由家長會婉拒“隔代家長”說起

朱德珍

9月開學(xué)季，孫子就讀的小學(xué)召開家長會，了解學(xué)生假期在家表現(xiàn)情況，并對新學(xué)期的工作予以安排。微信群里老師明確要求學(xué)生父母必須親自參加。言下之意：婉拒爺爺奶奶等“隔代家長”。

家長會婉拒“隔代家長”，據(jù)說理由是：學(xué)校針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出的意見和要求，老人們不能及時反饋給孩子的父母，在學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)方面，老人們也幫不上什么忙，讓家長會的意義大打折扣。此話雖有以偏概全之嫌，但有一定的現(xiàn)實意義。

祖輩參加孩子的家長會，在不少地方占了半數(shù)。有調(diào)查資料顯示，中國有一半孩子是跟著老人長大的，而在農(nóng)村，由于許多中青年人外出務(wù)工，由祖輩養(yǎng)育、教育“留守兒童”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種“隔代教育”模式有利有弊。好處在于：一是祖輩家長有愛心，祖輩家長不再有工作壓力和生活的牽絆，有耐心去照顧、陪伴、教育下一代，極易與孫輩建立融洽的感情；二是祖輩家長有經(jīng)驗，在飲食起居、生活照料方面做得較好；三是有利于解除年輕父母的后顧之憂；四是可以緩解老年人的孤寂感。

但是，隔代教育亦有不盡如人意的地方：一是一些老人溺愛孫輩，對孩子有求必應(yīng)，處處特殊照顧、百依百順；對孩子的安全、健康過于擔(dān)憂，生活上百般照顧，不自覺地包辦了孩子的一切事情；以情感代替理智判斷孩子的無理行為，生怕孩子受委屈、不愉快。二是容易引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡。一些孩子從小就跟祖輩生活在一起，習(xí)慣了接受祖輩的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母去扭轉(zhuǎn)孩子的這些問題行為時，父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對立情緒。祖輩和父輩之間就很容易因為孩子的教育問題產(chǎn)生家庭矛盾。如果祖輩再出面阻撓父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會進(jìn)一步激發(fā)。三是抱持老觀念不放，阻礙孩子個性發(fā)展。許多祖輩教育理念比較落后，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，采取過于傳統(tǒng)的方式來教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會影響孩子接受新知識的速度，甚至?xí)跓o意識間傳遞給孩子一些跟不上時代潮流的生活理念和方式，約束孩子的思維，妨礙孩子個性發(fā)展。

家長會婉拒“隔代家長”給人們警示：新型的家庭教育需要父母和祖輩的配合，老人既不越位，也不作擺設(shè)。科學(xué)的育兒觀對孩子的健康成長有積極作用，老年人要當(dāng)好隔代家長，就要注重接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識撫養(yǎng)、教育孩子。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐。比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促其學(xué)習(xí)文化課，還應(yīng)讓孩子接受科學(xué)教育，快樂、健康地成長。而作為年輕的父母，在孩子的教育上更不能缺位，應(yīng)盡可能地擠出時間、創(chuàng)造機(jī)會，參與孩子的成長過程。

家長會婉拒“隔代家長”是構(gòu)建新型家庭教育模式的一種嘗試，不妨期待。