新形勢(shì)下專業(yè)課堂教學(xué)方法探討

魏永亮 胡松

摘要：專業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)，因此如何能夠更好地提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為長(zhǎng)久探索的課題。課堂教學(xué)應(yīng)包含教師和學(xué)生兩個(gè)主體，在此主要探討教師的教學(xué)投入以及課堂教學(xué)方法改革。文章結(jié)合《海洋學(xué)》授課經(jīng)歷，探討課堂教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課;教學(xué)投入;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0170-02

大學(xué)本質(zhì)上還是一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的場(chǎng)所，專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，如何更有效地傳輸專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在同樣條件下更好地接受專業(yè)知識(shí)，也就是教師如何在教學(xué)中付出，以及如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)，值得思考和探討。2018年8月22日，教育部下發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》[1]，要求高校要狠抓本科教育，拒絕“水課”，打造“金課”。在此背景和契機(jī)下，探討專業(yè)課堂教學(xué)方法恰到好處。本文將以本校的《海洋學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行探討。

一、《海洋學(xué)》課程介紹

上海海洋大學(xué)是一所擁有一百多年歷史的高校，目前形成了以水產(chǎn)、海洋和食品為主干的三大學(xué)科。海洋學(xué)科分布在海洋科學(xué)學(xué)院，本科專業(yè)為海洋科學(xué)，主要課程包括海洋學(xué)、物理海洋學(xué)等。海洋學(xué)是海洋科學(xué)專業(yè)本科生的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容廣泛，主要介紹海洋科學(xué)各分支學(xué)科，包括物理海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋化學(xué)和海洋地質(zhì)學(xué)的知識(shí)。由于學(xué)院目前為大類招生，海洋學(xué)可視為一門分流引導(dǎo)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而選擇合適的專業(yè)方向。

二、對(duì)“教”與“學(xué)”的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程涉及兩個(gè)主體，教師為教學(xué)主體，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要起到傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生則要積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，配合教師完成教學(xué)全過(guò)程，掌握所學(xué)知識(shí)。因此，“教”與“學(xué)”必須有機(jī)結(jié)合，才能獲得最佳效果[2]。現(xiàn)在大家都倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，但也需要教師的熱情投入和精心設(shè)計(jì)。

學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但是離開了施教者，學(xué)習(xí)過(guò)程也很難完成，因此教師的角色不可缺失。一門課程要想取得良好的教學(xué)效果，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去思考和安排，如何取舍授課內(nèi)容、各章節(jié)如何銜接、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛，等等，這就要求教師要舍得付出。

三、教師課堂教學(xué)方法

大學(xué)教學(xué)一直在改革，也有很多研究案例[3-4]，但時(shí)代一直在進(jìn)步，社會(huì)需求也會(huì)越來(lái)越高，因此對(duì)課堂教學(xué)方法的改革探索也不會(huì)停止。在教育部“狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作”的要求下，切實(shí)思考課堂教學(xué)方法改革，在提高專業(yè)知識(shí)傳輸效率的同時(shí)，也要對(duì)課程高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

1.教師要端正態(tài)度，舍得付出。由于高校的考核評(píng)價(jià)體制問(wèn)題，教師輕教學(xué)重科研成為長(zhǎng)久不能解決的難題[5]。但教學(xué)是教師的本職工作，既然選擇了在高校當(dāng)教師，就應(yīng)該有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的義務(wù)。因此，教師首先要端正態(tài)度，不能把教學(xué)當(dāng)作累贅，看作是科研道路上的絆腳石。要有為教學(xué)付出時(shí)間和精力的覺(jué)悟，要想把一門課程建設(shè)好，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，要做好教學(xué)工作就要舍得付出。此外，學(xué)校也應(yīng)做出相應(yīng)的政策調(diào)整，激勵(lì)教師真正重視教學(xué)，否則一切還是空談。

2.教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理。好的課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。如果對(duì)課堂紀(jì)律不重視，任由學(xué)生自由進(jìn)出、看手機(jī)、睡覺(jué)、吃東西，那么整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量就會(huì)很低，想學(xué)的學(xué)生受干擾學(xué)不好，也會(huì)影響教師的授課情緒。在課程的第一節(jié)課時(shí)，就是就要向?qū)W生宣布課堂紀(jì)律并要求嚴(yán)格執(zhí)行，如有學(xué)生違反，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)立即制止，否則維持紀(jì)律將成為空談。學(xué)生對(duì)嚴(yán)格的教師是比較敬重的，反而對(duì)不怎么管理課堂紀(jì)律的老師認(rèn)可度較低。同時(shí)也要注意，在進(jìn)行管理時(shí)要把握尺度，盡量不要讓學(xué)生處于太尷尬的境地，以免傷其自尊，激化矛盾。

3.課堂教學(xué)方法探討。目前最流行的課堂教學(xué)方式仍然是以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課為主，雖然出現(xiàn)了各種新的教學(xué)方式如翻轉(zhuǎn)課堂、在線課程等，而且它們也有各自的優(yōu)點(diǎn)，但不可否認(rèn)，面對(duì)面的授課方式仍有其獨(dú)特魅力?，F(xiàn)場(chǎng)思想的碰撞所激發(fā)出來(lái)的火花，教師靈光一閃的經(jīng)典語(yǔ)句，遠(yuǎn)不是其他方式所能企及的。此外，不論何種方式的教學(xué)方法，都需要教師辛勤的付出。

學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，所有環(huán)節(jié)都是為學(xué)生服務(wù)的，但教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該付出時(shí)間和精力，認(rèn)真篩選授課內(nèi)容，安排授課進(jìn)度，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性，組織討論，布置課后作業(yè)，批改作業(yè)并進(jìn)行講解，組織課程輔導(dǎo)答疑等。

要做好課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要解放緊張的思想?，F(xiàn)在很多大學(xué)教師因?yàn)橛胁┦繉W(xué)位，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后即可上課，稍微好一些的教師會(huì)有一年的助教經(jīng)歷。但不管何種方式，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地訓(xùn)練，就走到講臺(tái)上開始講課，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。心態(tài)放不開，講課會(huì)有畏首畏尾的感覺(jué)，只有講臺(tái)能夠給予一定的安全感，離開講臺(tái)的保護(hù)，可能就會(huì)有不適感。因此，教師一定要放松思想，大方地講課，與學(xué)生溝通、交流?？梢砸徊讲絹?lái)，最開始先離開講臺(tái)后面，走到講臺(tái)側(cè)面，再之后走到講臺(tái)前面，最后可以在教室內(nèi)穿梭講課，同時(shí)還可以維持課堂紀(jì)律，一舉兩得。

對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材、參考教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選合適的內(nèi)容進(jìn)行講解。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，需要借助圖片、動(dòng)畫或視頻等方式加以闡釋，讓學(xué)生更易接收理解。此外，教師要閱讀該領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，了解最新動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)補(bǔ)充更新內(nèi)容，讓學(xué)生了解領(lǐng)域研究前沿，還要涉獵各種書籍儲(chǔ)備只是，提升講課魅力。

在課堂教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，要主動(dòng)培養(yǎng)溝通意識(shí)，否則就會(huì)出現(xiàn)教師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡的情況。這就需要教師在準(zhǔn)備授課內(nèi)容時(shí)，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，調(diào)節(jié)課程張弛度。此外，一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)課程都是比較枯燥無(wú)味的，教師可能講得比較投入，但學(xué)生聽(tīng)課效果卻不好。此時(shí)，就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

專業(yè)課程知識(shí)是嚴(yán)肅的，但不妨礙講課風(fēng)格多樣化。雖然課堂教學(xué)不是娛樂(lè)節(jié)目，但太死板的語(yǔ)氣沒(méi)幾個(gè)人會(huì)喜歡，稍微輕松、幽默的語(yǔ)言，反而會(huì)吸引學(xué)生的興趣。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要對(duì)自己的講課風(fēng)格進(jìn)行改革，嘗試輕松的語(yǔ)言風(fēng)格，如果帶一點(diǎn)個(gè)人特色會(huì)更好。此外，多多上網(wǎng)瀏覽熱門新聞或事件，可以選擇一些在講課開始前與學(xué)生分享，引起共鳴，拉近師生距離，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在《海洋學(xué)》教學(xué)中，作者與學(xué)生分享了某學(xué)生會(huì)擺官威的事件，學(xué)生反響熱烈，也活躍了課堂氣氛。

最后，對(duì)于教師的講課效果要有反饋機(jī)制。從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師講課是在為學(xué)生服務(wù)，因此我們需要了解學(xué)生對(duì)教師的滿意程度。教師根據(jù)學(xué)生反饋的意見(jiàn)調(diào)整上課方式，才能最終達(dá)到想要的教學(xué)效果。只顧自己講課，不顧學(xué)生反應(yīng)的教師，也只能是完成上課任務(wù)而已。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，要有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，方式要靈活多變，以學(xué)生能夠理解、接受為目的，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。寬嚴(yán)有度，消除“水課”，讓專業(yè)課真正變得專業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html，2018-08-22.

[2]魏永亮，胡松.以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心的專業(yè)課程建設(shè)探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，（25）：94-95.

[3]張穎，閆雷.高校專業(yè)課教學(xué)改革模式的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2001，（6）：100-101.

[4]張亮，李星蓉，潘一，等.新形勢(shì)下高校專業(yè)課教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（2）：57-59.

[5]魏永亮，胡松.老教師和青年教師在本科專業(yè)課教學(xué)中的作用[J].時(shí)代教育，2015，（12）：111-113.

Study on Teaching Method under New Situation

WEI Yong-liang，HU Song

（College of Marine Sciences，Shanghai Ocean University，Shanghai 201306，China）

Abstract：Professional courses are the most important part of college educations，therefor，how to improve the teaching quality，should become a project need to be studied for long time.In-class teaching activity should include two major parts，which are teachers and students，here only the teacher's dedication and teaching method are discussed.In this paper，in-class teaching method is investigated combined with teaching experiences of "Oceanography"，to improve the professional teaching quality.

Key words：professional courses;teaching dedication;in-class teaching;teaching quality