淺談小學美術課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李文輝

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們越來越關注孩子的全面發(fā)展。美術是義務教育的重要組成部分，其不僅可以培養(yǎng)學生的藝術興趣，還可以實現(xiàn)對學生的美譽熏陶，激發(fā)學生的想象力，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關鍵詞：創(chuàng)新能力 授課模式 發(fā)散思維

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

美術教學能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，但是目前小學美術教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面效果往往不突出，如何利用美術課堂更好地來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，既是新課程的重要目標之一，也是作為一名美術教師急需思考的，以下是我的一些想法：

一、有愛的課堂，學生不畏失敗，敢于創(chuàng)新

俗話說的好，“親其師，信其道”，在孩子們眼中，教師的關愛就是陽光和雨露，無論什么樣的孩子，在內心深處都很渴望得到老師的關注和關愛。因此教師在日常的教育教學中，要善于營造一種和諧的學習氛圍，良好的師生關系應該是平等的，而不是教師的一言堂。教師要伏下身來，善于傾聽孩子的心聲，應該成為學習的參與者、傾聽者、指導者，幫助學生開展學習。美術教學策略的運用要考慮到授課對象的實際情況，課程的設置多站在學生的角度出發(fā)，與學生進行深入平等的交流，了解學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的美術學習習慣。教師在評價學生的美術作品時，要用師者的愛心和耐心去對待學生，多給予他們一些表揚與鼓勵，不去輕易地否定一個學生的作品，而要善于從中找尋學生的點滴進步，有時學生的童真童趣和小小創(chuàng)意就融合在學生的作品之中。哪怕只有小小的創(chuàng)意和進步，我們也要發(fā)現(xiàn)并鼓勵。有時教師的一個手勢、一句贊美的話語、一個鼓勵的眼神，都將成為學生前進的動力。有愛的課堂，學生才會不畏懼困難，不怕失敗，敢于創(chuàng)新。教師要做一個寬容的激勵者，創(chuàng)新教學活動的效果也常常會事半功倍。

二、改變授課模式，變被動為主動

在傳統(tǒng)小學美術教學中，通常都是教師教、學生學，教師向學生傳授方法和技能，學生處于被動學習地位，通過對教師技巧和方法的模仿，獲得相應的知識和能力。許多美術教師教學中運用導入—技法示范—學生模仿模式，長期的模仿學習讓學生的思維和個性受到了嚴重的束縛，缺乏探索與創(chuàng)新精神，進而影響學生對美術的興趣。傳統(tǒng)授課模式下學生的作品經常會出現(xiàn)“千幅一律”的現(xiàn)象。因此，在授課時教師不應該束縛學生的思想，應以學生為主體，變被動學習為主動學習，教師作為輔助，鼓勵學生從自己的角度探索和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，鼓勵學生巧妙使用各種媒材，并以自己喜歡的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生潛能，使學生在學習中獲得個性化的發(fā)展，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。教師應對學生勇于探索的精神給予欣賞與鼓勵，這樣他們才能在生活和追尋藝術的道路上敢于綻放自己的出色才華！

三、“無標準答案”的發(fā)散思維，激發(fā)學生想象力

美術不似數(shù)學、語文，回答問題的答案需要標準統(tǒng)一，在美術課堂教學中我們可以嘗試多提出具有發(fā)散性的問題，以促進學生聯(lián)想、鼓勵學生從不同角度進行思考。注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，及“無標準答案”的思維拓展，培養(yǎng)學生良好的探究能力和觀察能力，激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的興趣和學習積極性，使學生不斷成長，在美術中獲得真正的快樂。比如，在教授《冰棒棍玩具》一課時，我請學生玩一玩教師準備的冰棒棍玩具，說說這些冰棒棍玩具都使用了什么材料？還可以使用什么材料？請學生小組交流一下：我們可以如何拼擺連接？你還能想到哪些拼擺連接的方式？兩根冰棒棍連接起來可以構思出哪些奇妙形象？四根呢？六根呢？學生沿著教師設計的“無標準答案”的發(fā)散性問題一步步打開思路，產生了許多奇思妙想。

四、創(chuàng)設情境，運用多種教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

小學美術課程內容豐富多彩，很容易吸引學生的注意力。教師在課堂中可運用多種教學方式如微視頻、動畫片、講故事、聽音樂、模仿秀或者做游戲等，激發(fā)學生對美術學習的興趣。

教師要善于創(chuàng)設情境，比如利用富有趣味的故事，通過生動的故事情節(jié)，激發(fā)學生對創(chuàng)作內容的想象，在講授《假如我是巨人》一課時，我通過播放《格列佛游記》將學生帶入到故事中，讓學生感受大小的對比，并讓學生說說格列佛來到小人國都看到了什么？發(fā)生了哪些有趣的事？鼓勵學生大膽想象假如你一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了巨人，你最想做的事情是什么？學生通過觀看小視頻，感受到生動的形象，他們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，學生很樂意大膽展開想象，創(chuàng)編出更加有趣的童話故事，學生在自己感興趣的情境中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。五、加強自身業(yè)務能力 ，成為創(chuàng)新型教師

我認為想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師自身也必須不斷的學習，更新教育教學觀念，努力讓自己成為一名創(chuàng)新型教師，因為一個思想陳舊，墨守成規(guī)的教師是無法培養(yǎng)出善于創(chuàng)新的學生的。教師要給學生一杯水，自己要有一桶水，而且這水應該是活水，互聯(lián)網時代在給我們帶來很多信息的同時，知識更新的速度也大大加快，教師要樹立終身學習的意識，才能傳遞給學生更多更新的知識和理念。美術教師只有自身保持創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，才能更好的啟發(fā)學生進行創(chuàng)新學習。

結語

美術教師在課堂教學中要極力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要善于發(fā)現(xiàn)新的教學資源，為學生提供更為豐富的教學內容，鼓勵學生巧妙使用各種媒材，使美術課堂教學具有趣味性。新時代背景下的小學美術教學，需要探索與其他學科的相互融合，并將多學科知識融入其中，開闊學生視野，煥發(fā)美術課堂的生命力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升學生整體素質與藝術修養(yǎng)。美術教師要努力成為創(chuàng)新教學的先行兵。

參考文獻

[1]楊興權.小學美術課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2011（4）：143.

[2]安來禧，司濤.培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提高創(chuàng)作能力：淺談小學美術課學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].大學時代，2006（4）：122-123.