將教育變成一種情懷

蒙秀溪

陳冬寒，曾獲全國五一巾幗標(biāo)兵、自治區(qū)先進(jìn)工作者、廣西第九批優(yōu)秀專家、特級(jí)教師，享受國務(wù)院特殊津貼，現(xiàn)任貴港桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)（以下簡稱桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）校長。從一名普通教師成長為一名優(yōu)秀校長，與她敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐分不開。

“陳校長做事很果斷，有什么想法一經(jīng)教師大會(huì)討論認(rèn)為可行后，就會(huì)盡全力去做好，并做出成效。在她的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的辦學(xué)成績逐年穩(wěn)步提升。”與陳冬寒共事了10年的高峰說。

為學(xué)生造一個(gè)學(xué)習(xí)樂園

“一下課，我就會(huì)叫上三五個(gè)小伙伴，去拾趣園給作物除草、抓蟲?？粗鼈円惶焯熳聣殉砷L，我覺得特別有成就感?！庇裾谷A說。剛從桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)的他，極其懷念六年的小學(xué)生活，尤其是和同學(xué)在拾趣園里勞作的時(shí)光，成為他“一輩子的珍貴寶藏”。

2017年，桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成了新的教學(xué)樓。由于教學(xué)樓設(shè)計(jì)成了“凵”字形，地下一層為室內(nèi)體育館和多功能報(bào)告廳，而頂部就有了一塊500多平方米的空地。如何利用和美化這塊空地成了一個(gè)問題，有人提議改成運(yùn)動(dòng)場地，有人提議建成休閑花園。但考慮到空地所處位置，以及學(xué)校的整體布局，這些提議并未獲得通過。

幾番考量后，陳冬寒忽然想到學(xué)校還沒有學(xué)生勞動(dòng)基地，這塊空地正好可以利用。這一想法很快得到了教師們的認(rèn)可。緊接著，陳冬寒與教師們著手設(shè)計(jì)勞動(dòng)基地的布局，制定管理辦法，學(xué)習(xí)種植技術(shù)。2018年春季學(xué)期，拾趣園正式投入使用，但因?yàn)樵撔０嗉?jí)眾多，拾趣園的面積不足以平分給每一個(gè)班級(jí)，于是陳冬寒提出申報(bào)制、輪流制、承包制，即每學(xué)期開學(xué)各班自主制定工作方案、計(jì)劃、管理辦法等，向?qū)W校提交申請(qǐng)材料，由各班教師、學(xué)生代表討論確定是否可以認(rèn)領(lǐng)。討論確定后，一個(gè)班級(jí)便可承包一塊土地，種什么、怎么管均由班級(jí)內(nèi)部決定。

看著師生們?cè)诘乩锩畹纳碛?，陳冬寒備感欣慰的同時(shí)，又想到另一個(gè)問題：這股新鮮勁兒過后，學(xué)生是否仍然能保持如今的參與熱情？為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生的熱情，她開始思考課程融合的問題，隨后制定了一套實(shí)施方略——引導(dǎo)學(xué)生在參與勞作過程中，進(jìn)行科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)，完成觀察記錄表、觀察日記、觀察寫生……并通過美篇、微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行展示。如此便將勞動(dòng)實(shí)踐與科學(xué)、勞動(dòng)、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等課程有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在開展勞動(dòng)的過程中完成學(xué)科學(xué)習(xí)。

在陳冬寒的帶領(lǐng)下，拾趣園如今成了桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生們親近自然、體悟勞動(dòng)、享受學(xué)習(xí)的樂園。此外，陳冬寒還帶領(lǐng)師生們建設(shè)了和光園、博雅園、樹人園、滴翠園、桃李園，為師生營造了一個(gè)幸福工作、快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境?！霸陉愋ｉL的帶領(lǐng)下，學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)成為一所花園式學(xué)校，在這里工作、學(xué)習(xí)非常愜意。這都離不開陳校長的設(shè)計(jì)?！痹撔＝處煖貢粤崭锌?。

創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式

“你覺得特級(jí)教師工作坊應(yīng)該為老師帶來些什么呢？”桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師劉映卓說，“你一定會(huì)認(rèn)為是專業(yè)的成長。但陳校長認(rèn)為不能局限于此，除了幫助老師提升專業(yè)技能，還應(yīng)提高老師感悟和品讀生活的能力?！?/p>

劉映卓一語道出了陳冬寒成立“心語芳菲工作室”和“勞模創(chuàng)新工作室”的初心——既關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，又關(guān)注教師的精神培育，二者相輔相成。

“心語芳菲工作室”成立于2011年，每周五早上8∶00—9∶20是工作室的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)主題豐富多彩，如品味服飾禮儀、玩轉(zhuǎn)手機(jī)攝影、碧荷茶會(huì)、音樂盛宴、吉它藝術(shù)欣賞、詩歌朗誦會(huì)、國粹·茶道、健康快車、魅力音樂、樂活美食、瑜伽舞韻、運(yùn)動(dòng)健身等?；顒?dòng)中，陳冬寒不是站在“中央”，而是退居“幕后”。教師集體討論確定活動(dòng)主題后，她再對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行指導(dǎo)，或根據(jù)活動(dòng)主題邀請(qǐng)相關(guān)專家參與和提供專業(yè)指導(dǎo)。

6月14日，“心語芳菲工作室”舉行了第三屆“碧荷茶會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)中教師們身著絲麻裙袍，圍坐在校園里的荷花池邊，品茶味、聊事業(yè)、談人生，頗有古人流觴曲水的風(fēng)韻?；顒?dòng)后，該校教師曹菊梅頗有感觸地說：“陳校長提倡的這種形式極具巧思，能夠消除我們的職業(yè)倦怠，使我們回歸安寧，靜心感悟，凈化心靈，以更加飽滿的熱情投入到工作中?！?/p>

在專業(yè)上看似無用的工作室，卻極大充實(shí)了教師的精神食糧，發(fā)展了教師的個(gè)性特長，培養(yǎng)了一大批各具特長的教師。如今，桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們紛紛將從“心語芳菲工作室”中學(xué)到的特長，運(yùn)用于開設(shè)校本自選課程中，推動(dòng)了該校課程改革的進(jìn)程。

成立于2015年的“勞模創(chuàng)新工作室”，則致力于提高教師們的專業(yè)能力。該工作室也體現(xiàn)了陳冬寒的設(shè)計(jì)巧思。她將教師分成若干小組，由骨干教師擔(dān)任小組長，通過“以老帶新”“以優(yōu)帶優(yōu)”的方式，培養(yǎng)本校名師。這樣的形式取得了突出成效，一批優(yōu)秀教師成長了起來，如蔡珩、黎國瓊等教師享受貴港市政府特殊津貼，李揚(yáng)、李雪麗、姚鑒蕓、高峰等教師成為貴港名師、貴港市優(yōu)秀青年科技人才、貴港市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)對(duì)象，馬瑞歡、王冬鳴、梁莉彥等27位教師成為桂平市C類骨干教師。

“我能夠取得現(xiàn)在的成績，離不開陳校長的指導(dǎo)。她是引領(lǐng)我成長的重要導(dǎo)師！”如今擔(dān)任桂平市光明小學(xué)校長的蔡珩如是說。

力推教學(xué)模式改革

“一到周五下午，我們學(xué)校就成了一片歡樂的海洋。這邊葫蘆絲的樂聲剛停，那邊古箏的錚錚聲又響了起來，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)樂器多重奏的情況呢！而操場上的同學(xué)們也沒閑著，有的練習(xí)籃球運(yùn)球，有的在綠茵場上揮灑汗水，還有的打長拳?！惫鹌綄?shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生黃梓豪如數(shù)家珍地向記者講述學(xué)校走班教學(xué)的情況。

桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)自辦學(xué)伊始，就提出了培育“崇文尚武少年”的辦學(xué)目標(biāo)，“崇文尚武”一直是該校校園文化的核心內(nèi)容。2010年，陳冬寒擔(dān)任校長時(shí)便對(duì)該校做了全面研究，發(fā)現(xiàn)該校存在課程尚不成體系、學(xué)校發(fā)展續(xù)航力不足等問題?！疤嵘龑W(xué)校發(fā)展動(dòng)力，是我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的問題。尤其是那些已經(jīng)取得突出成績的學(xué)校，它們往往因?yàn)榫哂幸欢ㄓ绊懥Χ鴿M足于現(xiàn)狀，容易走入辦學(xué)困境?！标惗f。

于是，陳冬寒將改革的目光放在了教學(xué)模式的改革上。走班制教學(xué)改革便是她擔(dān)任校長后推行的第一項(xiàng)舉措。剛開始時(shí)，這一提議教師們并不認(rèn)可，有不少反對(duì)的聲音?！爱?dāng)時(shí)我就對(duì)這一做法有很多疑慮。學(xué)生會(huì)不會(huì)太自由了？師生不熟悉，學(xué)生會(huì)聽課嗎？會(huì)有效果嗎？教師有能力駕馭嗎？這么大的工作量，會(huì)不會(huì)影響我們的正常教學(xué)？”該校教師梁莉彥坦言。

面對(duì)教師的種種疑慮，陳冬寒沒有改變初衷。她一面組織教師外出觀摩，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一面成立“心語芳菲工作室”，拓寬教師的眼界。在她的堅(jiān)持和帶領(lǐng)下，桂平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的走班制教學(xué)改革逐步走出困境，得到師生和家長的廣泛認(rèn)可。如今，該校已形成包含體育、語言、藝術(shù)、科技、學(xué)科五大類40多門課程的自選課程體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更多可能。“我上一年級(jí)的時(shí)候就開始走班了，六年中我學(xué)了圍棋、籃球、漫畫、葫蘆絲等，我特別喜歡圍棋，以后要繼續(xù)提高水平，向九段進(jìn)軍?！眲倧脑撔．厴I(yè)的學(xué)生陸炯燁說。

走班制教學(xué)改革是陳冬寒落實(shí)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。對(duì)于“崇文尚武”文化，她有自己的理解：“我認(rèn)為，‘崇文尚武所講的是其精神內(nèi)核，即培養(yǎng)學(xué)生博文尚禮、熱愛學(xué)習(xí)的文化品格和勇于拼搏、銳意進(jìn)取的精神。”以此為基點(diǎn)，陳冬寒和教師們一起研發(fā)了“文武少年六藝課程”，包含禮、樂、書、數(shù)、射、御六個(gè)方面，通過走班制教學(xué)、社團(tuán)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷深化落實(shí)“六藝課程”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“人人有特長，個(gè)個(gè)有自信”的育人目標(biāo)，為學(xué)生的人生發(fā)展打下亮麗的底色。

“一切行而后知”，這是讀師范學(xué)校時(shí)陳冬寒的一位老師對(duì)她的勉勵(lì)。30年來，她以此為座右銘激勵(lì)自己去想、去做、去創(chuàng)新，把教育事業(yè)從一種責(zé)任變?yōu)橐环N情懷。

（責(zé)編 蔣海蘭）