柯欣彤“貴族”幼教品牌瑪歌瑞特的創(chuàng)新者

梁正 陳思琦

人物簡(jiǎn)介

柯欣彤小姐，瑪歌瑞特國(guó)際幼兒園校監(jiān)，小金星國(guó)際教育集團(tuán)執(zhí)行董事，福建省三明市政協(xié)委員，福建省青年聯(lián)合會(huì)委員，香港幼兒園協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，香港幼兒園教育專業(yè)交流協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、香港福建希望工程基金會(huì)副主席，香港菁英會(huì)理事?！罢嬲馁F族精神不是指物質(zhì)上面的富裕，？而是指精神上的富裕，？包括文化素養(yǎng)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)及自由的靈魂。創(chuàng)立‘瑪歌瑞特的目的是想讓更多的小朋友能夠獲得真正的貴族教育及優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程，讓孩子們體驗(yàn)‘不一樣的奇妙與成長(zhǎng)，擁有一個(gè)快樂(lè)健康的童年！”

在柯欣彤小姐的名片上，印有瑪歌瑞特國(guó)際幼兒園的標(biāo)語(yǔ)：“不一樣的奇妙與成長(zhǎng)”，透露出這位年輕有為的“90後”女性，正付出無(wú)盡的心力與情感，來(lái)打造一個(gè)美麗而持久的教育夢(mèng)想。裏面，有孩子們的歡聲笑語(yǔ)，有員工們的感恩鼓勵(lì)，更有全體人的共同成長(zhǎng)——這，就是日趨完美的“小金星”！

瑪歌瑞特的起源

為什麼要重點(diǎn)突出教育的“不一樣”，柯欣彤小姐先分享了一段自己童年的經(jīng)歷：“因?yàn)槲页錾谀昴?，而按照香港教育體系的規(guī)定，我從小就被安排與同一年出生的孩子們接受教育。同一個(gè)班級(jí)中，大部分的同學(xué)都比我大將近一歲。”那時(shí)，小小年紀(jì)的柯欣彤已感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力。“由於6歲前的兒童，3-6個(gè)月為一個(gè)發(fā)展的階段，所以我在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)比同班同學(xué)慢了幾個(gè)階段。我以前就讀的幼兒園是香港知名的傳統(tǒng)學(xué)校，在我四歲的那一年，幼兒園就開(kāi)始教寫(xiě)字、默書(shū)。其他年長(zhǎng)的同學(xué)很容易就掌握了方法，而我不斷嘗試還是徒勞無(wú)功，心裏感到沮喪?！蓖陼r(shí)的經(jīng)歷，為柯欣彤小姐日後創(chuàng)辦瑪歌瑞特埋下了伏筆。

後來(lái)，柯欣彤小姐到了美國(guó)繼續(xù)升學(xué)，美國(guó)開(kāi)放式的教學(xué)方式令她對(duì)學(xué)習(xí)重新提起了興趣。20歲時(shí)，在洛杉磯南加州大學(xué)取得了大學(xué)本科學(xué)位的她，回到香港從事一年金融諮詢工作後，對(duì)金融諮詢行業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，正想往這方向繼續(xù)發(fā)展深造時(shí)，被母親邀請(qǐng)加入了家族企業(yè)。

“二十多年前，我母親創(chuàng)辦了小金星國(guó)際教育集團(tuán)，發(fā)展幼教事業(yè)。隨著分園的增多，工作量的加大，她希望我能幫她分擔(dān)。於是我一邊實(shí)習(xí)，一邊在香港中文大學(xué)讀教育管理碩士及考取園長(zhǎng)證書(shū)。”為了能全面了解集團(tuán)的業(yè)務(wù)，柯欣彤小姐曾前往集團(tuán)旗下不同的小金星分園實(shí)習(xí)，先後做過(guò)老師、採(cǎi)購(gòu)、園長(zhǎng)等工作，逐漸了解了一所幼兒園是如何運(yùn)作的。

“我在加入‘小金星的一年內(nèi)，已經(jīng)拜訪了百分之七八十的分校，知道學(xué)校裏不同崗位的員工對(duì)應(yīng)什麼工作?；氐郊瘓F(tuán)總部，我也做過(guò)財(cái)務(wù)、出納，甚至也參與到工地視察工程進(jìn)度、跟專家團(tuán)隊(duì)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題等等。” 柯欣彤小姐承認(rèn)剛到內(nèi)地工作時(shí)，與香港反差較大的生活方式會(huì)有些不適應(yīng)，但她很快克服了心理上的抵觸，全身心投入工作中。即使後來(lái)她被調(diào)往北京，在周邊配套設(shè)施不盡完善的四五環(huán)生活一兩年，也順利適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐墓ぷ髋c生活，並深入當(dāng)?shù)赜捉绦袠I(yè)。

創(chuàng)立“貴族”幼教品牌 --“瑪歌瑞特”

在不斷提高專業(yè)能力的同時(shí)，柯欣彤小姐也想把一些國(guó)際化的教育理念和課程融入到現(xiàn)有的教育體系裏。在母親謝燕川女士的鼓勵(lì)下，柯欣彤小姐2018年在香港創(chuàng)辦了首間瑪歌瑞特國(guó)際幼兒園?！斑^(guò)去傳統(tǒng)的教育方式忽略了孩子成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，也沒(méi)有對(duì)不同年齡層的孩子加以‘區(qū)別對(duì)待，容易給孩子們帶來(lái)成長(zhǎng)壓力。要是讓學(xué)習(xí)變得愉快，就應(yīng)該把幼兒園打造得像遊樂(lè)場(chǎng)一樣，學(xué)習(xí)也像遊戲那麼簡(jiǎn)單、易懂，將大大緩解孩子們因年齡差異產(chǎn)生的壓力?！?/p>

柯欣彤小姐道出MAGART瑪歌瑞特國(guó)際幼兒園的校名源於英國(guó)一位皇族 Margaret Beaufort 瑪格麗特博福特伯爵夫人，她將畢生奉獻(xiàn)給教育並在英國(guó)劍橋大學(xué)建立了2所學(xué)院?，敻枞鹛匾蔡N(yùn)含了各國(guó)語(yǔ)言中美好的含義，包括愛(ài)、善良、勇敢、自信、感恩等等個(gè)性和質(zhì)素。“在瑪歌瑞特，我們通過(guò)注重小朋友的品格發(fā)展、禮儀和生活習(xí)慣，從小就培養(yǎng)他們貴族精神。真正的貴族精神不是指物質(zhì)上面的富裕，而是指精神上的富裕，包括文化素養(yǎng)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)及自由的靈魂，例如：愛(ài)、陽(yáng)光、勇敢、誠(chéng)信等個(gè)性和品質(zhì)。在瑪歌瑞特，老師把‘成長(zhǎng)樹(shù)的23種良好的品格融入到日常的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們真正的成為一個(gè)擁有貴族精神的未來(lái)世界公民！”

瑪歌瑞特致力為6個(gè)月到6歲的幼兒提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)習(xí)社群。辦學(xué)理念承襲英式“崇禮尚教”的風(fēng)格，課程採(cǎi)用優(yōu)化的英國(guó)早期教育課程（Enhanced EYFS），同時(shí)深受大利瑞吉?dú)W教育理念（Reggio Emilia Approach）和探究式學(xué)習(xí)（Inquiry Approach）的啓發(fā)。瑪歌瑞特的辦學(xué)理念是讓幼兒快樂(lè)體驗(yàn)、探索思考、認(rèn)知學(xué)習(xí)、激發(fā)潛能，讓孩子在成長(zhǎng)中最大限度地發(fā)展他們的能力、彰顯天賦及完成品格的發(fā)展，促進(jìn)幼兒全方位均衡發(fā)展， 為日後發(fā)展打下良好基礎(chǔ)！

柯欣彤小姐分享瑪歌瑞特看待及培育孩子的方法：“我們深信每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。孩子是天生學(xué)習(xí)者，他們有一百種探索、發(fā)現(xiàn)、想象、表達(dá)想法的方式。我們尊重孩子並讓他們成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者；老師是研究者及促進(jìn)者，啟發(fā)孩子成為勤於思考、善於交流及積極探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，並創(chuàng)建專屬自己的學(xué)習(xí)旅程，讓孩子們體驗(yàn)‘不一樣的奇妙與成長(zhǎng)！”

瑪歌瑞特的國(guó)際課程源自英國(guó)幼兒早期基礎(chǔ)教育（EYFS），對(duì)7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了優(yōu)化。“我們將‘溝通與語(yǔ)言和‘文學(xué)相結(jié)合，並增加了‘文化與素養(yǎng)，以滿足香港兒童和家庭的需求和文化背景。在‘文化與素養(yǎng)領(lǐng)域裏，我們學(xué)習(xí)尊重不同地方的文化和價(jià)值觀，確保我們的孩子日後能成為真正的全球公民?！笨滦劳〗憬忉尩?。

目前，香港的瑪歌瑞特國(guó)際幼兒園分別在黃埔、太古、粉嶺一共擁有三所學(xué)校，面積一共五萬(wàn)多呎， 主張開(kāi)放式、探索式教學(xué)，校園環(huán)境寬敞、崇尚自然、溫馨如大家庭的融洽氣氛，這樣也能有效激發(fā)幼兒的好奇心，驅(qū)使他們積極探索。

柯欣彤小姐既享受工作帶給她的使命感，也樂(lè)於擔(dān)任自己今天的角色。因?yàn)椋捉淌聵I(yè)可以讓她將優(yōu)質(zhì)的正面的教育理念普及給更多的小朋友，讓更多人受惠。

對(duì)於未來(lái)，柯欣彤小姐充滿了期待：“教育就像是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。創(chuàng)立‘瑪歌瑞特 的目的是想讓更多的小朋友能夠獲得真正的貴族教育及優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程，讓孩子們體驗(yàn)一個(gè)‘不一樣的奇妙與成長(zhǎng)，擁有一個(gè)快樂(lè)健康的童年！”

中西文化的融合

柯欣彤小姐生於長(zhǎng)於香港這個(gè)國(guó)際大都會(huì)，自小喜愛(ài)香港本土及不同的國(guó)際文化，加上她曾於美國(guó)留學(xué)深造，視野更為開(kāi)闊，所以她把眼界拓展至全球?！傲魧W(xué)的生活對(duì)我影響深遠(yuǎn)，生活在異地，一邊想念自己家鄉(xiāng)——香港的繁盛和美好，同時(shí)又體驗(yàn)了外地文化的開(kāi)放，令我深感不同文化交匯產(chǎn)生的一種獨(dú)特的、和而不同的共鳴。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，無(wú)論是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)還是民生都面對(duì)著二十一世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。面對(duì)不可知的未來(lái)，教育也同樣面對(duì)與時(shí)並進(jìn)的挑戰(zhàn)。香港傳統(tǒng)教育過(guò)份著重學(xué)術(shù)和成績(jī)，太多操練及‘填鴨式教學(xué)限制了孩子的創(chuàng)意和想象空間，也扼殺了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我在年幼時(shí)也親歷其中，感受良多。美國(guó)留學(xué)生活的體會(huì)深深啟發(fā)我，把外地備受國(guó)際肯定、先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念帶回到香港，發(fā)展出一套獨(dú)特的課程體系，為我們的下一代帶來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上創(chuàng)新的、快樂(lè)的及人性化的體驗(yàn)，讓孩子真正享受童年，這亦是瑪歌瑞特的教育夢(mèng)！”

柯欣彤小姐憑著這一種對(duì)教育、對(duì)造就下一代的熱誠(chéng)，創(chuàng)立瑪歌瑞特品牌，成為家長(zhǎng)的同行者，共同為孩子創(chuàng)建獨(dú)特的教育體系。”不同幼兒園有不同的定位，有些幼兒園為銜接本地傳統(tǒng)小學(xué)而設(shè)，有些幼兒園為銜接國(guó)際學(xué)校而設(shè)，因此很多家長(zhǎng)為子女報(bào)讀幼兒園班時(shí)，要先選定孩子的學(xué)業(yè)路徑。孩子報(bào)讀N班時(shí)，只有1歲，年紀(jì)尚小，又未正式上學(xué)，未知道孩子較適合國(guó)際還是傳統(tǒng)教育模式，很多家長(zhǎng)很難在孩子這個(gè)年紀(jì)便能清晰知道如何選定學(xué)業(yè)路徑，這個(gè)的確是很多家長(zhǎng)面對(duì)的難題?！?有見(jiàn)及此，瑪歌瑞特的課程涉及面是較廣闊的，適合日後升讀國(guó)際學(xué)?；騻鹘y(tǒng)小學(xué)的孩子，因此無(wú)論是將要入讀哪類型小學(xué)的孩子，都可以入讀瑪歌瑞特這個(gè)讓孩子享受快樂(lè)學(xué)習(xí)、享受真正童年的大家庭，讓孩子獲得國(guó)際化、創(chuàng)新、視野廣闊的優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育。

基於這個(gè)定位，“瑪歌瑞特”雖然只誕生了一年的時(shí)間，便深受不同國(guó)籍的家長(zhǎng)的肯定及愛(ài)載，踏進(jìn)瑪歌瑞特校園，便感受到多國(guó)文化和而不同的國(guó)際大家庭的感覺(jué)。柯欣彤小姐表示：“我們的孩子來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、德國(guó)、日本、巴西、法國(guó)、印度等不同文化不同國(guó)家，瑪歌瑞特校園本身已經(jīng)如一個(gè)小小的聯(lián)合國(guó)！在這個(gè)國(guó)際大家庭裏，我們讓孩子互相尊重和欣賞，並學(xué)習(xí)與不同背景的朋友溝通和建立友誼，因此學(xué)習(xí)國(guó)際語(yǔ)言——語(yǔ)及普通話也很自然地變成孩子在生活裏和不同國(guó)籍的老師及同學(xué)溝通互動(dòng)的重要工具，孩子都能夠在愉快的人際關(guān)係中自然地掌握英語(yǔ)及普通話，重點(diǎn)是孩子不只學(xué)習(xí)英語(yǔ)及普通話，而是透過(guò)生活應(yīng)用不知不覺(jué)便輕鬆掌握了英語(yǔ)及普通話，將其變成生活中溝通的工具?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2019/10/25/qkimageshrjjhrjj201918hrjj20191803-6-l.jpg"/>

“很高興去年瑪歌瑞特的首屆畢業(yè)生被很優(yōu)秀的學(xué)校錄取，包括香港國(guó)際學(xué)校 （Hong Kong International School）、香港諾德安達(dá)國(guó)際學(xué)校 （Nord Anglia International School）及圣若望英文書(shū)院（小學(xué)部） （St. Johannes College （Primary Section）），這是很令人欣喜、欣慰的消息，鼓勵(lì)更多與我們擁有共同信念的家長(zhǎng)將更堅(jiān)定地相信 ‘讓孩子享受真正童年的家長(zhǎng)將更加堅(jiān)定地與我們同行，因?yàn)楹⒆釉诂敻枞鹛貙W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是快樂(lè)的、是有學(xué)習(xí)效果的、並且是能實(shí)際銜接本地優(yōu)秀小學(xué)的。過(guò)去很多家長(zhǎng)一邊為子女尋找happy school，一邊又擔(dān)心學(xué)業(yè)較為遜色，魚(yú)與熊掌，難以取捨。我由衷希望瑪歌瑞特的翅膀能擁抱更多孩子、更多家庭，讓大家安心地享受優(yōu)質(zhì)及快樂(lè)的教育，並且學(xué)有所成，與香港小學(xué)教育制度接軌。還孩子一個(gè)童年、讓家長(zhǎng)多一個(gè)選擇，給孩子一個(gè)不一樣的成長(zhǎng)，這不只是我的教育夢(mèng)，更是我能反饋社會(huì)的使命！”

作為一個(gè)“90後”，柯欣彤小姐明白，時(shí)代會(huì)賦予自己這一代人特有的責(zé)任與義務(wù)，儘管現(xiàn)在這個(gè)群體的社會(huì)閱歷尚淺，也還有很多地方需要改進(jìn)，但青春特有的創(chuàng)意和朝氣，可以幫助“90後”更好地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造更多的可能。