現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐明云

摘 要 自新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用新型教學(xué)方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，也利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的開展也能夠變得快捷與方便起來?？梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值能夠充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0031-01

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已發(fā)生了很大變化，已從傳統(tǒng)單一課堂講述的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚F(xiàn)代教育技術(shù)來有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科為一門重要學(xué)科，其不但利于培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，還利于開發(fā)小學(xué)生智力水平，但受諸多因素影響，小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，難以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提起主動性，而且學(xué)習(xí)興趣也是較為匱乏，在此情況下，更應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，燃起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而達(dá)到有效教學(xué)目的。文章以傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用途徑。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：其一，教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單一為其中存在的典型不足。造成這一不足的原因有很多，如，教師創(chuàng)新意識薄弱，以及小學(xué)生自身原因影響。在此情況下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，不但難以活躍課堂氣氛，還會阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，小學(xué)生在此種教學(xué)模式中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不利于小學(xué)生充分理解與吸收數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重抑制小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與思考，這樣也不利于提高小學(xué)生思維能力與探索能力，對小學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是不利。其二，學(xué)生興趣匱乏。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科為一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科對小學(xué)生邏輯能力，思維能力等都有著一定要求，因而不少小學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中到遇到困難，這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，難以提起自身在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主動性，進(jìn)而就會影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也難以完成教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。興趣對學(xué)生而言是至關(guān)重要的，具備興趣，才具備探索與分析知識的動力，特別是對于小學(xué)生而言更是如此。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動性，燃起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望，使小學(xué)生即使不受家長與教師的督促，也能夠自主地去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，扎實(shí)掌握到更多數(shù)學(xué)知識。同時通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也能夠使課堂氛圍變得活躍起來，進(jìn)而促進(jìn)師生、生生之間的有效互動，這樣才更利于教師開展教學(xué)計(jì)劃，也能夠促進(jìn)生生之間對數(shù)學(xué)知識的共同探討與合作學(xué)習(xí)，這對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也是非常有利的。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何初步認(rèn)識》一課時，教師就可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，來生動直觀地呈現(xiàn)出各種幾何圖形，以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)幾何圖形的理解和認(rèn)識，如此不但能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，也利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的思維能夠保持清醒，思維保持活躍等，這樣小學(xué)生才能有效的去認(rèn)識幾何，從而完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，使小學(xué)生的視線能夠緊緊追隨課堂，這樣也利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對此，教師應(yīng)善于梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教材中內(nèi)容，而后將其與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相互融合，使現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮出輔助作用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效得到凸顯。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積》一課時，教師就應(yīng)有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分吸引小學(xué)生注意力，使小學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)多邊形面積相關(guān)知識，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（三）拉近師生距離。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也利于拉近師生之間的距離，落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，讓小學(xué)生認(rèn)識到自身才是課堂中的主人翁，使小學(xué)生能夠更好的參與至課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，同時針對自身不懂的問題，還可與同學(xué)之間進(jìn)行探討，也可尋求教師的幫助，從而促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課當(dāng)中的主動性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率均能夠取得進(jìn)步，從而不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上快速的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅偉.現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中國校外教育，2019（17）：168.