《草地類型學(xué)》研究生課程教學(xué)改革探討

靳瑰麗 張鮮花 汪洋 宋智芳

摘要：《草地類型學(xué)》作為草學(xué)專業(yè)重要的碩士研究生課程，集知識抽象性與實(shí)踐性于一體，對其進(jìn)行課程教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究進(jìn)行了教學(xué)資源的修訂、授課形式的改革、考核方式的改革3項(xiàng)研究內(nèi)容，建立了完善的課程教學(xué)體系，將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代科技進(jìn)行融合，將抽象的理論知識實(shí)踐化，提高學(xué)生對課程的理解度和應(yīng)用度，為碩士研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和開展學(xué)位論文研究工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：草地類型學(xué);授課內(nèi)容;授課形式;考核方式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0102-02

研究生教育被譽(yù)為是“本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)教育”，高層次的專業(yè)教育和以研究為主要特征成為研究生教育的本質(zhì)規(guī)定性[1]。因此，在對研究生課程的教學(xué)上，教師應(yīng)從多個(gè)角度和方法上引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力。近年來，我國在研究生課程教學(xué)內(nèi)容[2，3]、授課形式[4]等方面做了很多改革工作?！恫莸仡愋蛯W(xué)》是草學(xué)最早開設(shè)的研究生課程之一。目前將該課程作為草學(xué)專業(yè)學(xué)位課，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握草地資源形成、分布、屬性和變化，進(jìn)而有針對地開展與草學(xué)相關(guān)的各領(lǐng)域的研究工作。信息時(shí)代，新技術(shù)、新知識不斷更新，《草地類型學(xué)》作為開設(shè)較早的碩士研究生必修課，無論在教學(xué)內(nèi)容還是授課方法上都應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，建立完善的課程教學(xué)體系，將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代科技進(jìn)行融合，將抽象的理論知識實(shí)踐化，提高學(xué)生對課程的理解度和應(yīng)用度，為碩士研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和開展學(xué)位論文研究工作奠定基礎(chǔ)。

一、課程屬性分析

1.課程定位?！安莸仡愋蛯W(xué)”作為一個(gè)專業(yè)名詞，是在20世紀(jì)80年代正式提出的。是以草地為對象，以草地類型為單元，研究草地發(fā)生發(fā)展原理，草地類型形成、特征、分布、演替規(guī)律，確立劃分草地類型的原則、系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)的理論與方法的科學(xué)[5，6]。它是隨著對草地類型、草地分類的認(rèn)識、研究和應(yīng)用的日益提高，在草學(xué)學(xué)科中發(fā)展形成的一個(gè)重要組成部分。

2.課程特色和優(yōu)勢。“草地類型學(xué)”集傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代技術(shù)于一體，涉及學(xué)科門類較多，是理論性和方法性、抽象性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的草學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是打開碩士研究生認(rèn)識草地、研究草地大門的基礎(chǔ)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)自1986年開始開設(shè)該課程，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，課程設(shè)置基本穩(wěn)定。但在講授該門課程中存在理論性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識面廣，以及存在很多傳統(tǒng)課程所具有的重理論輕方法、重教師講輕學(xué)生思考和做等問題。

二、學(xué)生特征分析

選課碩士研究生具有本科非草學(xué)專業(yè)背景者具有一定比例，就算是草學(xué)專業(yè)學(xué)生，其面臨開展的研究工作也具有一定的差異性，但學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知能力較本科學(xué)生有一定的提高。因此如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使跨專業(yè)學(xué)生能接受;如何設(shè)計(jì)授課方法，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性;如何設(shè)計(jì)考核模式，考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，就顯得尤為重要。

三、課程教學(xué)改革

1.授課內(nèi)容。草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》、碩士研究生開設(shè)的《草地類型學(xué)》、博士生開設(shè)的《草地資源學(xué)》共同形成了草學(xué)教育領(lǐng)域從本科、碩士到博士階段幫助學(xué)生認(rèn)識草地、合理利用草地的理論與方法的課程體系。其中《草地類型學(xué)》作為銜接本科生和博士生的中間課程，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要發(fā)揮該門課程承上啟下的作用。

因此，合理安排授課內(nèi)容居首位，同時(shí)發(fā)揮本學(xué)科科研優(yōu)勢，優(yōu)化課程理論授課內(nèi)容，結(jié)合目前本科和博士階段開設(shè)課程，對該課程教學(xué)大綱、講義和多媒體課件進(jìn)行修訂，形成草地類型學(xué)概述、草地類型的形成與分類、草地類型的分布規(guī)律、草地類型的動態(tài)、中國草地類型概述、草地類型分區(qū)六章內(nèi)容。

收集并整理與該課程相關(guān)的最新研究成果，結(jié)合新形式和新技術(shù)，設(shè)置專題講座或案例。使每一章授課內(nèi)容均具有“基礎(chǔ)理論（傳統(tǒng)理論知識）+研究進(jìn)展（案例分析或?qū)ｎ}講座）”兩類授課內(nèi)容。

2.授課形式。針對該門課程理論性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)、涉及知識面廣的特色，結(jié)合碩士研究生知識儲備和認(rèn)知能力以及授課內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置了與其對應(yīng)的授課形式。建立了“授課形式布局表”，個(gè)性化設(shè)計(jì)與科學(xué)劃分每章教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)數(shù)，每章的教學(xué)環(huán)節(jié)基本由如下環(huán)節(jié)組成：教師理論講授、教師專題報(bào)告、案例分析、學(xué)生匯報(bào)、課堂作業(yè)、課堂討論。形成教師講、學(xué)生做和講、師生互動討論的教學(xué)方式。

采用任務(wù)教學(xué)法，將學(xué)生的參與貫穿于課前課中課后，充分發(fā)揮每位選課學(xué)生的專業(yè)背景及其主觀能動性。充分考慮到《草地類型學(xué)》課程集傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代技術(shù)于一體，涉及學(xué)科門類較多，理論性和方法性、抽象性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)充分利用研究生知識、認(rèn)知特點(diǎn)，加大了學(xué)生參與度，發(fā)揮其主觀能動性;讓學(xué)生愛上這門課，打開碩士研究生認(rèn)識草地、研究草地的大門。

3.考核方式。針對教學(xué)中普遍存在的“重講輕考，重結(jié)課考試輕過程考試”的研究生課程考核的現(xiàn)狀，以選課學(xué)生為考核對象，建立授課教師+選課學(xué)生+能看到授課學(xué)生作業(yè)展示的大眾三類考核人，結(jié)課考試+學(xué)生專題匯報(bào)及作業(yè)+課堂討論+考勤的多環(huán)節(jié)考核方案，將考核貫穿于授課全過程。做到以考促學(xué)、以考促教，客觀地檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握和理解程度以及應(yīng)用能力。同時(shí)配套建立開放式的討論與習(xí)題庫、試卷庫。

四、結(jié)論與展望

通過對《草地類型學(xué)》教學(xué)資源的修訂、授課形式的改革、考核方式的改革，獲得了整套教學(xué)材料，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)《草地類型學(xué)》雖然早在1992年5月就作為我國碩士專業(yè)研究生必修課，但國內(nèi)開設(shè)該課程的單位屈指可數(shù)，國外沒有開設(shè)該門課的高校。因此，可以直接借鑒的國內(nèi)外教學(xué)資源、方法較少，尤其是可供使用的教材和輔助教材較少。

因此，需要對該門課程進(jìn)一步進(jìn)行課程教學(xué)資源的收集，進(jìn)行授課教材原始創(chuàng)新。進(jìn)一步開展遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)、云端技術(shù)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等技術(shù)與本課程的結(jié)合度，增強(qiáng)授課內(nèi)容的先進(jìn)性;跟蹤新技術(shù)前沿，不斷增加與更新案例和專題講座，可以進(jìn)一步嘗試實(shí)踐教學(xué)的改革研究，從而進(jìn)一步提高課程內(nèi)容的實(shí)用性。進(jìn)一步進(jìn)行課程建設(shè)建議的動態(tài)征集，使課程改革常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

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Discussion on the Teaching Reform of Postgraduate Course of "Grassland Typology"

JIN Gui-li，ZHANG Xian-hua，WANG Yang，SONG Zhi-fang

（College of Grassland and Environment Sciences of Xinjiang Agricultural University Xinjiang Grassland Resources and Ecological Key Laboratory，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

Abstract："Grassland Typology"，as an important postgraduate course for grassland majors，integrates knowledge abstraction and practicality.Therefore，it is of great practical significance to reform the course teaching of "Grassland Typology".This research has carried out three research contents：revision of teaching resources，reform of teaching forms and reform of assessment methods.It has established a perfect curriculum teaching system，integrated traditional contents with modern science and technology，practised abstract theoretical knowledge，improved understanding and application of the curriculum for students.And after studying "Grassland Typology" by this mode，it would give a good foundation to study other professional courses and dissertations for postgraduates.

Key words：Grassland Typology;teaching content;teaching forms;assessment methods