中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生技能比賽 質(zhì)量跟蹤與反饋評(píng)價(jià)探究

【摘 要】本文概述建筑大類專業(yè)學(xué)生比賽情況，分析技能比賽質(zhì)量，提出優(yōu)化項(xiàng)目，不斷改進(jìn)比賽的建議，以不斷完善學(xué)生技能培養(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生技能水平和技能比賽成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】中職 建筑裝飾專業(yè) 學(xué)生技能比賽質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0016-02

“普高教育有高考、職業(yè)教育有比賽”已為大眾熟知，高考是普高教育的指揮棒，同樣，技能比賽也成為職業(yè)教育的指揮棒。職業(yè)院校學(xué)生技能比賽對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步成為獨(dú)立的職教體系。國(guó)家每年都按專業(yè)大類舉辦國(guó)家級(jí)的比賽，各省、自治區(qū)、直轄市也都根據(jù)國(guó)家的比賽項(xiàng)目并結(jié)合本省、自治區(qū)、直轄市的情況舉辦了省級(jí)的比賽。職業(yè)教育技能比賽有利于不斷探索學(xué)生技能培養(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生技能水平提高，為社會(huì)培養(yǎng)大量的技能型人才，從而為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、建筑大類專業(yè)學(xué)生比賽概述

學(xué)生專業(yè)技能比賽主要有三大類：一是教育行政主管部門(mén)牽頭舉辦的職業(yè)院校技能大賽，根據(jù)不同情況有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí);二是人社主管部門(mén)牽頭舉辦的世界技能大賽，這個(gè)比賽國(guó)際影響力大，國(guó)家更重視，取得的成績(jī)更大，但省市一級(jí)的比賽還不完善，學(xué)生的參與度相對(duì)較低;三是各行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)聯(lián)合舉辦的行業(yè)協(xié)會(huì)類的比賽，這類比賽項(xiàng)目多，各行業(yè)各專業(yè)影響力、學(xué)生參與度不一。比較這三個(gè)類別的比賽，盡管組織部門(mén)不一樣，但其目的都是為了社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）建筑技能比賽項(xiàng)目。自 2009 年開(kāi)始，全國(guó)建筑技術(shù)技能大賽首次在天津國(guó)土資源與房屋職業(yè)學(xué)院舉行，當(dāng)時(shí)僅包括工程測(cè)量和工程算量?jī)蓚€(gè)項(xiàng)目;2010 年增加了樓宇智能化項(xiàng)目;2011 年增加了建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）及建筑 CAD 兩個(gè)項(xiàng)目;2012 年增加了智能電梯項(xiàng)目（該項(xiàng)目在廣東清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行），且 2012 在全國(guó)技能大賽說(shuō)明會(huì)上已經(jīng)將建筑技術(shù)技能比賽更名為建設(shè)職業(yè)技能比賽，更為廣泛地包含了建設(shè)類項(xiàng)目的內(nèi)容;2013 年增加了建筑裝飾項(xiàng)目。至此，土木水利類專業(yè)技能比賽項(xiàng)目總共有 7 個(gè)，每年各比賽項(xiàng)目輪流舉辦比賽。自全國(guó)比賽舉辦后，各省市都舉辦了省市一級(jí)的比賽項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生建設(shè)職業(yè)技能不斷發(fā)展，為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）學(xué)生參與比賽情況。為提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校每年都組織學(xué)生參加職業(yè)技能比賽。建立了一系列的有利于比賽的制度，并形成了相應(yīng)的五級(jí)比賽模式：班級(jí)比賽→專業(yè)比賽→學(xué)校比賽→省級(jí)比賽→國(guó)家比賽。每年學(xué)生入校報(bào)到后，在進(jìn)行專業(yè)介紹的同時(shí)就逐步讓學(xué)生了解本專業(yè)都有哪些比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的比賽項(xiàng)目有初步的了解和認(rèn)識(shí)。在其后，由任課教師在上課過(guò)程中結(jié)合自己上課情況就比賽情況做相關(guān)介紹。隨后，由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織技能比賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目比賽的內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。由此，經(jīng)過(guò)幾次的宣傳動(dòng)員，學(xué)生對(duì)比賽項(xiàng)目已經(jīng)有了基本了解。然后組織學(xué)生報(bào)名，這樣就能摸底學(xué)生參與意愿。在充分了解學(xué)生參與意愿的情況下組織班級(jí)進(jìn)行比賽，逐步逐級(jí)選拔學(xué)生，基本做到學(xué)生全員參與比賽。

（三）比賽促進(jìn)教學(xué)改革（增加水電項(xiàng)目、CAD、測(cè)量系統(tǒng)化）。職業(yè)教育技能比賽需要與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)比賽促進(jìn)教學(xué)改革。在專業(yè)設(shè)置及日常教學(xué)中，結(jié)合比賽項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的方向班設(shè)置和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)校在調(diào)研分析專業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了建筑裝飾專業(yè)（水電安裝方向班）。結(jié)合比賽項(xiàng)目，實(shí)時(shí)調(diào)整了原建筑裝飾專業(yè)的課程，如《崗位技能實(shí)訓(xùn)》課程專門(mén)設(shè)置了水電安裝項(xiàng)目。這不僅是比賽的要求，而且也是社會(huì)對(duì)建筑給排水專業(yè)技術(shù)人才的需求。比如，《建筑CAD》課程的教學(xué)安排也由第三個(gè)學(xué)期調(diào)整到第二學(xué)期，周課時(shí)由原來(lái)的每周 4 節(jié)調(diào)整為每周 6 節(jié)，這不僅滿足了建筑 CAD 項(xiàng)目技能比賽的需求，而且也提高了學(xué)生的繪圖識(shí)圖能力。再比如，建筑裝飾專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的“每周一圖”活動(dòng)，即要求每個(gè)學(xué)生每周照著原圖紙手繪一張建筑類圖紙，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，各專業(yè)任課教師也會(huì)根據(jù)專業(yè)技能要求及技能比賽的需求不斷優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目。

二、技能比賽質(zhì)量跟蹤反饋

技能比賽是學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)的一種形式，通過(guò)技能比賽促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參加比賽訓(xùn)練后學(xué)生技能水平普遍得到提高，比賽獲獎(jiǎng)的部分同學(xué)的技術(shù)甚至超過(guò)老師的水平，使其知識(shí)水平、技能水平、身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)等各方面的綜合素質(zhì)都得到大幅度提高，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）學(xué)生技能比賽質(zhì)量。學(xué)校歷來(lái)重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，每年都派出大量學(xué)生參加比賽并獲得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)九年蟬聯(lián)廣西職業(yè)院校技能大賽金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)“三第一”的好成績(jī)。特別可喜的是在 2018 年 6 月 29 日結(jié)束的國(guó)賽（建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試）項(xiàng)目中，我校兩個(gè)學(xué)生榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)（團(tuán)體），繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校在全國(guó)職業(yè)技能比賽中勇奪第一的拼搏精神。

（二）技能比賽質(zhì)量跟蹤。參加技能比賽訓(xùn)練的同學(xué)，由于指導(dǎo)老師對(duì)參賽學(xué)生的整體要求較高且多個(gè)老師指導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，與日常教學(xué)相比較師生比非常大，尤其在后期訓(xùn)練中，基本達(dá)到 1∶1;在教學(xué)設(shè)備上同樣也是優(yōu)先滿足技能比賽的學(xué)生使用。在如此良好的環(huán)境條件下，學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)等各方面的綜合素質(zhì)都得到大幅度提高，并有別于其他未參加強(qiáng)化訓(xùn)練的同學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參加技能比賽訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)校還給予資金獎(jiǎng)勵(lì)及報(bào)讀大專學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策，對(duì)提高學(xué)生參加積極性及學(xué)生升學(xué)有極大的推動(dòng)作用。學(xué)校對(duì)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生報(bào)讀廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專給予免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，對(duì)其他獲獎(jiǎng)等級(jí)的學(xué)生也都有相應(yīng)的減免學(xué)費(fèi)優(yōu)惠。對(duì)于參加技能比賽訓(xùn)練并獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校的鼓勵(lì)政策，學(xué)生基本都選擇了升學(xué)就讀大專，有不少學(xué)生還繼續(xù)就讀本科，這對(duì)提升學(xué)生的綜合技能及提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很好的示范作用。

（三）單位反饋評(píng)價(jià)制度。學(xué)生畢業(yè)后跟學(xué)校仍然有各種聯(lián)系，用人單位的反饋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)是一種促進(jìn)作用，尤其是參加技能比賽訓(xùn)練并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，用人單位的評(píng)價(jià)及學(xué)生自己的反饋很重要。它有助于對(duì)技能人才培養(yǎng)的不斷改進(jìn)，但學(xué)校在技能比賽學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋方面的制度還有待完善。為更好地了解學(xué)生技能水平及用人單位對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，應(yīng)該建立合理的技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生人才質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)體系，完善相關(guān)制度，不斷推動(dòng)校企“共享培養(yǎng)”技能人才。通過(guò)對(duì)我校建筑裝飾類專業(yè)技能比賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)學(xué)生的了解，知道學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)質(zhì)量居高不下。比如，2011 級(jí)建筑裝飾（2）班學(xué)生吳進(jìn)同學(xué)，在 2013 參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽建筑裝飾項(xiàng)目獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，現(xiàn)已成為公司的主要技術(shù)骨干力量，并考取了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。整體而言，這些參加技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量高，受到了用人單位的高度評(píng)價(jià)。

三、優(yōu)化項(xiàng)目，不斷改進(jìn)比賽

中職學(xué)生的技能比賽項(xiàng)目主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)，比賽的賽題設(shè)計(jì)基本都是根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，只是稍有變化，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并選拔出不同獲獎(jiǎng)級(jí)別學(xué)生。與此同時(shí)，每個(gè)技能比賽項(xiàng)目也都會(huì)逐年進(jìn)行優(yōu)化，盡可能更合理。現(xiàn)對(duì)中職建筑類比賽項(xiàng)目?jī)?yōu)化情況選取幾個(gè)進(jìn)行說(shuō)明如下：

（一）建筑裝飾項(xiàng)目?jī)?yōu)化。建筑裝飾賽項(xiàng)自 2013 年開(kāi)始至今已近七年，每次比賽都結(jié)合教學(xué)改革進(jìn)行，不斷推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批高級(jí)能人才。本項(xiàng)目的比賽主要契合建筑工程裝飾裝修進(jìn)行，在教學(xué)中要求學(xué)校建設(shè)模擬工地的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校在這方面也進(jìn)行了大量的探索并取得了相應(yīng)的成績(jī)，尤其以建筑裝飾學(xué)科帶頭人陳良老師主持帶領(lǐng)建筑裝飾教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成的課題“中職建筑裝飾專業(yè)‘工地學(xué)校教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、自治區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，此次教學(xué)成果的獲得對(duì)助推動(dòng)學(xué)校乃至廣西的教育教學(xué)改革都有促進(jìn)作用。學(xué)校建筑裝飾在全區(qū)全國(guó)技能比賽中也多次取得了全區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，走在了廣西同類學(xué)校的前列，在全國(guó)有一定影響力。學(xué)校將進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)，爭(zhēng)取在技能比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

（二）建筑 CAD 項(xiàng)目?jī)?yōu)化。建筑 CAD 賽項(xiàng)自 2011 年開(kāi)始至今已有八年，本項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力及動(dòng)手繪圖的能力。本項(xiàng)目參賽硬件（有臺(tái)式電腦并安裝相應(yīng)軟件即可）要求相比其他項(xiàng)目而言較低些，應(yīng)用范圍也較為廣泛，參賽學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，這有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。本項(xiàng)目最為典型的優(yōu)化是由原來(lái)的個(gè)人賽調(diào)整為兩人一個(gè)小組的團(tuán)體比賽，團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，大到國(guó)家與國(guó)家之間，小到人與人之間，都必須進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)學(xué)生技能比賽樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)發(fā)展意識(shí)，將更有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三）建筑設(shè)備項(xiàng)目?jī)?yōu)化。建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）賽項(xiàng)自 2011 年開(kāi)始，八年舉辦了四次。本項(xiàng)目在舉辦過(guò)程中也都不斷地進(jìn)行了優(yōu)化，比賽時(shí)間由最初的 6 小時(shí)調(diào)整為現(xiàn)在的 4 小時(shí)，比賽內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力為主，其中也出現(xiàn)過(guò)理論考試的情況。比賽項(xiàng)目涉及專業(yè)多、知識(shí)面廣，每次比賽的側(cè)重點(diǎn)也都有所變化，這對(duì)培養(yǎng)建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）類人才有很大作用，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展，提升了師生的技能水平。

（四）工程測(cè)量項(xiàng)目?jī)?yōu)化。工程測(cè)量賽項(xiàng)自 2009 年開(kāi)始至今已經(jīng)歷時(shí)十年有余，每一次的比賽都不斷推動(dòng)本項(xiàng)目的優(yōu)化，并在全國(guó)范圍內(nèi)培養(yǎng)并選拔出了一大批的工程測(cè)量專業(yè)精英。本項(xiàng)目在舉辦過(guò)程中進(jìn)行了不斷優(yōu)化，比賽團(tuán)隊(duì)人數(shù)由最初的三人一個(gè)小組調(diào)整為現(xiàn)在的四人一個(gè)小組，比賽內(nèi)容也由最初的純實(shí)操比賽調(diào)整為現(xiàn)在的“理論+實(shí)操”比賽，這些優(yōu)化都使得本項(xiàng)目更合理，更能體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)技能水平。

建筑大類專業(yè)學(xué)生技能比賽經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展已逐步趨于成熟，這些賽項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)也是社會(huì)急需的緊缺型專業(yè)技能人才。職業(yè)教育技能比賽的舉辦已成為推動(dòng)專業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)技能型人才需求、促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，每年都為社會(huì)選拔大量?jī)?yōu)秀人才。技能比賽將會(huì)不斷受到國(guó)家及各級(jí)教育行政主管部門(mén)的高度重視，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作。當(dāng)然，這其中也需要逐步優(yōu)化、改進(jìn)。在此過(guò)程中不斷形成學(xué)生技能比賽質(zhì)量跟蹤及反饋評(píng)價(jià)等一系列的制度，這將更有助于技能比賽項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

【基金項(xiàng)目】2017 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“基于職業(yè)能力提高的中職技能比賽“共享培養(yǎng)”機(jī)制的實(shí)踐探索”（GXZZJG2017B103）。

【作者簡(jiǎn)介】盧國(guó)享，男，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校工業(yè)美術(shù)師、工程師，研究方向：技能大賽、課程教學(xué)、德育教育、學(xué)生管理。

（責(zé)編 盧建龍）