兒童性別咨詢案例淺析

周陽

摘 要：性心理的發(fā)展也是兒童發(fā)展的重要組成部分，在發(fā)展過程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。在小學(xué)兒童心理咨詢中我們發(fā)現(xiàn)，性心理咨詢是日常工作中會(huì)遇到的一種咨詢內(nèi)容。性心理咨詢包含了性別咨詢，自體性行為咨詢，性侵害咨詢，情感咨詢幾種主要的類別，這里我們根據(jù)實(shí)際案例，僅分析兩個(gè)有關(guān)性別意識(shí)發(fā)展帶來的咨詢案例。案例一有關(guān)兒童生理性別意識(shí)的發(fā)展，在進(jìn)行了科學(xué)性教育之后取得了良好的效果;案例二有關(guān)心理性別意識(shí)的發(fā)展，要讓每個(gè)孩子都接納并喜愛自己的性別是學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。

關(guān)鍵詞：性教育 心理咨詢 生理性別 心理性別

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

一、生理性別咨詢

案例：

菲菲是2年級(jí)的小女生，時(shí)常不分場(chǎng)合脫下褲子或者撩開裙子，同學(xué)們會(huì)笑話她。她卻感到很困惑。班主任將這個(gè)問題反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教訓(xùn)了菲菲。但是菲菲的仍然會(huì)有相似的行為，在人少的地方仍然會(huì)把褲子脫下來。班主任老師讓菲菲到心理咨詢師找心理老師。

初到咨詢室的時(shí)候，菲菲有害怕和抵觸的情緒，她認(rèn)為自己做錯(cuò)了事，會(huì)受到懲罰。咨詢教師和菲菲建立了信任關(guān)系之后了解到，菲菲是想看看自己有沒有“小雞雞”以及“小雞雞”會(huì)不會(huì)突然長(zhǎng)出來。因?yàn)樗犚姲嗌夏猩f了有關(guān)“小雞雞”的內(nèi)容。但是爸爸媽媽都說她不能脫褲子和裙子并且不讓她問“很羞的問題”。

菲菲太想知道答案了，爸爸媽媽都說脫褲子是不對(duì)的，但趁沒有人看見的時(shí)候，她仍會(huì)脫下褲子看自己的生殖器。菲菲漸漸覺得自己是一個(gè)“壞孩子”。

表現(xiàn)與成因：

在這個(gè)案例中，菲菲表現(xiàn)出了一些“壞孩子”的特征——當(dāng)眾脫褲子，做父母禁止的事情。但是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是兒童對(duì)生理性別的好奇心所致。7-8歲兒童明白男孩的生殖器與女孩的生殖器不一樣，但對(duì)于生殖器，他們?nèi)匀挥刑嗟睦Щ?。成人有?zé)任和義務(wù)幫助孩子解答這些問題，讓孩子清楚自己的生殖器的基本結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單功能，讓孩子了解男女生殖器的不同之處，從而接納自己的性別，尊重他人的性別。

在實(shí)際學(xué)校生活中，因?yàn)閷?duì)男女生理的好奇，男生也會(huì)出現(xiàn)這樣的行為，甚至?xí)心猩ハ婆娜棺印Ｒ韵聨追N情況也可以是這種好奇心的表現(xiàn)：

1.愛說生殖器名稱或者用生殖器的名稱開玩笑。

2.總是喜歡看異性的身體給別的同學(xué)帶來不適。

3.對(duì)和生殖器相關(guān)的話題產(chǎn)生極大的興趣。

咨詢措施：

1.建立關(guān)系。和性心理有關(guān)的咨詢中，建立關(guān)系是非常重要的一個(gè)步驟。兒童心中和性有關(guān)的困惑和苦惱不容易直接表達(dá)出來，咨詢師必須對(duì)相關(guān)知識(shí)和行為有極大的接受能力，并且要摒除自己內(nèi)心的偏見，才能使兒童敞開心扉。在本案例中，菲菲因?yàn)槭艿礁改傅慕逃?xùn)導(dǎo)致她開始認(rèn)為自己的行為是“不對(duì)”的，到咨詢室也是過來“受教育”，所以她對(duì)咨詢師的抵觸情緒比較大。在這種情況下，咨詢師可以先繞開主題“顧左右而言它”或者玩一些游戲，使菲菲能夠放松下來。然后再表達(dá)自己對(duì)菲菲的“任何行為”都能接受，她在咨詢師面前被完全接受。

2.解答有關(guān)性生理知識(shí)的問題。菲菲的主要困惑在于對(duì)男女生理差異好奇但是無人解答也沒有正確途徑去了解。咨詢師可以回答她的困惑，并且告訴她這些好奇心和想法是每個(gè)兒童都存在的。使她不再認(rèn)為自己“有錯(cuò)”。

3.樹立正確的觀念和行為模式。在咨詢的后期需要讓菲菲了解到，自己的身體是每個(gè)人的隱私。我們不能在公開場(chǎng)合暴露自己的身體，也不能讓別人隨意看和碰觸自己的身體。

二、心理性別咨詢

案例：

婷婷是五年級(jí)的女生，因?yàn)槌煽?jī)和自卑的問題來咨詢。她一直說因?yàn)樽约罕克詫W(xué)不好，而且因?yàn)槌煽?jī)不好所以沒有什么朋友。爸媽很在乎成績(jī)，可是已經(jīng)沒有辦法提高了，自己是女生，腦子就是不聰明。

在逐漸了解的過程中發(fā)現(xiàn)，婷婷以前成績(jī)不錯(cuò)，也有很多好朋友，是個(gè)活潑開朗的女生。一切改變的起點(diǎn)就在于青春期發(fā)育。

婷婷發(fā)育比較早，在四年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)開始月經(jīng)初潮并且身體發(fā)胖。老師講過生理衛(wèi)生知識(shí)，所以身體的變化對(duì)婷婷來說不是問題。但是周圍同學(xué)都還沒有開始發(fā)育，所以大家會(huì)笑話婷婷“早熟”，每次月經(jīng)肚子疼沒法跑步，同學(xué)們就會(huì)“竊竊私語”。本來自信的婷婷漸漸地不敢當(dāng)眾發(fā)言，特別不愿意參加體育活動(dòng)，不喜歡和同學(xué)接觸，成績(jī)開始下滑。

婷婷回家和父母傾訴，父母卻認(rèn)為女生一旦開始發(fā)育成績(jī)就會(huì)下降，女生在這個(gè)方面具有先天的弱勢(shì)。于是婷婷的成績(jī)進(jìn)一步下降，在班級(jí)中也越來越沉默。

表現(xiàn)與成因：

在這個(gè)案例中，婷婷的表現(xiàn)是成績(jī)下降和自卑。但實(shí)際上是青春期帶來的一系列自我懷疑。而父母不正確的性別觀念又使婷婷失去了解決問題的動(dòng)力，進(jìn)入惡性循環(huán)。

青春期兒童的心理在發(fā)生劇烈變化，主要有以下幾個(gè)方面：

1.心理矛盾感加重，既想變得與眾不同又害怕別人異樣的目光。

2.孤獨(dú)感增強(qiáng)，覺得沒有人理解自己。

3.極度關(guān)注自我，容易出現(xiàn)自卑感。

青春期生理變化和心理變化的交織讓孩子們既興奮又困惑，既敏感又脆弱。這個(gè)時(shí)候如果接觸到不正確的性別觀念或者缺乏正確引導(dǎo)，就會(huì)像案例中的婷婷一樣牽一發(fā)而動(dòng)全身，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、人際、自我認(rèn)同等各種問題。

咨詢措施：

1.聚焦問題。婷婷的案例比較復(fù)雜，不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問題。所以咨詢師需要對(duì)青春期兒童的心理特點(diǎn)有深入的了解，并且能夠撥開包裹的外衣敏銳地抓住核心。咨詢師必須建立良好的氛圍，積極傾聽，才能使婷婷敞開心扉說出自己的故事。

2.認(rèn)清并轉(zhuǎn)變觀念。婷婷的父母將成績(jī)下降原因歸結(jié)為青春期的發(fā)育，并且提出女性“先天弱勢(shì)”的看法，這使婷婷失去了提高成績(jī)的動(dòng)力。咨詢師需讓婷婷了解，她成績(jī)下降的原因不是性別，而是不合理的性別觀念。一旦婷婷意識(shí)到這一點(diǎn)，改變就有會(huì)發(fā)生。

3.樹立正確的性別觀念和進(jìn)行自我認(rèn)同。讓婷婷了解青春期發(fā)育中出現(xiàn)的正常情況，并且樹立男女平等的觀念。還要找到婷婷在生活中的長(zhǎng)處，使其出現(xiàn)自我認(rèn)同和自我肯定的感覺，促進(jìn)行為的改變。