職業(yè)教育思想的重要舉措

多年來(lái)，高等職業(yè)院校在金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)和辦學(xué)發(fā)展中始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)技能型專(zhuān)門(mén)人才。11開(kāi)展金融文化育人是落實(shí)職業(yè)教育理念，將素質(zhì)教育與就業(yè)導(dǎo)向緊密聯(lián)系的有效途徑，使高職教育培養(yǎng)的高技能應(yīng)用型金融人才具備與崗位相適配的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，同時(shí)立足文化素質(zhì)的提升，以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)和人生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）金融文化育人是保障金融業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的核心要素

文化是金融發(fā)展至關(guān)重要的因素，不斷引領(lǐng)金融發(fā)展與繁榮。加強(qiáng)文化管理，提高金融從業(yè)人員素質(zhì)，成為金融業(yè)提升戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，只有實(shí)施以穩(wěn)健、誠(chéng)信為主要內(nèi)涵的金融文化教育才能滿足金融業(yè)穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)對(duì)高素質(zhì)金融人才的需求，保證金融業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。單純追求就業(yè)的導(dǎo)向使高職院校金融人才培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題，如缺少文化育人理念，課程體系設(shè)置重“專(zhuān)業(yè)化”，輕“人文化”傾向嚴(yán)重，作為課堂教育教學(xué)延伸的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，缺乏內(nèi)涵與特色等，使得整個(gè)育人體系缺乏靈活性、創(chuàng)新性和有效性，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，與金融業(yè)對(duì)應(yīng)用型金融人才的素質(zhì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，高職院校堅(jiān)持能力本位，積極開(kāi)展培育具有專(zhuān)業(yè)特色和工匠精神的文化育人體系是極其必要的。

（三）金融文化育人是提升金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑

為了貫徹落實(shí)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，滿足金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才的新要求，高職院校培養(yǎng)的金融人才要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，更要主動(dòng)適應(yīng)金融企業(yè)文化。構(gòu)建金融文化育人載體，探索實(shí)施金融文化育人，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，更好地幫助學(xué)生成人、成才、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從而全面提升金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、金融文化育人對(duì)金融人才培養(yǎng)的意義

（一）金融文化育人有利于全面培養(yǎng)金融人才的綜合素質(zhì)

高職金融人才培養(yǎng)以金融文化教育為主線，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展為宗旨，站在思想和專(zhuān)業(yè)雙重培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)施金融文化育人模式，搭建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合的一體化綜合素質(zhì)育人體系和全員、全過(guò)程、全方位育人格局，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

（二）金融文化育人有利于深化校企合作機(jī)制

堅(jiān)持金融文化育人，以職業(yè)能力培養(yǎng)和立德樹(shù)人為基本導(dǎo)向，促進(jìn)高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作。[2]探索實(shí)施“政、行、校、企”共同育人機(jī)制，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與金融企業(yè)文化相互融合，對(duì)提升學(xué)生的誠(chéng)信品格和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

（三）金融文化育人有利于增強(qiáng)學(xué)生文化自信

2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，明確提出傳統(tǒng)文化要貫穿國(guó)民教育始終的工作要求，定下了高校“立德樹(shù)人”的發(fā)展基調(diào)。[3]黨的十九大高度重視文化自信，多次強(qiáng)調(diào)文化的重要價(jià)值，為高校的文化育人指明了方向。在高職院校金融人才培養(yǎng)中實(shí)施金融文化育人，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生文化自信具有重要的作用。

三、搭建金融文化育人課程體系

（一）以“立德樹(shù)人”為根本引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)課授課的過(guò)程中“植入”思政元素，使“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”能同頻共振。將專(zhuān)業(yè)教育與思政育人緊密結(jié)合，能在引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，積極踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到教書(shū)育人的雙重目的。

（二）以職業(yè)素養(yǎng)為依據(jù)搭建課程體系

基于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)金融文化，營(yíng)造職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì);通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的金融人才。

（三）建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源

建設(shè)有利于學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時(shí)的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)改革，通過(guò)線上線下、課內(nèi)課外等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、新穎的金融文化情境來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容精選經(jīng)典的或現(xiàn)實(shí)生活中的金融案例，增加課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，提出并解決金融企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、金融文化育人的探索和實(shí)踐

長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校依托長(zhǎng)期的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和厚重的金融文化底蘊(yùn)，將優(yōu)秀的金融文化融入辦學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，將金融文化育人與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，搭建立體化的綜合素質(zhì)教育體系，突出金融文化在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成才、職業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，探索高職金融人才培養(yǎng)的新路徑，有力地促進(jìn)了金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，并較好地發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。

（一）將金融文化育人作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主線

按照教育部職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將加強(qiáng)金融文化育人明確寫(xiě)進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，以金融文化教育為主線，以職業(yè)能力為目標(biāo)，知識(shí)、能力、素質(zhì)兼顧，融“工學(xué)交替”“雙證書(shū)教育”于一體的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體、崗課證融通。根據(jù)實(shí)驗(yàn)班、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、學(xué)徒制等多元化辦學(xué)模式的人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)施因材施教。

（二）創(chuàng)新構(gòu)建金融文化育人載體

學(xué)校構(gòu)建了“一個(gè)特色場(chǎng)館、兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地、三個(gè)教育平臺(tái)、四個(gè)研究中心”四位一體的金融文化育人載體，全方位、全過(guò)程、全員實(shí)施金融文化育人，引導(dǎo)學(xué)生傳承歷史文化，感知誠(chéng)信文化、服務(wù)文化、風(fēng)險(xiǎn)文化、創(chuàng)新文化、企業(yè)文化等金融文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、服務(wù)精神等金融職業(yè)精神（見(jiàn)圖1）。

1.以東北亞金融博物館為載體，突出金融歷史文化育人

依托博物館特色活動(dòng)傳承金融歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。為增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性和實(shí)效性，博物館結(jié)合“七一七”盧溝橋事變、“九·一八”事變、世界反法西斯暨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利周年紀(jì)念等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，舉辦系列化專(zhuān)題展覽，結(jié)合金融課程普及金融知識(shí)和金融歷史文化，讓學(xué)生以史為鑒，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。以偽滿金融為特色，開(kāi)展國(guó)恥教育。組建學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，配合教師管理博物館，定期向社會(huì)公眾開(kāi)館，普及傳播金融歷史文化。

2.以校外、校內(nèi)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地為載體，突出金融企業(yè)文化育人

將金融企業(yè)文化植入教學(xué)，使企業(yè)文化全方位滲透于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面大力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)展職業(yè)素質(zhì)教育空間。認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)能力以及教師業(yè)務(wù)水平的提高，在讓學(xué)生實(shí)地感受銀行企業(yè)文化、證券企業(yè)文化、保險(xiǎn)企業(yè)文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生以后作為金融從業(yè)人員愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的基本職業(yè)操守和職業(yè)品質(zhì)。另一方面加強(qiáng)理實(shí)一體化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造職業(yè)素質(zhì)教育基地。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建成了“模擬銀行”“證券業(yè)務(wù)”“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)”“投資理財(cái)業(yè)務(wù)”“國(guó)際金融”“金融研究中心”等6個(gè)設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。以人文素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育為主題，將展示職業(yè)特征的金融企業(yè)文化元素融入實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融文化熏陶，提升金融素質(zhì)。

3.以通識(shí)教育平臺(tái)、職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)為載體，突出金融誠(chéng)信文化、服務(wù)文化、風(fēng)險(xiǎn)文化和創(chuàng)新文化育人

按照“P+M”（平臺(tái)+模塊）的模式構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的基本框架，基于學(xué)生成才的需求開(kāi)設(shè)相關(guān)通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程，組織特色社團(tuán)活動(dòng)，將文化知識(shí)、道德修養(yǎng)融人專(zhuān)業(yè)教學(xué)。將金融文化貫穿于通識(shí)教育平臺(tái)、職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)，構(gòu)建金融文化育人課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神（見(jiàn)圖2）。

（1）通過(guò)通識(shí)教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通識(shí)教育平臺(tái)包括綜合素質(zhì)課程模塊、人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程模塊和專(zhuān)業(yè)融合課程模塊。在綜合素質(zhì)課程模塊開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等思想政治課程。在專(zhuān)業(yè)融合課程模塊為學(xué)生開(kāi)設(shè)金融職業(yè)道德、大學(xué)生人文素質(zhì)等選修課程;在人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程模塊為學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)古代禮儀文明、中國(guó)傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等選修課程。把“立德樹(shù)人”作為教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政育人與金融專(zhuān)業(yè)育人的完美結(jié)合。

（2）通過(guò)職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)包括職業(yè)能力課程模塊、綜合實(shí)踐課程模塊。在職業(yè)能力課程模塊開(kāi)設(shè)金融技能（點(diǎn)鈔、翻打傳票、字符錄入）、金融服務(wù)禮儀、金融營(yíng)銷(xiāo)、金融法規(guī)與職業(yè)操守、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等必修課程，將創(chuàng)新文化、誠(chéng)信文化融人教學(xué)內(nèi)容。在綜合實(shí)踐課程模塊，通過(guò)社會(huì)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等特色活動(dòng)，將服務(wù)文化、風(fēng)險(xiǎn)文化貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。使學(xué)生在課內(nèi)課外、線上線下深刻體會(huì)金融文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的工匠精神。

（3）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育滲透于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，平臺(tái)涵蓋五個(gè)課程模塊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬四個(gè)環(huán)節(jié)融人人才培養(yǎng)。用創(chuàng)新文化教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，用誠(chéng)信文化培養(yǎng)學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，用風(fēng)險(xiǎn)文化培養(yǎng)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。[5]組織師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，展示交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育成果。

4.以四個(gè)省級(jí)研究中心為載體，建立金融文化研究成果應(yīng)用育人的轉(zhuǎn)化機(jī)制

依托四個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)，全校師生圍繞金融文化，開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)操性強(qiáng)的應(yīng)用對(duì)策研究和資政建言服務(wù)。著力構(gòu)建和完善咨詢研究成果的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制。秉承“研究和傳播優(yōu)秀金融文化，培養(yǎng)特色金融人才，營(yíng)造良好金融環(huán)境，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的宗旨，以館藏實(shí)物和金融文化為依托，形成了專(zhuān)攻金融、文化切入與傳承、服務(wù)本省等較為鮮明的研究特色。建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)教師鉆研金融業(yè)務(wù)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將金融文化研究成果應(yīng)用于教書(shū)育人。在《長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》上開(kāi)辟“金融文化專(zhuān)欄”，發(fā)表金融文化研究論文。創(chuàng)設(shè)“金專(zhuān)大講堂”，傳播和交流先進(jìn)的金融文化。在校內(nèi)外廣泛招標(biāo)金融文化研究課題，并通過(guò)金融文化育人機(jī)制專(zhuān)項(xiàng)課題研究，將金融文化研究成果轉(zhuǎn)化為育人的思路和舉措。

（三）創(chuàng)新金融文化育人路徑

建立多渠道金融文化育人路徑，全方位全員實(shí)施金融文化育人。通過(guò)構(gòu)建金融文化育人課程體系，將專(zhuān)業(yè)教育與金融文化教育緊密結(jié)合，用金融文化引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。通過(guò)金融技能競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法改革，每年定期組織師生參加各種金融技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、敢于創(chuàng)新的“工匠精神”，達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促改和以賽促建的目的，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、抗挫折能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)“金融三進(jìn)”，即金融進(jìn)社區(qū)（市民）、金融進(jìn)鄉(xiāng)村（農(nóng)民）、金融進(jìn)企業(yè)（中小企業(yè)）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生踐行金融文化，服務(wù)社會(huì)。通過(guò)金融知識(shí)普及、中小企業(yè)幫扶、義務(wù)支教、關(guān)愛(ài)民生、掛職鍛煉、文化傳播、社會(huì)調(diào)研等形式更好地實(shí)現(xiàn)金融惠民、金融惠農(nóng)、金融惠商，積極發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的職能。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在深入社會(huì)、了解國(guó)情、接受鍛煉的過(guò)程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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