淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)

張學(xué)軍

摘 要 閱讀是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以有效促進(jìn)小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我們語(yǔ)文教學(xué)者必須要更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)的方式與方法，使小學(xué)生們樂(lè)讀、愛(ài)讀、會(huì)讀。本文就此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)之進(jìn)行探討與思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0068-01

閱讀對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容與方式之一，可以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，同時(shí)，還可以陶治情操，促進(jìn)學(xué)生的精神世界的發(fā)展，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么怎樣使學(xué)生們更好地去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高我們閱讀教學(xué)成效，則成為我們小學(xué)語(yǔ)文教師所需要深入思考與探討的重要問(wèn)題。

一、確立小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位

我們的小學(xué)教育歸根結(jié)底是促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們就要時(shí)刻以學(xué)生本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生閱讀的獨(dú)立性與自主性，使他們積極主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中去發(fā)現(xiàn)文章的思想與意義。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)給予學(xué)生充分地心理安全與自由，著力建立一種和諧、民主、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而去有效地引導(dǎo)學(xué)生，指引他們?nèi)ふ疫m合自己的閱讀方法，使他們掌握閱讀的方式與方法，不斷促進(jìn)提升學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

孔夫子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源動(dòng)力，是最好的老師。所以，要想有效培養(yǎng)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的閱讀興趣，首先要立足于學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生挑選適宜他們年齡段與閱讀接受能力的適宜讀物來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣深淺得宜的選擇才不會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)又可以杜絕浮躁，使他們?cè)陂喿x當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況做好把握，漸行漸進(jìn)的開展，一步一個(gè)臺(tái)階的進(jìn)行提升。其次，語(yǔ)文教師在日常課堂當(dāng)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行課本與課外讀物知識(shí)點(diǎn)的有效關(guān)聯(lián)與結(jié)合，促使引導(dǎo)學(xué)生去自主地進(jìn)行閱讀了解。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，掌握良好閱讀方法

對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要、不可或缺。學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中如果缺少一個(gè)自主、自覺(jué)、專心的閱讀與思考習(xí)慣，那么閱讀效果就會(huì)差強(qiáng)人意，難以達(dá)到我們的閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此，閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。也就是說(shuō)，首先，要使學(xué)生們專心致志地開展閱讀，不能三心二意，與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而達(dá)到深入理解文章內(nèi)涵的有效目的。其間，還應(yīng)注重學(xué)生在閱讀時(shí)與文章作者進(jìn)行神交，使學(xué)生投入切身情感去交流和感受，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的思想共鳴。另外，在閱讀當(dāng)中，還要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們記錄自己的感想，摘錄一些好的語(yǔ)句，對(duì)不明白或有疑問(wèn)的地方做出標(biāo)記與批語(yǔ)等等。

四、合作學(xué)習(xí)，有的放矢的開展閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀積極性不容忽視，因此，我們有必要在閱讀課堂當(dāng)中有效地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)課堂單一、陳舊的教學(xué)模式，改變一問(wèn)一答式的固有課堂交流方式，改善學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，我們可以采取合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開展閱讀教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式中，可以先將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使小組的個(gè)體成員包含不同的個(gè)體差異，但卻是各具特點(diǎn)、各有所長(zhǎng)，使他們可以小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中良好配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而通過(guò)這樣的一種閱讀學(xué)習(xí)方式來(lái)改善學(xué)生的投身閱讀、參與課堂的狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)閱讀五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》這一課文時(shí)，教師就可以給各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們各有分工的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，如讓有的學(xué)生去閱讀搜集嫦娥奔月的故事，讓有的學(xué)生去查找相關(guān)月餅的由來(lái)、制作過(guò)程以及其寓寄的含義，讓有的學(xué)生去找尋有關(guān)描寫這一故事的詩(shī)句等等，從而使同學(xué)們各有分工、目標(biāo)明確，而后再由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將所有的資料進(jìn)行匯集，匯報(bào)交流。這樣一來(lái)，不僅可以使生生之間有一個(gè)良好的溝通方式，還可以使師生之間展開深入充分的交流，尤其是教師作為合作小組成員的時(shí)候，大家更是可以進(jìn)行充分無(wú)障礙的交流，既可以提高閱讀的積極性，同時(shí)還可以使師生做到共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同探討、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)成效。

五、結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。良好的閱讀教學(xué)成效有賴于教師的不斷探索與實(shí)踐，基于學(xué)生們自主積極的學(xué)習(xí)與思考。此外，在閱讀教學(xué)當(dāng)中教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀感悟能力以及感觸總結(jié)與表達(dá)能力，使學(xué)生們注重閱讀的積累與智力思維的拓展，只有這樣才能有效開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)提高閱讀教學(xué)成效。

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